浅谈多媒体技术在高中体育教学中的应用价值

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　　摘 要 提及多媒体技术，人们会不自觉的将其与知识学科进行联系。在人们的认知中，体育学科与多媒体技术显然缺少必要的链接。但事实上，通过观察我们当前的教育大环境，观察高中体育教学的发展，我们可以发现，多媒体技术在其中可以发挥出极大的应用价值。通过应用多媒体技术，通过引导学生完成体育教学目标，我们可以让高中学生成为拥有时代气息的社会成员，成为拥有综合素养的学习者。本文中笔者就对多媒体技术在高中体育教学中的应用价值进行了分析。
　　关键词 多媒体技术;高中;体育教学;应用价值
　　中图分类号：TP37，G718.2，G804.85 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0013-01
　　作为教育教学的实践者，在开展教育教学活动时，我们不仅仅要付出脑力还需要付出体力。在我们进入智能化社会之后，我们还需要不断地更新自己的教育理念，提升我们的教育素养，让自己成为智慧型的教育者。在开展高中体育教学实践时，人们对于体育教师的定位是“体力劳动者”，但事实上，在笔者看来，高中体育教学同样需要实现智能化，同样需要融入信息化社会，为学生完成体育教学任务减负增质，为学生拥有健康的体魄，设计科学化的学习方案。作为高中体育教育者，在笔者看来，我们同样需要多媒体技术作支持，展现多媒体技术的应用价值，让学生把握体育知识的内涵，掌握准确的体育技巧，为学生构建高效化课堂。本文中笔者就对多媒体技术在高中体育教学中的应用价值进行了阐述。
　　一、帮助学生解读理论知识
　　任何理论知识的形成都来源于不断的积累，它是对学科知识中规律化、内涵化的内容进行的解读，对于数不胜数的案例进行了科学化的分析。在开展高中体育教学实践时，我们要注意帮助学生解读这些理论知识，让学生从内在构建体育知识体系。当然体育课的相关理论知识内容较少，主要就是运动生理学、健康心理学和卫生知识等方面，这些知识目的是为了防止学生在运动过程中受伤，需要学生有大致的掌握。然而，仅仅依靠教师讲解难免会显得空洞，这个时候，体育教师可以利用动静结合的教学方式来增强学生学习效果。多媒体等教学资源，用图片的形式向学生展示出体育课基础理论知识，播放教学视频吸引更多学生的注意力，让他们的学习欲望在教学活动开始之前就能被完全调动起来，学生对体育课程的理论知识有简单了解，为他们打好理论基础做好充分的准备。
　　二、帮助学生进行技术“定格”
　　体育动作是在内在元素牵动下完成的，外在的肢体活动只是一种表现。在我们向学生展示体育动作技巧时，仅仅凭借语言，仅仅凭借外在肢体很难让学生了解内在的变化，很难掌握动作要领的精髓。因此，笔者建议，在开展高中体育教学实践时，我们要注意借助多媒体技术，帮助学生实现体育动作的“定格”，让学生能够通过观察，通过演练，慢慢的感悟，从而掌握动作要领。如在过去，体育教师主要通过动作示范的方式教授學生相关的动作要领，但是由于时间场地的限制，多数学生是没有办法在短短40分钟之内学会整套动作的，教师也没有足够多的时间来一一纠正学生的动作，这就对体育实践课教学内容的推进造成了阻碍。针对这些问题，教师可以利用多媒体教学技术来改善，在课上给学生放映动作步骤，并用“定格”的方式来讲解较难的动作。另外，在展示过程中，教师也可以让同学以小组的方式来讨论思考动作要领，节约讲课时间并加深学生对动作步骤的印象。例如，在教授“健美操”的过程中，体育教师可以寻找教学资源网站中的动作视频来让学生熟悉，在播放的时候注意降低播放速度，从而达到动作步骤的细化，方便学生学习。但是这并不意味着，有了视频资源就可以对学生放任不管，体育教师更应该结合实际情况，对动作和编排做出具体调整，力求达到更好的教学效果。
　　三、丰富学生的学习资源
　　教育教学实践中我们需要为学生提供丰富的学习资源。只有具备丰富的学习资源，我们才能为学生完成学习活动找到更多的支持和动力。在开展高中体育教学实践时，学习资源在其中所产生的作用也在于此。而多媒体技术的最大优势恰恰可以和这一需求相互契合。如多媒体教学技术将文字、图片、动画等教学要素结合在一起，使体育教学更具鲜明性，表达方式变得更加多样化，把抽象的理论知识变得具体形象，有利于学生对体育健康知识理论进行初步理解。教师在使用多媒体为学生上课的时候，可以采取边播放动作边为学生讲解的形式，既让学生熟悉了动作要领，又缩短了教学时间，学生观看视频的过程中也会对理论知识有更透彻的理解。另外，新的教学方式可以为学生提供更多学习资源，进而使他们的知识面得到扩充，对体育课的兴趣也会越发浓厚。
　　四、节省教学时间
　　课堂教学的时间是极为有限的，不仅仅是相对于我们的教学任务，时间是有限的，对于学生体能的提升而言，时间也是有限的。在我们应用多媒体技术之后，我们可以发现，我们帮助学生实现了学习时间的延伸。如体育实践课上，教师一般都会亲自为学生进行动作示范，这样的教学方式并不可取，主要弊端体现在两点：一是会花费大量的课堂时间。在时间精力有限的情况下，教师不能再对学生进行个别指导，学生的不规范动作没能得到及时纠正。二是面对连贯性很强的动作时，教师慢动作讲解是行不通的，这就阻碍了教学内容的展开。多媒体技术可以很好地解决这些问题，体育教师选用专业的教学视频来播放，保证了示范动作的标准，也减轻了教学负担。除此之外，教师也会有更多时间来纠正学生动作步骤并简单调整，保证实践操作的教学质量。
　　综上所述，在开展高中体育教学实践时，我们要注意应用多媒体技术，发挥多媒体技术的优势，为学生定格体育动作的关键点，为学生提供丰富的学习资源，为学生延伸学习时间，促成教育教学大环境的转变，促成教师与学生的角色定位发生转变。由此可见，高中体育教学同样需要借用多媒体技术。
　　参考文献：
　　[1]黄一飞.关于我国运动员“体教结合”培养模式的思考[A].浙江省第十三届运动会体育科学论文报告会论文集[C].2006.
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