初中信息技术教学培养学生自主学习能力的对策研究
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摘 要：随着教育改革不断推进，在教学过程中培养学生自主学习的能力也成了教师需要关注的重点。信息技术课程的趣味性较强，该门课程开展自主学习有很大的优势。信息技术是在生活中使用频率较高的一门学科，教师应重点加强对学生自主学习能力的培养，加强他们对于学习效果的提升，结合其自身的行为特点和接受能力，组织合理的培养方法进行教学。教师在教学过程中要注重学生的主体性，推动学生学习能力的提高。该文对初中信息技术教学中培养学生自主学习能力进行研究，分析提升学生自主学习能力的几点对策。
关键词：初中 信息技术 教学 自主学习
中图分类号：G633.67 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（a）-0129-02
自主学习能力对于学生而言是非常重要的。对于初中信息技術课程而言，该课程是一门操作性较强的学科，要提升信息技术课程的教学质量就要提高学生的自主学习能力，尊重学生的自主学习观念。在教学过程中要结合信息技术的特点，要求教师不仅仅进行知识传授，更关键的是要培养学生的自主学习意识，让学生能够利用信息技术来解决生活中的实际问题，使学生从传统的被动学习转向主动学习。教育工作者在教学过程中要不断提高学生的学习能力，改变学生的学习方法。
1 明确信息技术课程的教学目标
对初中信息技术教学而言，要明确教学的目标，让学生养成自主学习能力。首先，让学生形成自主学习能力有助于学生综合素质的提高，让学生在学习过程中掌握学习知识的主动权，让他们能够结合学习环境改变自身的学习方法，从而培养出良好的自主学习能力。其次，随着新课改的推进，新课改的要求之一就是对于自主学习能力的培养，在学习过程中要让学生养成乐于动手、主动探究的学习习惯。在学习过程中要注重对学生自主学习能力的提高，培养他们的探究性学习和合作性学习的学习习惯，让他们通过自主学习掌握信息技术知识。最后，要按照教学目标培养学生的自主学习能力，让学生在学习的过程中形成良好的学习习惯，不断提高学生的自主学习能力，让他们在今后乃至步入社会中，都能够通过不断地学习来实现自我发展。因此，在初中信息技术教学过程中，教师应该注重对学生自主学习能力的培养。
2 落实自主学习能力培养的方法
2.1 树立自主学习思想
自主学习思想的培养对于自主学习而言是非常关键的。在信息技术课程教学过程中，教师应该重视对学生自主学习思想的培养。在教学过程中，很多学生认为信息技术课程较为枯燥，对信息技术学科提不起兴趣。加上信息技术难以和生活中的实际相联系，因此学生对信息技术的学习也难以产生较浓厚的兴趣。教师在教学过程中应该对有关信息技术的教学资源进行充分的发掘，通过这些资源的运用激发学生的学习兴趣，调动学生自主学习的积极性。例如，在信息技术课程教学过程中，教师要思考如何将理论和实际相结合，寻找具有探索性的教学资源，让课堂教学变得更加有趣味性。探索是自主学习的重要途径，在自主学习过程中，要让学生形成积极探索的习惯，形成自主学习的思维。
2.2 营造自主学习的教学情境
自主学习能力的培养对于信息技术知识的掌握是非常重要的。在教学过程中教师要提升学生自主学习能力，首先必须要为学生创造一个自主学习的情境，教师学生之间要改善教学的氛围，使学生在轻松愉快的课堂学习过程中获取知识，调动学生的学习积极性。教学过程不仅要求学生对知识面进行拓展，还要加强学生对信息技术知识的理解。教师要对学生的学习能力予以重视，通过情境创设引导学生自主学习。在信息技术习题安排的过程中，要确保试题具有开放性，让学生有思考的空间，形成发散性的思维，帮助其自主学习能力的提升。
2.3 运用现代化教学完善信息技术教学
随着科技的发展，教师可以运用现代化的教学手段培养学生的自主学习能力。在教学过程中，教师不能仅限于书面的教材，需要根据现代化的科学技术对学生的课程内容进行探索，建立让学生容易接受的自主学习模式，让学生的自主学习效果更好。多媒体是现代课堂教学中常用的工具，多媒体教学不仅能够拓展学生的学习思维，还能加强对学生自主学习能力的培养。使用多媒体教学虽然可能削弱教师的作用，但是能够促进学生进行思考。在培养学生自主学习能力的过程中，通过其自身的思考，能够促进综合能力提高，并且加强对知识的吸收与理解。运用现代化教学方法，不单能够帮助学生提高信息技术的知识掌握程度，还能够培养学生的综合能力。
2.4 激发学生兴趣
兴趣对于一个学生而言是非常重要的，良好的兴趣能提高学生学习的积极性。教师在信息技术教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的主观能动性。如果学生对于信息技术课程充满兴趣，那么就会推动他们主动学习相关的知识，并且进行思考，集中精力进行探索。初中的信息技术教学很容易调动学生积极性，因为初中生对于计算机而言是有很强的好奇心的，教师应该有目的地引导学生使用正确的信息技术知识。在课程教学过程中，教师可以采用任务驱动法来提高学生兴趣。任务驱动法是将知识点贯穿于任务中，让学生通过自主的学习和讨论，完成教师布置的任务，从而获得新的知识。课堂的主线是对于任务的完成，对每个任务的环节教师都要安排好，充分考虑学生的兴趣点。例如，在讲解表格数据处理过程中，如果是让学生通过表格来计算数据的总数，那么学生就会觉得课程没有兴趣。但是，教师可以寻找一些学生较为感兴趣的资料，比如NBA球员的相关资料，让学生录入表中，学生通过计算或分析掌握球员的相关信息，提高学习的兴趣，达到激发学生学习欲望的效果。
2.5 培养学生的创新精神
在传统的教学课堂中使用的教学方式是教师传授学生听讲的模式。这样单一地灌输，只能让学生学到表面的知识，不能达到良好的学习效果，同时也忽略了学生的创新能力的培养，限制了学生的实践能力。随着新课改的推进，教师应该注重学生学习的主体性。学生是学习知识的主动参与者，而不是被动接受者，在教学的过程中教师应该培养学生的创新能力，为学生创造良好的学习环境，并让他们自主参与到其中，让学生带着较高的兴趣学习知识。学生学习知识的方式主要分为独立探索和合作学习，教师应该鼓励学生促进这两种学习方式的养成。学生在独立探索过程中要让学生形成独立思考的习惯，当遇到困难时，教师要点拨学生，当学生取得进步时，教师给予肯定。同时，教师应引导学生进行合作学习，通过分组等形式让学生通过合作学习来形成与他人共事的习惯，养成倾听他人意见的习惯，从而提高其综合能力。通过独立思考和学习，能够让学生养成思考的习惯，并且能够形成创新的思维，使他们对于知识的理解更加深刻。
2.6 与其他课程整合，调动学生自主学习的积极性
为了发掘学生潜力，教师应对于课堂精心设计，让学生意识到信息技术能够在实际生活中得到应用。教师在教学过程中应该把信息技术课程与其他课程相结合，让学生通过信息技术的手段来解决其他课程中遇到的问题。比如对于数学问题而言，教师可以引导学生通过表格的制作来解决一些较为简单的数学计算问题。
3 结语
在初中信息技术教学过程中，自主学习能力的培养是非常重要的。只有让学生成为教学过程的主体，才能让他们形成良好的学习习惯，让他们在学习知识的同时得到全面的发展，提高其综合能力。学生形成自主学习的意识，能够有效提高信息技术课程的教学质量，达到教学要求。
参考文献
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[2] 王宝华.浅谈初中信息技术课中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读，2016（11）：129.
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