信息技术与体育课程整合的探索
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摘 要：在教育教学领域中，信息技术已经被广泛的应用，它的应用对教育教学的改革创新起着非常重要的作用。该文分析了信息技术应用在体育教学中的优势，阐述了信息技术应用在体育课程中的作用，并针对整合中存在的问题提出了建议，为体育教学工作者提供了参考。
关键词：信息技术 体育课程 整合
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）05（a）-0144-02
目前，全世界都在关注教育信息化的发展，并且在高校的教育改革与发展中已经将教育信息化作为主要手段。教育信息化的最终目标是提升学科教学质量和学生综合素质，这就要求在教育中应用信息技术，要优化教学过程必须使用信息技术，以便于教学效果、效率与效益达到理想的最大化。如何使信息技术在体育教育中发挥有效的作用，这就需要体育教师将信息技术合理有效地整合于体育教学过程中，而要想整合后使体育教学达到理想效果，必须按照正确的信息技术与体育课程整合理论做指导，不然教师只能是盲目地、没有成效地在信息化教学环境下进行教学活动。
1 信息技术应用在体育课程中的优势
信息技术的应用既丰富了教学方法，又改革创新了信息传递的方式、方法，同时更推进了传统教育教学模式的革新，形成课程的新理念。所谓的信息技术与学科整合，是通过使用信息技术服务于课程、融合到课程内容中，通过这些手段使学生的学习效果增强，完成以前传统方法做不到的教学工作。信息技术与课程整合的目的就是创造一个多元化、互动性高、生动活泼、富有创意的高质量教学环境，在这种教学环境下，教师的教学方法能够得以改良，学生的学习效果能够得以增进，学生主动探索、解决问题的能力还能得以提升。
2 信息技术与体育课程整合的作用
2.1 教师利用录像采用正误对比的方法，及时纠正学生易出现错误的动作
例如：在武术课上，教师通过摄像机把学生练习武术的动作拍摄下来，剪辑整理后做成课件，用多媒体播放给学生，教师通过视频，再结合正规标准动作讲解，让学生看到自己练习过程中哪个动作掌握得好，哪个动作做的不到位，教师在一旁给予纠正，学生可以通过对比分析，很好地改正错误的动作。在播放课件时配上合适的音乐，会更吸引学生的注意力，并且使学生对学习产生兴趣，学习效率自然而然就提高了。
2.2 使学生分析和解决问题的能力得到提升
利用信息技术在课上，把运动技术里一些难点及常见错误动作制作成课件，上课时边看边讲解，还可以和学生共同分析比较，引导学生主动提出问题、解决问题，有助于学生分析解决问题的能力的提升。例如：在蹲踞式起跑的课程上，可以把准确的动作录像播放给学生观看，而学生练习时的动作也要拍摄下来，然后让学生对比着观看，这样可以让学生知道自己的问题，以便很快地解决问题，信息技术的应用使课程效果明显提升。
2.3 培养学生的爱国主义、集体主义精神
运用信息技术可以制造出生动形象的画面，与体育教育相结合进行爱国主义、集体主义教育，这样思想教育内容上就会具有很强的感染力，从而达到真正的教书育人。例如，在观看国际比赛时，教师通过讲解战术，可以强调团结合作的集体主义精神;当我国运动员取得胜利，五星红旗升起的一瞬间，学生在潜移默化中受到爱国主义教育。
2.4 活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高学习效率
信息技术教学可以利用多种多媒体方式，如投影等，使得教学内容更丰富、形象、生动，能够使学生通过多种感官去学习，创设出较好的情境和情绪体验，吸引学生的注意力，从而调动学生的学习热情、积极性。使用情境教学发现学生的潜能，使有意识和无意识的学习活动相结合，既能使教学内容得以丰富，又对学生的求知欲望予以激发，同时使课堂气氛充分地活跃起来;使得教学得以顺利进行，使教学效率得到更好的提高。例如：在足球局部进攻战术教学过程中，教师通过大屏幕播放剪辑整理过的足球局部进攻战术片段，让学生真切地感受到什么才是流利、漂亮和有效的配合，使课堂气氛充分地活跃起来，激发学生的兴趣，使得学生产生对足球这项运动的爱好。
3 信息技术与体育课程整合的方法
3.1 要运用先进的教育理论，支持信息技术与各学科课程的整合
信息技术与课程整合的过程不只是运用现代信息技术手段进行教学的过程，它是教育教学领域的一场深刻革新。简而言之，整合的过程就是教育深化革新的过程，那么革新就要有先进的理论做指导，若是缺少理论指导，教育革新就无法成功。这里所指的先进教育理论由两部分组成，一部分是支持教师讲授为主的教与学的理论，另一部分是支持学生自主探究为主的教与学的理论。据我国目前教育方面的实际情况，更关注的是学生自主探究为主的理论，这个理论强调以学生为主，学生主要通过自主构建获取知识的教育思想和观念，这对我国以教师为中心的传统教学结构带来了不小的冲击。此外，以学生为主的教学理论和教学方法，可以为信息技术与各学科课程的整合提供最基础的理论支持。
3.2 在整合教学设计时，要在学教并重的理论下进行
信息技术与课程整合的实质上就是改革创新传统的教学结构，改变以教师为主的教学结构，创建新的教学结构，即教师为主导，又能体现学生为主体、互相结合的教学结构。在体育教学中，教师既要讲解基本知识，也要做出标准的示范动作给学生看。但是有一些动作复杂，教师很难亲身做示范，学生就无法掌握动作变化的要点。如鱼跃前滚翻动作，学生很难把握翻滚的度，教师就可以利用多媒体信息技术，把翻滚的动作进行详细的分解，如跃起、手撑低头、团身翻等，通过慢镜头或定格的方式，从各个角度、全方位地进行观察，学生能够看清每个动作的技术细节，再通过教师的讲解，可以使学生快速掌握学习方法及内容，产生实践的愿望。当然，教师在进行课件设计时，要注意不要把信息技术只作为一种帮助教学的工具，而应该灵活运用。
3.3 建立丰富的信息体育化教学资源
在信息技术教学中，教师是信息化教学设计者，学生信息技术学习的指导者。教师在教学课堂情景设计时，通过情景教学激发学生的学习兴趣，通过情景教学把课程的难点、重点灵活地體现到课程中。在教学中把学生作为学习的主体，但并不意味着教师失去了主导地位，因为学生的自主能力都比较弱，教师对于学生的引导是非常重要的。同时教师要不断地提高自身的知识掌握量，加强对现代技术信息的学习，只有这样才可以优化课堂教学，提高教学质量。
4 结语
综上所述，在体育课堂教学中使用信息技术，可以充分调动学生的学习积极性，提高学习效率。通过信息技术，教师可以给学生创造自主学习、自主探究的良好学习环境，从而为体育教学模式的整合提供方向，为教学目标的实现奠定坚实的基础，为社会培养具有健康体魄的人才。
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