高校计算机软件教学中的问题与措施
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摘 要：信息化时代的到来，改变了人们的生活状态，为人们提供了诸多便捷服务。而计算机作为这个时代的标志性代名词，在社会各个领域得到全面普及应用。国内各高等院校也相继开设了计算机专业，旨在为社会培养出更多、更优秀的计算机专业人才。但是在计算机软件教学当中，目前还存在许多亟待解决的问题，这也成为广大高校教师的关注焦点。
关键词：高校 计算机 软件教学 存在的问题 解决措施
中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）05（b）-0132-02
计算机软件研发一直以来都是备受关注的重要课题，虽然经过近20年的专业培养，国内各个高校为社会输送了大量的计算机软件研发人才，但是专业人才架构始终保持在不饱和状态，对创新型人才、综合型人才的需求量仍然很大。面对这一严峻形势，高校计算机教师也不断转换教学观念，不断提升教学效率，创新教学模式，旨在跟上时代发展潮流，培养出更多的实用型软件研发人才。
1 高校计算机软件教学现状
1.1 教学方法单一，理论与实践脱节
计算机学科不同于其他学科，其他学科的知识构架在短时间内不会发生改变，只是随着时代的进步和发展，其知识点向广度和深度拓展，而计算机学科属于科学领域里的新兴学科，其知识框架与相关内容要素尚处于初级阶段，随着科学技术的不断发展，原有知识将被新知识所取代，尤其是软件研发知识，更新速度更快。对于教师而言，已经习惯了传统式的教学方法，不能及时获取新知识的精髓，仍然固步自封，参照于现有教材展开灌输式教学，在实际教学过程中，过多地强调理论知识，而对应的实践环节却少之又少，久而久之，学生对编程知识与软件研发知识也形成了“死思维”，无法从传统的计算机软件认知领域里走出来，使学习过程流于形式，知识的掌握与更新也与整个时代脱节[1]。
1.2 教学内容与未来就业关联度不高
高校计算机软件教学的目的在于培养专业型应用人才，使学生毕业后能够找到对口就业岗位。但是在教学中，教师所讲述的计算机软件知识与未来的就业严重脱节，教学方向出现偏差，导致学生所掌握的软件知识只能够应付考试，缺乏基本的上机操作实践本领。加之计算机软件知识推陈出新速度快，学生的适应能力差，无法一时接受新知识、新概念、新理论，计算机软件知识的衔接不畅，当走上实习岗位或者就业岗位后，很难投入到实际工作当中，相关的理论知识也不能及时转化为实践操作，严重影响了学生的个人职业生涯。
1.3 教师队伍的专业素养良莠不齐
对于高校计算机教师队伍而言，资历丰富、专业知识扎实的教师数量相对较少，大部分教师都是新面孔，而这些刚刚步入工作岗位的专业教师，往往缺乏实际教学经验，在教学时只是一味地按照课程计划进行，创新意识淡薄，这就导致计算机软件教学效果不尽人意，这对培养计算机软件专业人才极为不利。
2 高校计算机软件教学改革的重要性
2.1 与时俱进，培养新型人才
随着计算机、信息化技术的飞速发展，国家对计算机软件人才的要求也越来越高，针对这种情况，高校计算机软件教学也必须沿着快速发展轨道，与时俱进，不断进行教学创新，以追赶上时代发展的脚步。对于计算机教师而言，应不断拓宽国际视野，及时吸取和借鉴先进的教学理念与教学经验，并付诸于实际，培养出符合时代发展要求的新型计算机软件人才。
2.2 定位精准，满足就业需求
学习计算机软件知识是为了以后有一个好的就业出路，因此，教师在实际教学中，应针对学生特点与学习能力，制订科学合理的教学计划。目前，社会对计算机软件的专业人才，需求量一天天加大。对于各个高校来说，应以培养实用型人才为核心任务，适时对教学方法及模式进行改革创新，使大学毕业生能够满足企业的需求。
3 应对措施
3.1 转变教学观念，激发学生兴趣
作为计算机教师，应积极转变教学观念，在教学时采取理论结合实际的方法，增加上机操作环节与课外实践环节，借助于多媒体教学设备，制作一些学生感兴趣的教学课件，使学生全身心地投入到教学课堂当中。教师应紧跟时代发展脚步，学习和吸取计算机软件的新知识、新理论，并及时传授给学生。教师应具有高度的创新意识，在教学过程中，灵活机动地掌控课堂教学节奏，分清教学主次点、重点和难点，对易混淆的知识点，教师应反复进行讲授，以求达到精益求精的程度[2]。由于计算机软件知识较为抽象和深奥，如果学生的计算机基础知识差，对后续知识点很难接受和掌握，面对这种情况，教师应化繁为简，介入一些简单的软件教学方法，从聚焦学生注意力开始，一步步朝纵向、朝深度迈进。比如教师可以借助于WPS软件，将其强大的功能通过多媒体设备展现在学生面前，像画图功能、表格功能、符号功能、编辑功能等，引入教学活动当中，这样，学生们更易于接受，后续学习也不再吃力。
3.2 推进校企合作进程
高校应与社会相关企业建立长期的合作关系，并签订合作意向书，每年向企业输送大量的计算机软件人才，学生们通过历练和打磨，逐步适应岗位需求，掌握更多的实用知识，同时，合作企业也节省了对外招聘人才的时间，进而创建学校、企业、学生三方共赢的良性格局。
3.3 与其他学科知识相融合
计算机软件知识与其他学科知识息息相关，甚至有些知识点具有高度的相通性，因此，在教学过程中，教师在讲到相关知识点时，应适时引入数学、英语、语文、社会科学等专业的知识点，这样对培养全面型人才发挥着至关重要的作用。
3.4 提升学生的综合实践能力
针对计算机软件知识理论性强的特点，教师在实际教学过程中，应注重将这些理论化内容转化为实践教学内容，在增加上机操作环节的同时，利用业余时间带领学生到相关的软件研发单位进行实地观摩，以拓宽学生视野，提升学生的综合实践能力。此外，当高校毕业生步入工作岗位后，往往缺乏基本的职业道德素养，导致在工作中，大局观念不强，常常以自我为中心，严重影响了学生的职业生涯发展。针对这种情况，教师在传授专业知识的同时，应注重培养学生的学科素养与职业道德素养，在课堂教学时，引入一些具有正能量的典型爱岗敬业的实例，使学生充分认识到未来的就业危机感，及时端正自己的学习态度，改掉自身存在的不良习惯，以健康的心态、正确的个人价值观面对自己的未来[3]。
3.5 引入优秀的教学人才，进一步加强教师队伍建设
在教师队伍建设方面，高校应借助于培训教育的契机，不断对计算机教师进行岗位专业知识培训、个人执业道德培训以及综合执教能力的培训，进一步提升教师的专业技能水平与综合素质，使教师在学生中間能够充分发挥积极正向的表率作用。除对现有教师队伍采取培训教育外，高校应结合教师队伍现状，引入高素质、高能力的专业教师，以充实现有教师队伍。
4 结语
计算机软件的应用范围越来越广，近年来，像行业软件、电子商务软件、教学软件、图形软件等层出不穷，由此可见，计算机软件在当下乃至未来一段时期都会占据着科学技术前沿的主导位置。面对机遇和挑战，高校计算机教师应及时查找出教学过程中存在的问题与不足，并采取行之有效的应对措施逐一解决，为社会培养出更多的计算机软件卓越人才。
参考文献
[1] 关南宝，陈小梅.高校计算机软件教学中的问题与措施[J].信息与电脑，2018（8）：210-212.
[2] 王朝岗，蔡文书.提高高校计算机软件教学质量的思考[J].魅力中国，2018（41）：33.
[3] 曹俊.高校计算机软件系统维护管理相关问题研究[J].信息技术与信息化，2018（7）：99-101.
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