高职无机化学的互动式教学方法实践
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摘 要：在高职教育工作中，无机化学的教学受到广泛重视，传统的教学方式滞后，尚不能满足创新教育要求，因此，在高职院校无机化学教学过程中，应遵循科学化的原则，将互动教学方式应用其中，总结丰富的教学经验，培养学生化学知识的理解能力与学习能力，提升教学工作质量与水平，为学生学习提供帮助。
关键词：高职院校 无机化学 互动式教学
中图分类号：O61-4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）05（c）-0159-02
Abstract： In the work of Higher Vocational education， inorganic chemistry teaching had received extensive attention. The traditional teaching methods lagged behind and could not meet the requirements of innovative education. Therefore， in the process of Inorganic Chemistry Teaching in Higher Vocational colleges， we should follow the principle of scientificalization， apply interactive teaching methods， summarize abundant teaching experience， and cultivate students' understanding ability and learning ability of chemical knowledge， improve the quality and level of teaching work， to provide help for students' learning.
Key Words： Higher vocational colleges; Inorganic chemistry; Interactive teaching
无机化学属于高职院校教学中工科和理科专业较为主要的基础课程，因而它在教学中的地位比较重要，学生只有将基础课程学习好，才能更好地进行专业课程的学习，更好地为踏入社会做好准备。要想提升课堂教育质量，除了要合理安排与设置教学内容、教学方式之外，还需将互动式教学方法合理应用在教育工作中，及时发现其中存在的问题，采用正确措施解决问题，培养学生专业知识学习能力、思考能力，提升教育工作质量。
1 高職无机化学教学问题分析
目前在高职院校无机化学教学工作中，虽然已经设置了实验课程，但是，多将验证类型的理论知识作为主要内容，基本上形成了实验课程附庸的现状，不重视学生实践操作能力的培养，难以结合课程特点、教学现状与规律等开展教育工作。而对于实验教学而言，经常会出现随意性的问题，教师随便地修改数据内容，未能树立科学、严谨的观念意识。且在教材规划方面，没有根据学生的学习特点、无机化学教学规律等进行互动性的设计，难以更好地培养学生思维能力与创新能力，严重影响整体教学工作效果。与此同时，在教学期间，未能利用合理的方式将课程的互动式理念体现出来，教学工作缺乏互动性。且在实验课程设计的过程中，缺乏一定的连贯性，导致一些化学试验品重复使用，应用的数量过高，很容易导致资源浪费，甚至出现环境污染的问题，不仅导致实验教学质量降低，还无法更好地培养学生绿色化学观念与环保的意识。另外，目前在高职无机化学教学工作中，尚未形成对互动式教学形式的重视性，没有利用自主探讨与小组沟通的方式凸显出学生的课堂主体位置，严重影响整体教学工作效果与水平，在此情况下，高职无机化学教学过程中，教师应总结丰富经验，树立正确的观念意识，统一标准开展教学活动，更好地创建互动式教学模式。
2 高职无机化学中互动式教学方法的应用
2.1 正确地选择教材
高职院校无机化学教学过程中，教材的选择较为重要，只有正确地选用教材，才能确保互动教学方法的合理落实与实施。（1）在选用教材的工作中，应全面调查学生知识接受能力与特点，遵循因材施教的原则，合理的选用相关教材。（2）在选择教材的工作中，应了解学科的教育特点与难易度情况，正确开展各方面的研究活动与分析活动。（3）应保证教材内容具备启发性优势与思考性的特征。（4）全面重视学生学习兴趣的激发，根据目前存在的教学问题正确进行教材内容的选用。为更好地开展互动式教学工作，选择互动类型的教材内容，按照教育规律与形式等开展各方面教学工作[1]。
2.2 精细化地开展互动式教学活动
对于启发互动类型的教学形式而言，应将问题式的教学方式作为主要内容，将教师的学术研究作为基础，重视备课工作的实施，以此夯实互动式教学工作的基础。建议教师在课堂教学之前，深入研究无机化学问题，形成个性化的见解，除了可以融会贯通教学内容，还可以利用典型案例探讨方式，引导学生形成正确的无机化学认知。在备课环节中，应对教学流程进行设计，准备各种资料，为学生设计相关任务。例如：教师在开展Si元素知识教学工作之前，应为学生设计出“二氧化碳的存在形式为什么与二氧化硅原子晶体不同？”“Si元素的原子半径是多少？”“弧对电子对成键电子是否会形成排斥作用？”在提出问题之后，要求学生自主研究与学习无机化学的内容，相互之间探讨与交流，形成互动状态[1]。
2.3 凸显学生的主体性
在高职院校开展无机化学教学工作的过程中，应将学生作为课堂主体，教师引导学生学习知识，将促进师生之间互动作为重点目标，致力于培养学生的无机化学知识学习能力。在教学工作中，要想更好地创建互动式课堂，教师就要为学生留出更多的学习时间、创造时间，设置游戏活动、自主学习活动、讨论交流活动、小组对话活动与角色扮演活动等，使得学生可以结合自身的学习需求与特点，积极地展现自我，充分挖掘其学习潜能。例如：教师在讲解“原电池”知识的时候，可以为学生发放电池工具，然后要求其进行的相关原电池演示实验活动，学生自主地进行实验操作，在此之前，应提出问题“此类能量转换装置有着怎样的特点？”“电池以及电流有怎样的流动方向？”之后结合具体的实验现象，对问题进行分析与探讨，要求小组之内的所有成员都能够仔细思考以及总结问题，形成较为理性的认知。在学生自主操作的过程中，教师应合理地进行指导，根据其学习进程与规律等，正确开展各方面协调工作[2]。 2.4 使用多媒体技术开展教学活动
在高职无机化学教学工作中，教师要想更好地创建互动式课堂，除了重视生生之间、师生之间的交流，还需科学使用多媒体技术开展教学活动，为学生营造良好的互动式教学氛围与环境，将多媒体技术的积极作用充分发挥出来，以此提升整体工作效果以及水平。在使用多媒体技术的过程中，应将声音、光学、电学等技术有机整合，除了能够降低教师的课堂工作量之外，还能够营造良好的教学氛围，提升学生的学习注意力，转变枯燥的理论教学形式，将图片内容、文字内容与声音内容整合在一起，激发学生的学习兴趣，提升其学习积极性[3]。例如：在讲解氮化合物知识的过程中，教师应使用多媒体设备为学生提出“高效能催化剂知识”“净化汽车尾气废气相关污染物”相关问题，并引导学生观看图片与视频等更好地学习绿色化学知识，以此增强整体教学工作效果与力度。再如：在讲解“氧化物”相关内容的时候，应使用多媒体技术为学生合理的介绍纳米类型、超导类型、陶瓷类型等各种材料知识。另外，在相关电化学知识讲解的过程中，应指导学生正确学习锂离子类型、燃料类型等相关电池的发展趋势支持，除了可以提升课堂趣味性以及先进性之外，还能使得学生形成良好的学习兴趣，提升互动式教学质量与水平，为学生营造良好学习环境与氛围[4]。
3 结语
目前在高职院校无机化学教学工作中，经常会出现一些问题，难以更好地培养学生学习兴趣、积极性与主动性，导致学生的学习效果降低。因此，在高职无机化学教学工作中，教师应结合学生的学习特点、规律等，创建互动式的教学氛围与环境，利用合理的教学方式激发学生学习兴趣，提升学生的学习积极性，优化整体教育工作模式与体系。
参考文献
[1] 曹小华，雷艳虹，严平，等.多维互动教学模式在无机化学教学中的应用[J].化学教育，2018，39（6）：15-17.
[2] 李良超，何亚兵，童国秀，等.基于互动和合作学习的无机化学教学模式[J].大学化学，2017，32（5）：1-6.
[3] 周娜，乔秀文，龔晓武，等.翻转课堂在中级无机化学教学中的探索与实践[J].教育教学论坛，2019，11（2）：157-158.
[4] 程国娥，王运宏，曹菱，等.多维教学模式在无机化学教学中的构建与应用[J].广州化工，2018，46（19）：136-138.
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