浅谈多媒体技术在教学中的应用

作者:未知

  【摘要】多媒体技术应用教学,创新教与学方法、改进教学手段,发挥学生的积极主动性与创造性,以促进教学的发展,本文结合作者教学实际探讨多媒体技术在教学中应用的利弊。
  【关键词】多媒体技术  教学  应用
  【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)19-0234-02
  一、多媒体技术的主要特点
  (一)信息载体多样性
  文字、文本、 图形、图像、视频、语音等多种媒体信息于一体,为用户提供了丰富的信息量。
  (二)强大的交互性
  学生通过利用多媒体计算机图形交互界面和窗口技术,操纵控制多媒体信息,不论是发送方还是接收方都可以进行编辑、 控制和传递。交互可做到自由地控制和干预信息的处理, 增加对信息的注意力和理解, 延长信息的保留时间。
  (三)实时性
  进行多媒体交互, 就好像面对面(Face To Face)一样, 图像和声音都是连续的。实时多媒体分布系统是把计算机的交互性、通信的分布性和电视的真实性有机地结合在一起。
  二、多媒体技术应用在教学中的优点
  (一)多媒体教学激发了学生的学习兴趣
   多媒体计算机具有良好的交互性,能够处理多样化的信息(包括文字、声音、图片、动画等),传统教学手段单调,是无法实现的。多媒体教学可以利用画面的不断切换和信息量的大幅度增加,学生的情绪始终处于一种亢奋状态,学习的积极性就会被调动起来。所以,多媒体教学人机交互的特点为学生主动性、积极性的发挥创造了很好的条件,大大激发了学生的学习兴趣。
  (二)多媒体教学拓展了学生思维的空间
  虚拟现实功能是多媒体在教学中最重要的一个突破,虚拟现实功能将三维空间的意念清楚的表示出来,并产生视觉、听觉、触觉、嗅觉等各种感觉的刺激信息,使学习者能直接、自然的与虚拟环境中的各种对象进行交互作用,创造了一个非物质的但又能被人们所感知、体验的空间。多层面、多视角的虚拟世界,能极大的为学生创造一个自由畅想的领域,使传统教学很难或无法表现的内容,通过虚拟现实可以生动形象的展示出来,极大拓展了学生想象思维空间。
  (三)多媒体教学改变了课堂教学模式
  传统的教学方式是以教师为主,学生为辅的模式,整个教学活动以教师为中心,学生学习被动、缺乏探究,学生解决问题能力不易培养。多媒体辅助教学,改变了一支粉笔一本书的单一的教学情境,扩展了教学内容、丰富了教学资源、激发了学习兴趣、提高了教学效率,启发了创造思维,调动了学生的主体性,使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者,培养了学生创新能力和自主学习能力。
  (四)多媒体教学有助于培养学生的创新能力
  多媒体教学是一种高效率的现代教学手段,内容与形式的多样化,为学生感知事物提供了多层次的时空,为学生的创新意识和探索精神的培养提供了良好环境。多媒体技术能够多角度向学生传递教学信息,并将抽象的内容具体形象化、微观的事物宏观化、复杂的问题简单化,便于在直观的画面中为学生巧置疑问,引导他们用知识去分析问题和解决问题,掌握寻求知识的方法,提高运用知识的能力,从而培养创新能力。如在教学“人类保护臭氧层的行动”这一节课时,让学生围绕“从电冰箱的普及与换代到臭氧层”开展探究,指导学生查阅文献,访问网站,学生通过查找资料,获得保护臭氧层的科学知识,并要求学生制定出保护方案,学生在知识探究过程中获得了解决问题的能力。
  三、多媒体教学的不足
  (一)过分注重课件的制作形式
   在多媒体教学中,有些教师在教学的课件制作过程中过分追求画面的完美性,多样性,所制作的课件过分追求视觉形象,屏幕渲染过度,附加信息和无用信息过多,给学生“眼花缭乱”的感觉,容易分散学生的注意力。
  (二)过分依赖媒体,忽视师生交流
  多媒体教学信息量大而全,课件内容涵盖一节课的全部内容,整节课教师忙碌操作于电脑,成为课件的“放映员”,学生成为“观众”,教师丧失了主導地位,学生丧失了主体地位。教师关注学生的时间和精力会受到一定的削弱,师生之间的情感交流会相对少了一些,缺失了互动,影响学生对知识的感知和接受,不利于学生情感态度的发展。
  (三)多媒体课件制作需要教师掌握一定的计算机知识和相关制作软件
  目前,大多数教师制作课件的能力只局限于PowerPoint作电子幻灯片,而 PPT 的表现效果远不如 Authorware、Flash,无法体现多媒体图文声像的特征,课件只能表现在平面效果。教材自带课件、网络上下载的课件,由于其自身的局限(如院封闭性),使教师在课堂教学活动中不能灵活多变,缺乏创新。有些多媒体课件甚至是课本内容的翻版,完全无法体现教师的教学风格和特点。
  综上所述,多媒体技术在教学领域产生巨大影响,带来了许多新的教学方法,但多媒体教学也存在着一定的缺憾。随着现代教育技术的不断发展,多媒体教学将成为辅助教学的主导教学方式。因此,要从实际出发,扬长避短,充分利用多媒体教学的优势,创新教学方法,改进教学手段,提高教学水平。
  参考文献:
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