信息技术在高中体育教学中的应用

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　　【关键词】 高中;体育教学;信息技术;弊端;应用
　　【中图分类号】 G633.96 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）10—0092—01
　　 一、传统高中体育教学的弊端
　　 1. 教师专业局限限制了学生的全面发展。高中体育教师往往具有各自的专业特长，但却很难在体育这个大学科的各个领域都具有很强的专业性，这就难免在一定程度上限制了学生的全面发展。高中体育教师的专业领域必然与高中体育教学存在千丝万缕的关联，但体育教师跨专业教学的现象并不少见，或者说是一种必然，此时，教师的专业程度决定了其教学内容和教学方法的正确性，直接影响学生的体育课程学习效果，这就直接导致了学生在教师所不擅长的领域形成短板，在一定程度上局限了学生的全面发展。
　　 2. 教师的年龄影响教学效果。体育是一项与年龄直接相关的运动，随着教师从业年限的增长，教师难免会在体力或者专业技能上有所退步，加之长期从事相关工作的职业疲惫感，种种方面的原因导致了体育教师在身体及心态上的疲倦，直接影响教学效果。
　　 3. 教师的示范动作影响学生的学习效果。一名体育教师在某些方面具有一定的权威性，相关体育动作足够出彩，这种熟练程度是其反复练习的结果，简单的示范足以引起学生的欢呼喝彩，但将之付诸于毫无基础的高中生身上时，难度可想而知;并且，教师的示范动作对初学者来说可能会过快而使其难以在较短时间内记忆和把握动作要领，这就导致了学生对相关体育动作的印象不够深刻，影响学习效果。
　　 4. 师生比例失调影响教学效果。随着国家对教育的大力投入，我国现阶段教育事业高速发展，各省市每年的高考人数都居高不下且呈现持续增长的趋势，由此，高中生人数的不断增长以及各中学的不断扩招都导致了一个严重问题：师生比例严重失调。体育作为一门非高考课程，难免会在一定程度上受到校方和学生的忽视，体育教师数量更是严重失衡，在这种状态下，难免会影响课堂教学效果。
　　 二、信息技术可以改变体育教学的弱势
　　 1. 突出教学重难点，提高教学效率。多媒体教学技术在长期的教学实践过程中体现出了顽强的生命力和优越性。直观的教学模式、形象的课程展示以及丰富多变的教学手段、广泛且科学的网络教学资源等等都为现阶段的中学生教育提供了开阔视野、丰富大脑的机会，直观的教学模式使教学重点更明显地得以体现。
　　 2. 培养学生学习兴趣，激发求知欲。多媒体信息技术的出现完美迎合了21世纪的青少年对高科技技术的好奇心，作为新时代的教师，也应做到紧跟时代发展的步伐，在教学过程中，灵活广泛地运用多媒体信息技术才能有效激发学生的学习兴趣和求知欲，最终达到学生和教师共同进步的目的。
　　 3. 提升学生探究式学习能力。高中体育教学大多偏重于室外教育，在一些恶劣天气或其他不可抗因素的影响下，室外体育课就无法开展。合理利用信息技术则能够有效解决教师和学生双方的需求，教师可以利用室内教学时间对学生进行基于信息技术的体育理论教学，即教师可以预置一些问题，诱导学生进行探究、思考和讨论，或使其在课下空余时间利用信息技术进行问题查询、了解，这不但降低了教师的教学难度和负担，也培养了学生探究式学习的能力。
　　 三、信息技术在体育教学中的具体应用
　　 1. 對教学动作进行有效示范。教师可以利用理论课堂时间对学生进行多媒体信息技术教学，或利用广泛多样的网络资源为学生寻找相关动作的网络视频，或在困难环节进行慢动作回放，或者播放分解动作的视频，让学生先通过视觉对相关体育动作进行有效的了解，从而降低教学难度，提高教学效率。
　　 2. 丰富理论课堂，有效结合技能课堂。在信息相对封闭的高中时期，任何多样化形式的教学都能对学生大脑产生冲击，在任何科目的理论教学课堂，多媒体都有着明显的优势，用于提高学生学习兴趣及课堂注意力，在体育理论课堂亦是如此。此时，教师不必苛求学生完成某项高难度动作，而应通过更加规范的动作展示和教学，让学生在轻松的氛围中直观地把握学习过程中的重难点并进行解决问题。在丰富理论教学课堂内容的同时，亦能够达到技能课堂的有效教学。
　　 3. 发挥信息技术及设备的优势。应用于体育教学的信息技术不单单只有多媒体教学设备，教师完全可以利用相机、笔记本电脑等小型设备为室外教学提供便捷。教师可以在教学过程中随时播放教学视频，为学生答疑解惑，还可以利用相关设备对学生动作进行录像、播放、慢回放以及动作分解，让学生切实看到自身动作，并与标准动作进行对比，了解自身存在的缺陷，及时纠正。
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