翻译专业《基础英语》即精读课程的教学改革
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摘 要：全国范围内高校的课程教学改革正在发生和进行中，教学改革已经成为社会和时代发展的必要要求和必然趋势，作为翻译专业学科基础课程平台中的一门英语技能课程，《基础英语》即精读课承载着重要的教学任务，对于学生英语综合能力的培养有着非常重要的作用。但随着社会和的时代的发展、考试和职场要求的变化，以往的传统的教学手段和方法，难以满足当下的实际需要。该文深入分析目前的《基础英语》课教学现状中存在的问题，并提出了解决方案和具体的改革步骤与方法。
关键词：翻译专业 基础英语 教学改革
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）05（c）-0119-02
《基础英语》即精读课是面向翻译专业学生开设的学科基础课程平台中的一门英语技能课程，是奠定夯实学生的英语基礎、发展学生的英语能力的一门十分重要的核心基础课程。但在目前的教学现状中存在着诸多问题，鉴于随着社会和时代的发展，就业职场对学生知识能力的要求越来越高，以及学生英语专业四级考试过关的需要，《基础英语》即精读课的课程教学改革迫在眉睫。
1 《基础英语》课目前教学中存在的问题
（1）教学模式单调滞后。由于课时有限，但教学内容繁多，而且基础英语即精读课要讲解的知识点很多，且要求从单词、词组、句子、段落、篇章、文章的写作特点到课后习题都需要十分细致地予以讲解和分析，所以基础英语课的老师们基本上还是遵循传统的以教师为核心的教学模式，课堂上大部分时间都是教师在讲授，虽然也有presentation、课堂讨论以及问答等互动环节，但和以学生为中心的教学理念和教学模式还是有很大差距。
（2）教学内容单一，与翻译人才培养的目标不够协调统一。当前基础英语课的教学内容主要还是以讲解单词、语法和课文中的难句分析为主，这与教育部发出的英语教学应培养学生的跨文化交际能力、自主学习能力等综合能力的号召和要求相去甚远，也与用英语专业四级考试（TEM-4）考查学生的英语综合能力的宗旨不够匹配。
（3）教材的课后习题题型与专四考试题型不符，平时训练的针对性不大，严重制约影响专四过关率的提升。现在翻译专业使用的《基础英语》课程教材是外研社出版的《现代大学英语（精读）》，课后习题大大所围绕构词法、词汇和翻译和语法专项展开，这与专四的考试题型不太相符，造成考生失分较多的阅读理解和15选10完形填空都没有涉及到。当然，也可以通过让学生课下模拟练习专四习题和老师课下辅导的方式来进行，但这绝不会像在课堂教学中解决这些问题效果来得直接和更有效率。实际上，在学生准备专四考试的过程中，和专四联系最密切的一门课就是基础英语精读课，这门课和任课教师肩负着帮助学生顺利过级的重要使命。
针对以上几个问题，教师在基础英语课的教学理念、教学思路、教学模式和方法、教学内容和习题训练等方面都必须做出及时而科学的调整和改革，才能收到好的教学效果和提高专四的过关率。而且这个课程改革已经到了迫在眉睫、非改不可的时候了。
2 《基础英语》课程改革的指导思想与课程教学目标
翻译专业《基础英语》课程改革要以培养学生的英语综合应用能力和提升学生的专四过关率为主要指导思想，旨在对学生进行全面、严格的基本语言技能（听、说、读、写、译）训练，培养和提高学生综合运用英语的能力，为进入高年级翻译专业知识的学习与翻译技巧的训练打下扎实的专业基础。
3 《基础英语》课程改革建设的基本思路与方案
（1）改变传统的以教师为中心的教学观念和教学模式，以学生为中心组织和安排课堂教学。要想让基础英语课上得生动活泼有趣，关键问题是怎样让学生在课堂上“动”起来，这就需要教师在备课的时候，不仅要准备要讲的知识内容，更要注意课堂活动的设计和组织，需要老师们在这方面多动脑筋。可以考虑开展上课初始阶段让学生展示讲解与课堂主题内容相关的presentation，以2～3人的小组方式进行，每个人都要参与，每个人讲解同一主题下的不同内容，要有讲评和激励机制;对于一些相对简单的单元或教学内容，可以适当考虑适时采用“翻转课堂”的教学模式，把课堂上更多的时间留给学生讨论、分析习题讲解，切忌老师一味细致入微地讲解，而是要适时向学生发问，挑战学生，激励学生在课下做好认真的准备，很好地用心完成作业;课堂讨论和师问生答的教学形式多多采用，增加课堂互动的比重，采用任务型教学法、启发性教学法等多种教学方法带动学生思维，跟老师一起解决问题，还可以采用“生问师答”的方式让学生在课堂上向教师发问，及时解决学生的问题，这样也可以让学生由被动接受转为主动学习。
（2）适当改动调整教学内容，与教育部要求一致，助力专四考试过级，侧重综合语言能力培养，输入与输出并重。要注重“听、说、读、写、译”综合能力的培养，不能仅仅停留在单词、语法和课文讲解上面，加大阅读能力培养和阅读理解和技巧与方法方面的讲解和练习，写作方法与技巧也同样重要，需要做专题讲解。
（3）减少一些与现实要求和考试目标不相符的习题的讲解，增加专四考试题型的讲解，而且要进行常规化的改革和训练，让师生们的付出与现实需求和考试目标要求相一致。对于构词法和一些简单的词汇或语法知识可以让学生课下自学或省略不做，代之以与专四考试题型和能力培养目标一致的题型训练，如每单元都要加入原来没有的15选10完型填空训练和阅读理解训练，以及单词语法知识选择题的训练。相应的，《基础英语》课的期末考试题型也要做出调整和变化，以专四专八考试题型为蓝本，进行题目的更新换代，贴近考试要求，较之以往的教学弊端，肯定会大大提高学生的成绩过级率和英语综合应用能力。
4 《基础英语》课程改革特色
《基础英语》课程改革这一教改课题项目有3个主要特色：一是颠覆改变以往以教师为中心的单一教学模式;二是侧重英语综合应用能力的培养，输入与输出并重，是学生符合职场需求;三是助力英语专业四级（TEM-4）考试，教学内容习题训练围绕专四考试展开教学，提升学生专四通过率。
5 《基础英语》课程改革项目完成后的预期效果和具体成果
依据修改课程目标和调整教学内容后的新的教学大纲，重新设计的新教案和新讲义，教学模式和方法由传统的以教师为核心的单一教学改为以学生为核心和主体的互动式教学，用启发式教学法和任务型教学法把学生带入学习情境，塑造良好的课堂学习氛围，变被动为主动，考核评价方式加入口语表达测试，占平时成绩的一部分，期末考试题型进行调整变化，在保持基础英语精读课自身特点的同时，命题覆盖专四考试的大部分题型。
6 结语
目前，全国范围内高校的课程教学改革正在发生和火热进行中，而且较之以往改革的呼声更为强烈，改革的力度和广度更深、更大，教学改革已经成为社会和时代发展的必要要求和必然趋势，相信经过改革后的《基础英语》即精读课必然会在提高学生英语能力、提高专四过关率以及适应职场需求等诸多方面取得良好的效果。
参考文献
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[2] 韩雪，胡大芳.浅析案例教学法在基础英语课堂中的应用[J].学理论，2014（24）：206-207.
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