高职院校艺术专业学生创新创业能力培养研究

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　　摘  要：目前我国加快教育体制改革的进程，针对各种类型高职院校予以政策上的有力支撑以及资金方面的补贴，旨在培育学生创新创业的能力，为施行教育强国战略奠定基础。现阶段高职艺术专业的学生在创新创业教育属初始时期，在运作的过程中步履维艰。笔者针对其理论方面的依据以及存在的不足与问题，提出培育且提高艺术专业学生创新创业能力的策略：打造适宜而优质的文化环境、健全课程体系、加强教师团队的建设、加大引导的力度。
　　关键词：高职  艺术学生  创新创业
　　中图分类号：G71   文献标识码：A           文章编号：1672-3791（2019）06（c）-0136-02
　　1  创新创业教育在理论方面的依据
　　2015年国务院颁布《有关深化高等院校创新创业教育改革的具体意见》，以此为契机，各地区高职院校加强改革的进程，旨在增强学生的创业意识，充分提高创新创业的能力。?
　　2  创新创业能力的表现形式?
　　2.1 与社会相适应的能力
　　之所以培育学生的创新创业能力，旨在使学生学以致用与学有所长，为社会经济的发展做出贡献;与社会环境相适应的能力为个体生存与成长在复杂的环境中奠定基础，从而使事业得到快速蓬勃的发展，提高个体综合判断的能力。
　　2.2 获取与更新知识的能力
　　学生获取知识，旨在增强知识储备，提高创新创业能力，为社会输送应用型人才。之所以对知识予以更新，旨在为创新创业的成功奠定基础。创新创业者需具备下列素质：扎实的基础、敏捷的思维、丰富的知识储备、细致的洞察力、终生学习的能力等。
　　2.3 强大的实践操能力
　　即针对某任务或工程项目进行实践过程的能力，其本质上的特点是：肢体或躯体进行运动，是创新创业者需要具备的实践操作能力;需要以执行力为基础，以掌控的能力为核心。
　　3  高职院校艺术专业学生创新创业存在的问题
　　3.1 缺失创新型师资力量与团队
　　现代化的思维以及教育模式得到广泛的应用，依然存在一些高职院校不重视创新创业，在传统教育模式中滞留，导致诸多学生缺失创新创业能力。目前诸多高职院校在提高师资力量时，将采取行之有效的考核方式，有效地评判老师的专业知识储备情况以及业务能力。针对创新型教师方面的人力资源以及课程重视的程度不够，并且把创新创业课设置为选修课，学生很难以课程为媒介提高专业化的技能水平，与创新创业教育的目标背道而驰。现阶段高职院校在招聘教师的过程中，将选取获得优异成绩的大学生充当教师的角色，他们的科研能力比较强，通常能够深层次地理解学术知识与技能，然而缺失实践活动，因此被思维定势所拘泥，无法向学生传播自身的思想理念，仅停留在“传道授业解惑”层面，缺失引导，使创新创业教育难以获取成效。
　　3.2 缺失创新创业的环境
　　目前高职院校响应国家的号召，在诸多媒体中针对培育创新创業方面缺乏宣传的力度，然而诸多高职院校在这方面并没有获取显著的成效，不管理是生产的角度、还是教育的视角，现阶段创新创业环境有待于优化与提高。教育环境的产生密切地关联着社会的大形势，以往通过人才教育旨在使社会的需求得到满足，其思维形式保留至现阶段，教育的模式取决于社会的需求情况。我国政府现阶段为高职院校培育创新创业人力资源方面提供了便利的条件，并予以优策优惠方面的倾斜，然而对比于预期的水平，执行的情形差强人意，其主要原因是：第一，高职院校的创新创业教育滞留于初级环节，缺乏教育的力度;第二，现阶段针对文化创意产业而言，社会需求处在观望时期，并未进驻诸多的资本，于是适宜的创新创业环境难以形成。
　　3.3 学生创新创业意识不足
　　创新创业将面临诸多阻碍与压力，初始时期不易在日益激烈的市场竞争环境中获取成功。假如创新创业时缺失充足的自信力、不以外界的协助为依托，将使创新创业步履维艰，所以对学生的素质提出了高标准与严要求。同时创新创业对技术方面同样存在高标准与严要求，要构建拥有强大专业技术的团队，为研发核心技术奠定人力资源方面的基础。创业需要独特而睿智的眼光，需要渊博知识与丰富经验的支撑，假如与既有的目标背道而驰，要及时有效地调节发展的方向。高职生入学之前普遍接受应试教育，缺乏创新的观念与意识。缺乏社会实践活动，很难与市场的节奏相契合，使艺术专业学生缺失创新创业的意识，在毕业之后普遍参与就业，着眼于主观的角度，很少对创业予以选择。
　　3.4 缺失健全的创新创业教育体系
　　目前我国高职院校在规划任务时、一般没有将创新创业课程当作教学的重点，大多采取举办讲座或选修课等形式培育学生的创新创业思维，增强知识储备，其培养模式缺乏系统性，为学生提高思维制造了阻碍。高职院校在广泛开展创新创业教育时缺失实践的教育，其主要形式是举办创业竞赛活动或撰写相关论文，难以提高学生的创新思维且增强其创业的素质。高职院校学生的调研报告表明：诸多学生存在创业的思想，然而维系的时间较为短暂，存在相应的情绪化。在创新创业教育体系中，要以实践为主要的内容，可增强学生创新的意识，提高其综合素养。全方位、系统地培育学生，不要浮于表面形式，要深层次地广泛开展教育，健全创新创业教育体系，与互联网+以及TRIZ理论相结合，使学生学会自行设计有关创业方面的问题，并予以有效解决，从而健全其教育体系。
　　4  艺术专业学生培育与提高创新创业能力的策略
　　4.1 构建且优化创业校园文化环境
　　环境深层次地影响培育学生综合素质方面。艺术专业学生已具备创新思维，要与其他专业的学生加大联合的力度，在校园内广泛开展宣传教育活动，使学生创新创业的热情得以激发出来。可采取下列形式打造创新创业校园文化环境：第一，充分利用学校的既有条件针对创新创业予以政策方面的有力支持;第二，广泛地运用校园广播等媒体深层次地剖析国家政策，加大宣传的力度，使学生及时而全面地掌握国家的优惠政策，设置具有特色的创意文化宣传模块，提高资料的吸引力，使其更具故事性，使学生提升针对创新创业方面的兴趣;学校与企业加大合作的力度，邀请合作的创新型企业针对学生广泛地开展创新创业方面的讲座活动。
　　4.2 健全创新教育课程体系
　　现阶段我国高职院校针对创新创业教育缺失全面系统的教材，缺失健全的教育体系。高职院校要立足于实际，选取适宜的教材，优化学生的知识结构且提高其学习的能力，以实践活动为契机，使其动手操作能力得以提高。适宜增加创新创业课程，创建并行机制，在学生绩效考核中加载学术的能力以创新创业的思维。高职院校要导入先进的相关教育模式，广泛汲取发达国家在教育方面的经验，采取多元化的途径增强学生创新创业的意识。
　　4.3 加大引导与培养的力度，提升艺术专业生的创新水平
　　立足于实际，提升高职艺术专业学生的创新创业水平。高职生的文化课基础薄弱，成绩不高，致使其文化底蕴不高，不具备前瞻性。要立足于实际，拓展学生的视野，采取参观设计院与博物馆等方式，感受艺术气息与环境，拓展眼界且使见识得以增强。在专业课程的教授过程中，要使学生做到理论联系实际，充分挖掘作品与市场的价值，使学生的学习兴趣得以激发出来，使其增强信心与创新创业的意识。
　　5  结语
　　目前国家愈发重视高职教育工作，予以政策方面的倾斜，响应培育创新型人才的号召且施行相关战略。我国高职教育得到健康的可持续发展，学生在就业方面的压力与日俱增，社会对于人才方面的需求日益多元化与个性化。目前的大趋势是：培育具备自主的思想以及拥有强大创新创业意识的应用型、复合型人才，要发挥上述趋势的主导性作用，针对各个专业的创新创业课程加大研发的力度。在将来教学的教程中，我们要对学生实践教育予以高度重视，增强自信心，特别是要培育高职艺术专业学生的创业意识，切实提高其创业水平。
　　参考文献
　　[1] 胡泽华.职业院校艺术设计专业教学对创新创业文化培养的研究[J].中国培训，2016（16）：200.
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