浅谈高中数学教学中多媒体技术的应用

作者:未知

   摘要:随着科学技术的发展,多媒体技术越来越广泛地被运用于高中数学教学中。教师应革新教学理念,有效地、科学地运用多媒体技术,创设良好的教学氛围,达到高效的高中数学课堂效率。
   关键词:高中数学;多媒体技术;生动活泼;教学氛围;方式方法
  中图分类号:G633.6   文献标识码:A   文章编号:1992-7711(2019)03-0099
  一、多媒体技术的优势
  在高中数学教学中,充分发挥多媒体的作用,将多媒体与数学教学紧密联系在一起,可以使数学课堂教学更加丰富多彩。对于多媒体教学而言,教师可以将抽象的数学知识以生动形象的方式向学生呈现,尤其是在声像、图片等变化条件下,极大地吸引学生的注意力。教师利用丰富的教育资源展开数学教学活动,从而使学生学习数学知识的兴趣得到最大程度的增强。另外,通过发挥多媒体辅助教学的重要性,便于教学开展数学教学活动。在数学知识中,通常情况下会包含大量的图形和公式等,这些都是限制数学授课效率的主要因素,但采取多媒体教学方式,教师运用多媒体将图形和视频等予以存储,可以多次利用,降低了工作量,对数学教学的开展具有重要意义。
  二、制作精美的课件
  在数学课件制作过程中,要与教学紧密配合,制作多种类型、多种功能的智能型教学课件。如可开发用于教师课堂演示的,显示大规模、长时间、瞬时数学过程和现象的二维、三维动画等模拟课件;对于教学条件较好的学校,可开发数学多媒体教学课件,充分发挥计算机声像和存储量大的优势,增加学生的感性认识和课堂信息容量,改变课堂信息环境,使课堂教学更加生动和真实,教学效率得以提高。可设计交互性较强的数学会话课件,以解决教学中的重点、难点,培养学生的思维能力,增强学习的主动性,实现个别化教学;对目前市场上用于学生辅导、复习、练习、测试的数学软件,要更新内容,舍去大量死记硬背及陈旧的知识,注重学生基本技能和能力的培养和测试,精心设计,丰富图形、动画、色彩、声音内容,使其有更优良的界面;开发用于教师使用的图形开发工具,表格、文字处理工具、图形库、资料库、题库等,以便于教师根据本校实际自己设计课件,教学内容尽量形象直观,切忌书本搬家;图形、动画要美观、清晰,声音要悦耳动听,色彩要符合美学要求;合理、适当设问,引导学生积极思维。总之,要使多媒体在促进学生个性发展,提高学生能力方面发挥其最大功能。
  三、增加课堂容量
  数学有独特的语言特点,即符号语言和几何语言。符号语言是为了表达得简洁准确,几何语言是为了表达的形象直观。这就决定了要想向学生准确完整地传递数学知识就必须需要大量的说、写、画。需要教师进行大量的板书,书写概念推导的过程与解题过程,在立体几何中需要绘制图形等,这大量的写与大量的画,在传统教学中浪费了许多时间,而且往往因书写不清、绘图不准而造成学生理解的偏差。这个问题一直以来困扰着广大数学教师,也是提高课堂教学有效性的一大瓶頸。运用多媒体可以有效地解决这一问题,我们可以提前将大量的板书与所要绘制的图形录入电脑,课上用多媒体播放出来。这样可以使教师从大量的板书中解脱出来,使教师与学生有更多的时间来思考,而且字迹清晰、绘图标准,全班学生都可以准确清晰地看到。采用多媒体辅助教学大大节约了教师的板书时间,扩大了课堂教学密度,增大了课堂教学容量。
  四、提高教师的专业能力
  教师在以往的教学中,如果想要得到一些优秀教师的教学经验,或是体验其他教师的课堂,都需要跑到那位教师所在学校的课堂之中去听课,而这一听课耽误的不仅是自己的时间,还有学生的学习进度,因此教师想要提高自身的教学水平是要花费很大代价的,而多媒体技术的存在则改变了这个状况。教师只要通过计算机在互联网上进行搜索,各种优秀的教学视频就都能够展现出来。教师可以结合自己的需要,选择适合自己的课程,这样省去了教师出行的麻烦,也让教师具有更多的选择空间,可谓好处多多。
  多媒体技术具有强大的记忆水平,这也是它的一大优点。教师可以通过多媒体时时总结、记录,在课堂中,可以将学生在学习的时候反应不是很好的地方记录下来,在准备复习的时候加深印象。而在提高自身专业水平的时候,则可以运用多媒体技术制定表格式的笔记,这在极大程度上方便了教师。以往教师都需要准备一个本子,但是一个本子的容量有限,所记载的东西有限,而且因为教师的书写速度不同,教师所能够记录下的内容也就极为有限。而这些问题都被多媒体这个强大的记忆库所解决,多媒体有足够大的容量给教师来记录笔记。并且多媒体中的东西标有明确的日期和清晰的内容。
  五、突出学生的主体地位
  课堂教学是师生的共同活动,而活动的主体应该是学生。传统的课堂教学中,由于数学教学内容的抽象性,学生缺乏必要的感性材料而产生理解困难,导致教学参与的弱化、教学活动的不平衡,形成教师课堂讲授的一言堂。运用多媒体进行数学教学,一方面,教师可以有更多的时间与学生互动、交流,可以注意学生的回馈,引导学生的思维,调动学生参与教学过程。另一方面,多媒体可以为学生提供生动形象的教学材料,为学生创设出特定的问题情境,辅助学生进行探索发现式的学习和对知识的内在认知,从而使学生情绪高涨、思路开阔、豁然醒悟,真正成为学习的主体。
  总而言之,在高中数学教学过程中,为了确保教学效果能够满足全新教育体制的基本要求,激发学生学习数学知识的兴趣,最大程度地强化对学生思维能力与创新能力等的培养。教师需要转变教学观念,采取合理的教学方法完善教学模式,进而为学生学习数学知识创造有利条件。因此,在高中阶段,教师应大力实施多媒体教学,从而为学生学习数学知识提供依据,也促进数学教学质量有显著提升。
  参考文献:
  [1] 季娜娜.高中数学教学中多媒体的有效运用探析[J].读与写(教育教学刊),2011(3).
  [2] 何会军.浅谈高中数学教学中多媒体技术的应用[J].新课程·中学,2012(1).
  (作者单位:安徽省肥西第三中学   231200)
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