提高初中数学教学课堂效率的对策研究
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摘 要：目前，学生主要从课堂教学中的教师教学中获取数学知识。由于过去传统的教学模式太过单一，学生主要通过不断刷题和死记硬背掌握知识点，这样的方法虽然提高了学生的学习成绩，但学习效率却大打折扣。学生在传统的学习模式中学习方法过于呆板，导致他们缺乏思考和理解问题的能力，不利于其创新精神的培养。与此同时，课堂教学内容过于单一化，使得学生的数学课堂效率无法提高。因此，教师要改变传统的教学模式，运用新的教学模式与方法使得初中生的数学学习效率不断提升。该文对提高初中数学教学课堂效率的对策进行探究，以期为广大数学教师带来一定的参考价值。
关键词：初学数学 教学 课堂效率
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（a）-0102-02
新课标改革下，随着素质教育的不断发展，在有限的时间内提高教学效率成为改革的目标之一。在数学教学中，提高课堂效率，促进学生获取更多的知识，是教学教学的核心任务。作为提高初中生素质教育的主要路径，课堂教学是学生获取知识、提高效率、养成良好学习习惯的一种方式。
1 提高初中数学课堂效率的意义
在实际教学中，教师的任务除了提高课程质量外，还要能将实际教学活动中的各类先进教学方法运用到课堂中，以此来提升课堂教学效率。然而，现阶段大部分初中的数学教师都普遍通过死记硬背、题海战术等方法提高学生的数学成绩，他们过于注重学生的考试成绩，而忽略了对其学习效率的提升。因此，教师要彻底改变这种心态，通过科学有效的方法，让学生在最短的时间内掌握到最多的知识点，只有这样，才能激发初中生学习数学的兴趣，提高学生自主学习的能力。作为初中的基础学科，数学成绩直接影响到学生未来的发展。只有转变传统教学模式，运用科学、有效的教学方法，才能不断提高学生课堂学习的效率。
2 提升初中数学课堂效率的策略
目前，初中数学教学课堂中普遍存在一些问题。为了解决这些问题，教师应通过不同的教学方法不断提升教学效率。初中数学教师可以通过以下几点来提高课堂效率。
2.1 构建新的教学情境
教师应在实际课堂教学中结合实际，构建贴近生活的教学情境。由于初中数学教学内容过于单一且乏味，使得学生在学习过程中觉得学习内容过于枯燥，逐渐丧失学习的兴趣。同时，由于教师过于注重学生的考试成绩，经常让学生进行刷题练习，久而久之学生就会对刷题产生恐惧心理。如果这些问题不能及时得到解决，课堂教学的效率将很难得到提高。因此，在初中数学课堂教学中，教师要给学生营造轻松的课堂学习氛围，引导学生培养独立思考的能力，鼓励学生在课堂学习中积极提出问题，并帮助学生解决这些问题。在提高学生数学成绩的同时，要注重对学生综合能力的培养。
例如，在课堂上教师可以将书本知识与现实生活情境紧密联系到一起，培养学生的学习积极性。同时教师要加强与学生之间的沟通与交流，找到适合带动学生学习兴趣的有效途径，从而提升学生的数学学习效率。
2.2 培养学生自主学习的能力
注重学生自主学习能力的培养，是提升其学习效率的有效途径。在初中数学课上以及课后，教师都应注重对学生自主学习能力的培养。例如，在实际教学中，教师可以在课堂上进行复习时，让学生对相关知识点进行归纳和总结。在归纳与总结的过程中，使得学生分析及解决问题的技能得到提高。课后，教师可以给学生制定问题，给予学生充足的时间对问题进行思考，让学生在思考问题的环节中形成独立解决问题的习惯。
2.3 结合实际，运用科学的方法扩展思维
为提高初中数学课堂教学的效率，教师要结合实际，依据学生在学習过程中的习惯及特征，找到一条合适的路径，让学生充分体会到数学的乐趣，并爱上学习，从而提高他们的数学学习效率。教师可以在数学课堂上组织一些有趣的活动，鼓励学生积极参与到活动中，使得他们的思维得到扩展。
例如，教师在抛物线这一章节内容的教学中，可以在将学生分为若干小组进行探究，并提出相应的问题，让学生展开讨论，这不但能够提高学生的学习效率，还能让学生意识到合作学习的重要性。
2.4 优化课堂设计
随着课程改革的不断推进，越来越多的教师将时间运用在课堂教学的设计方面，只有将课堂设计工作做好，才能引导学生更好地进行学习。在课程设计方面，教师要思考如何才能将知识传授给学生、如何合理地运用多媒体教学设备进行教学。无论是对于课堂的导入环节设计，还是对于多媒体使用的环节，都只是课堂教学的辅助，因此教师要把设计的重点放在对课堂内容的优化上面。对传统的教学模式不断改革，做到立足于教材进行教学，尊重学生的个体差异和知识的差异，引导学生进行学习。在教学过程中教师作为主导，重视学生的主体性，合理安排学生的课堂教学活动，为学生提供有效的教学，全面提升课堂教学效率。
2.5 突出课堂重点
不同的课程内容都有其重点和难点。难点对于学生而言，就是在短时间内难以吸收的知识;重点是学生需要加强掌握的知识，教师在教学课堂中要突出重点并对难点进行深入讲解。以一元一次方程教学为例，该教学的重点在于为学生讲授一元一次方程的解法，让学生了解相应的公式，才能将其进行应用;难点在于如何让学生使用一元一次方程解决各种实际问题。教师为了帮助学生进行难点和重点的掌握，可以使用不同的教学方式，比如使用自主学习和互相协作结合的教学模式，让学生发现解题的不同方法，具体来说，教师可以通过以下的几种方法进行教学。
通过情景教学来引导学生思考，利用几个小的应用题引出教学情境。例如教师提问过程中，向学生提问：问题1是，两次射箭的成绩是平均成绩是7.5环，第2次射箭为10环，请问第1次射中了几环？问题2是，小明看中了一条牛仔裤，8折售价为80元，请问打折之前的价格是多少元？通过教学设计，让学生清楚地了解到一元一次方程的基本特点，让学生通过思考掌握要领。与此同时，在教学过程中，学生要尽快掌握教学的重点和难点，结合教材中的实际内容，采用多样化的教学方法让学生对学习要点及时掌握。
2.6 运用多媒体教学
随着信息时代的到来，在这样一个科技发达的时代里，多媒体教学逐渐受到重视，成为教学的主要手段之一。在课堂教学过程中，使用多媒体有较多的优势，首先，通过多媒体教学可以减少教师板书的工作量，让教师能够有更多的时间进行其他环节的教学。其次，多媒体教学具有更加强烈的直观性，可以将一些较为抽象的概念较为直观地反映出来，便于学生理解。最后，通过多媒体教学可以激发学生的兴趣，让学生通过丰富多彩的教学形式了解教学内容，掌握课程要点。需要特别注意的是，多媒体教学虽然有很多优势，但是在运用的过程中要注意其适用性，若学生难以理解其中的难点，那么就要对难点进行详细的讲解。另外，多媒体教学在使用过程中，教师要善于总结和归纳，不断结合自身的讲课风格进行改善，提升教学效果。
3 结语
综上所述，要想提升数学教学效率，就要求教师转变传统的教学模式，为学生创设与生活相关的教学情境，培养学生自主学习的能力，提高他们学习的积极性与主动性。同时要注重对学生综合素质的培养，不断提升他们的学习效率。
参考文献
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[2] 杨伟.浅谈如何提高初中数学课堂教学的有效性[J].学刊，2017（2）：175.
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