浅谈项目教学法在Access教学中的应用
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摘要：针对中职学生学习积极性差、动手能力弱的特性，传统的教学方法已无法满足教学需求。在Access教学中采用项目教学法，不但能激发学生的学习兴趣与主动性，还能培养学生解决实际问题的能力，培养学生的小组协作精神。
关键词：Access教学;项目教学法;技能
中图分类号：G424文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2019）16-0149-01
开放科学（资源服务）标识码（OSID）：
本学期本人担任了计算机专业高二年级的Access数据库教学，Access数据库作为Office办公软件中的一部分，凭借其简单易学、可操作性强的特点，成为入门者学习数据库的首选。同学们经过了一年的基础课程学习，已经熟悉了Office软件的相关操作，如果一味采用单一地讲授式教学的话，学生会感到很枯燥，很无聊，最终对该课程失去学习兴趣。为了能够最大限度地提高学生的学习兴趣，提高学生综合应用ACCESS数据库软件解决实际问题的能力，在教学过程中，我尝试采用了项目教学法，通过具体项目的实施来完成整个教学过程，下面我就平常的教学来做一下反思，谈一下项目教学法在Access数据库教学应用中的心得体会。
1项目的选取
ACCESS数据库教学的技能目标是：能设计一个简单的数据库系统，初步掌握数据库应用系统开发的过程及方法。为了能够更好地激发学生的学习兴趣，在项目的选取上要尽可能地贴近学生的生活实际，在学生理解的基础上进行项目的创设，才能引起学生的共鸣，可以使得整个项目完成得更加顺利，能让学生体会到通过努力就可以开发出实用程序，解决生活中的实际问题，让学生更加有成就感。
在初期的教学过程中，我选择了学生最为熟悉的数据库——“班级学生信息管理系统”。通过学生所熟知的实例来完成项目的设置。后来在复习巩固阶段，又选取了仓库管理系统、图书馆管理系统、超市销售系统等贴近生活地实例作为项目，帮助同学更好地掌握Access数据库的学习。
2 项目的设计
确定了项目以后，我们就要对项目进行分析设计，讨论之后的学习任务，明确学习目标，并把总项目细分成一个个的小项目，把每一个阶段学习模块的内容细化为一个个容易掌握的项目，通过这些小的项目来体现总的学习目标。
比如以“班级学生信息管理数据库”为例，按照教学内容和知识点分为以下几个子项目进行：（1）数据库的设计与创建;（2）数据表的设计与创建;（3）数据的查询设计与创建;（4）窗体的设计与创建;（5）报表的设计与创建。在每一阶段的教学中通过老师的讲解与学生的讨论，完成本阶段所要任务，并掌握知识点。
3项目的实施
本阶段是整个教学活动中的关键阶段，决定了学生能否顺利完成项目并掌握相关知识。在教学准备过程中，根据学生的学习能力以及个性特点，我将全班分成若干个小组，每6人为一组，并指定一个组长负责整组的分工，以及检查小组成员的学习情况。在此环节中坚持“以学生自己动手操作为主，教师指导为辅”，教师只是在学生遇到的困难时加以指点，并督促学生按时按量完成项目。一些特别难的操作，老师可以进行教学示范，演示操作过程，强调知识点和重难点，帮助学生初步的了解及认识部分知识，从而保证学生能够较顺利地完成各子项目的实施。学生通过实践操作，在每个阶段的子项目完成后，教师还应当立即组织学生对该阶段相应的子项目进行讨论，总结操作过程中遇到的问题，巩固知识点，并强调良好的分工合作，互帮互助精神。
比如在创建“班级学生信息管理系统”时，在第一阶段——“数据库的设计与创建”，經学生讨论确定了所需要的数据：如学生的姓名、性别、出生日期、是否团员、家庭住址、联系电话、各科成绩、总分、名次、补考等基本信息，并分析了哪些信息是需要提供的，哪些是可以通过特定的方式获取的，从而确定了数据库中最基本的、最核心的对象单元是两个数据表：学生基本情况表和成绩表，以及各自所包含的字段。在第二阶段——“数据表的设计与创建”，创建两个数据表：学生基本情况表和成绩表，并设置相关字段的属性及主键。第三阶段——“数据的查询设计与创建”，通过查询设计操作，得到一些衍生数据，如：总分、名次、补考信息等。接下去的阶段，主要是根据需要生成窗体与报表，方便用户进行相关数据的查看与打印。
最后在老师的指导下，小组相互合作探讨下，同学们都完成了该数据库系统的创建工作。因为亲自参与并完成了整个数据库管理系统的创建这一项目，同学们能更好地掌握Access相关知识点，充分体现了项目教学法在Access数据库教学中优势。
4项目的评价
项目的评价主要是对学生努力进行肯定，同时指出项目完成过程中遇到的问题，及时巩固知识点。一般我们可以将评价分成三个阶段：首先是学生生自评，由学生自己针对项目完成情况做出分析，提出问题，总结经验。其次是学生互评，针对其他组提出的问题，给出自己组在操作过程中得到的处理方法，取长补短。最后由教师进行点评，肯定优点，指出不足，总结问题，提出解决办法，达到知识的巩固与完善。
实践证明，在Access数据库教学中采用“以学生为主体，以教师为主导，以就业为导向”的项目教学法，可以充分调动学生的学习积极性。学生在学习的过程中面对的不再是枯燥的知识，而是实际存在的工作任务，通过项目的操作，他们掌握了实际的技能，各方面的能力都得到了锻炼与提升，并获得了完成任务的成就感，建立了自信心，为将来的就业奠定了扎实的基础。
参考文献：
[1]吴燕珍.项目教学法在《ACCESS数据库》教学中的实现[J].广东教育（职教版），2012.05.
[2] 张伟玲，尹印栓.项目教学式课程体系及其构建[J].辽宁教育行政学院学报，2007.04.
【通联编辑：闻翔军】
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