信息技术与高中体育教学的整合策略
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摘 要：当今时代，现代信息技术的发展已经远远超出了我们的想象，正在为各行各业提供强劲的发展动力。教育领域自然也牢牢地抓住信息技术这一工具，实施课堂变革，以促进有效学习得以实现。基于此，本文以高中体育学科为例，结合自身的实践经验，首先分析了在高中体育课堂中引入信息技术的必要性，并针对实际使用现状指出了应注意的事项，最后提出了体育课堂教学与信息技术有机整合的有效策略。
关键词：高中体育 信息技术 整合策略
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）04（b）-0150-02
近年来，在科技浪潮的冲击下，越来越多的学校开始引入多媒体等信息技术工具，辅助课堂教学。体育课堂同样也可以充分运用现代化的信息技术来教学，降低教学难度，拓展教学内容，培养运动兴趣，帮助学生养成健康的体魄。
1 高中体育课堂上引入信息技术的必要性分析
第一，信息技术能够解决传统体育教学缺陷与学生对体育知识的需求矛盾。信息技术在课堂上的应用具有多方面的优势，能够促进高中体育教学高效地开展。传统的高中体育教学模式存在诸多缺陷，教学方法和教学内容与学生实际对体育知识的需求之间存在着矛盾。而信息技术的引入恰好可以解决上述矛盾，确保教学任务的顺利完成。
第二，信息技术与体育教学具有互补关系，能够弥补课堂教学的诸多不足。引入信息技术是为了促进体育教学高效地进行，而体育教学要想顺利开展也离不开信息技术的支持。因此，只有二者充分地结合起来，才能真正弥补传统教学的不足。
2 信息技术在高中体育课堂运用应注意的几点问题
第一，信息技术虽有优势，但不能完全替代教师的示范讲解。由上可知，信息技术与体育课堂教学相融合是大势所趋，但是事物都具有两面性，信息技术工具若使用不当，或过度依赖，不会发挥出信息技术真正的价值。因此，在运用信息技术时教师不能全部抛弃传统教学法，不能使其替代教师的示范讲解。
第二，教师要与时俱进，充分利用信息技术工具拓展教学内容。信息技术是在不断发展的，知识也是不断更新的，教师应该主动更新信息技术工作操作技能，转变陈旧的教学观念，用发展的眼光去审视信息技术，懂得借助相关的多媒体工具将重难点知识以学生易懂的方式去讲解，科学地处理好体育教学与信息技术之间的关系，让信息技术服务体育教学，达到最佳的教学效果。
第三，教师主动提升自身运用信息技术工具的专业素养。不管是何种信息技术工具，都是需要人来操作的，因而体育教师自身要不断地增强自身操控相关工具的技能，努力提升自身的信息素养和业务能力，提高课件制作能力，借助网络拓宽体育教学内容，增强体育活动的趣味性，充分吸引学生的注意力，从而主动参与到体育活动中来。如此，才能使信息技术真正成为体育课堂教学的好助手。
3 高中体育教学与信息技术整合的有效策略
3.1 充分运用信息技术调动学生参与主动性
高中阶段由于繁重的课业负担以及高考压力，使得很多学生都无心上体育课，体育教师大多数情况下也都考虑到学生的心理壓力大这一实际情况，往往采取自由活动的方式上课，让学生自己把控时间。在低年级，高中生还没有那么强烈的高考意识，因此比较喜欢上体育课，但当他们带着很大的兴趣来上课后发现，教师安排的教学内容以及上课的方式很枯燥，自己完全放不开，组织的活动也毫无吸引力，参与的兴趣和主动性逐渐降低，体育学习热情下降。在这种情况下，体育教师完全可以借助信息技术来唤起学生的学习热情，将理论性的体育知识通过课件更加直观地展示出来，结合声音及相关影像资料，丰富教学资源，拓展和延伸体育课堂教学内容。同时借助网络为学生创设情景式的学习氛围，使其在不知不觉中掌握更多的体育知识，提高课堂参与主动性。
例如，课前，在讲授有关田径方面的理论知识时，教师可以借助多媒体展示苏炳添、王军霞、博尔特等人的比赛视频，让学生在真实的情境下，以及体育明星效应下，激发出内心的体育学习热情，提高学生的课堂集中力。在此之后，教师在为学生讲解田径运动的发展状况以及相关注意事项，学生们便能够牢牢记住了，为后续的实际训练提供理论指导。
3.2 巧妙借助信息技术拓宽教师的备课空间
备课是上课的前提，备好课是实现有效教学的前提和基础。但有相当一部分体育教师上课前从来都不备课，经常在没有准备的情况下组织学生参与活动，这样一来，当学生在课堂上出现了突发状况时，由于教师未能提前预想到，因而不能及时地想到解决措施。久而久之，学生对教师的信任感下降，兴趣也逐渐降低。还有一些体育教师在课下认真地备了课，但是备课过程却很费时费力，也未能长期坚持下去，特别是到了高三，备课几乎就是敷衍了事，或干脆不备课。为此，在体育课堂上引入信息技术，体育教师借助网络搜集大量的体育热点资料，配以直观的图片，动态的视频动画等，丰富体育教学课件中的内容，提高体育备课质量。与此同时，为了充分发挥信息技术在备课过程中的作用，提升备课效果，教师可以建立体育教学备课附件库，教师在备课时可以从附件库中按照某节课实际的教学需求选取相关的附件，不断优化教案。这样也有助于监督那些在备课时敷衍了事的体育教师，促使他们重视备课环节。
3.3 驾驭信息技术引导学生攻克高难度动作 多媒体工具是最常见的信息技术工具，体育课堂上在教授一些高难度动作时，便可以先听过多媒体课件展示给学生，学生的鲜明生动的画面、丰富动态的视频以及优美悦耳的音乐效果中，能放松心理压力。同时，教师在平时亲自示范一些空中动作时难以讲解的地方，通过多媒体放慢或暂停功能演示给学生，这样，他们就能够看清楚空中动作的每个细节，从而建立更加全面的表象，让这些动作深深地烙印在他们的头脑中。
比如，由于部分教师身体条件的限制，在为学生亲自示范一套完整的单杠联合动作时，常常未能自如地完成。但是如果借助多媒体的辅助，便能很好地达成本课教学目标。教师在课件制作中可以在网络上下载一个单杠动作的视频给学生观看，这样能够提起他们的学习兴致。在播放单杠表演视频的过程中，教师要一边播放一边驾驭，巧妙地运用暂停、慢放等功能帮助学生记忆细节性的动作。这样的教学效果自然会很好。
3.4 借助信息技术为学生开发网络学习平台
开发高中体育网络学习平台，可以充分利用互联网上的海量资源，为学生提供实时的学习辅导，更好地学习。笔者所在学校為每个教室配备了希沃白板，这是一种针对信息化教学而设计的互动教学平台。教师可以充分运用白板为学生建立一个系统的体育资源库，包括最新体育资讯、体育运动相关书籍以及国家学生体质健康相关资料等内容，以拓展学生的知识面。该平台要支持快速检索、资源下载和上传以及知名体育网站链接等功能。还可以通过白板建立自测自评库，让学生可以在学完某一内容时自己检测掌握情况。
总而言之，在信息技术快速发展的新时代，体育教师应主动提升信息素养，在具体的课堂上科学、合理地运用信息技术辅助体育教学，并与传统教学方式相融合，提高体育教学效率，为国家和社会培养出体魄强健的后备人才。
参考文献
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