就业导向下的中职英语教学探析

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　　摘  要：对中职学校而言，其教学模式主要是以就业为导向的，为社会培养所需的各类应用型人才，而英语作为中职教育中的一门基础学科，要求在课堂教学中始终坚持以就业为导向，以不断提升学生的实用性。该文通过总结笔者自身中职英语教学实践，就就业导向下的中职英语教学进行简单探讨。
　　关键词：中职英语  就业导向  教学策略
　　中图分类号：G64   文献标识码：A            文章编号：1672-3791（2019）06（c）-0097-02
　　国务院于2014年5月在《关于加快发展现代职业教育的决定》要求现代职业教育应该始终坚持以促进就业为导向。但是因为中职学生自身文化知识薄弱，在英语教学中缺乏就业导向，当前中职英语教学还存在诸多问题，因此如何在中职英语教学中坚持以就业为导向，积极构建新型教学模式，以顺利实现中职英语的教学目标，提高课堂教学的效率已经成为每一个英语教师亟待解决的问题。
　　1  中职英语教学存在的问题分析
　　归纳起来，中职英语教学主要存在以下问题。
　　1.1 教育理念和教学方法落后
　　虽然近年来我国中职院校教育改革不断深入，但是在落实效果方面依然不佳。主要表现在，依然有部分中职英语教学沿用的是传统填鸭式的教学方式，在课堂中教师占据主体地位，以至于在整个课堂中学生始终处于被动的状态，想要提高学生的英语成绩便沦为空谈。另外，在英语教学中，由于教师未对学生的英语知识现状开展调查，无法把握学生认知规律，导致教学方式缺乏科学性，影响了教学效果。
　　1.2 中职院校专业设置不尽合理
　　对中职院校而言，其主要是为社会培养能够迅速参与就业的实用型人才，但是纵观当前大部分中职院校的专业设置现状，还存在一些问题，主要体现在选用的教材缺乏针对性，大多使用的是中等职业院校的通用教材，无法同自身的专业设置有机结合起来，无法满足学生专业发展，学生在学习英语过程中和实际脱节。
　　1.3 师资队伍建设有待加强
　　跟其他普通的高校相比，中职院校的师资队伍建设相差甚远。英语教师在开展英语教学时，专职的教师数量严重不足，并且综合素质也有提升的空间。中职英语教师在教学中，很难满足英语教学的基本课时。另外，当前中职院校中担任英语教师中有一部分是刚刚毕业的大学生，由于这部分教师缺乏教学经验，影响了教学质量和教学效果，但是对一些年长的英语教师而言，由于他们接受新东西的能力有限，因此存在着教学手段和教学方式缺乏创新的问题[1]。
　　2  就业导向下中职英语教学的必要性分析
　　2.1 就业导向下能够彰显中职英语教学的职业特色
　　对中职院校而言，培养技能型、应用型人才是其教育目标，在英语教学中以就业为导向，能够将学生专业知识、职业思维、职业意识等有机结合起来，彰显中职英语教学的职业特色。
　　2.2 就业导向下能够整合相关学科的资源优势
　　就业导向下的中职英语教学要求突出英语这门学科和其他学科知识之间的关联和融合，特别是在英语教学中要融入行业思维逻辑、行业文化等，通过英语教学增强学生对未来工作岗位的认知，以便他们毕业后能够更好地满足岗位需求。
　　2.3 就业导向下的英语教学能够激发学生学习兴趣
　　当前，在中职英语教学中要想以就业为导向，便需要课堂教学彰显职业特色，通过贯彻就业导向的教学理念，帮助学生全面、全方位地了解行业英语现状，丰富学生行业认知，从而激发学生的学习兴趣。
　　2.4 就业导向下的英语教学有助于增强学生实践能力
　　就业导向下的中职英语教学要求在教学中突出学科的实践性，有机地融入职业知识和行业问题，从而帮助学生在英语实践中增强其专业技能，通过专业思维和实践来学习英语[2]。
　　3  就业导向下的中职英语教学策略分析
　　3.1 以就业为导向，改革中职英语教材
　　具体而言，可以从两个方面着手：第一，以就业为导向，选用交际英语和口语对话教材。在上文，笔者已经指出当前中职学生的英语基础普遍较差，为此应该结合其英语知识现状编写适合他们的校本教材，例如：可以针对学校开设的专业编写基础对话教材，在编写教材时主要应该将激发学生的内驱力作为目标，让学生深刻感受到学习是自身的内在需要，是一种乐趣，更是一种责任。第二，以就业市场作为导向，编写专业英语教材。对中职院校而言，其教育是以就业为导向的，这便要求在人才的培养方面注重对学生职业能力的培养，为此中职院校在开发教材时应该将就业作为导向，将能力作为本位。编写的英文教材应该围绕学生的职业能力为核心，和岗位技能培养有机结合起来，为提高学生岗位技能服务。另外，编写的中职英语教材还应该具备较强的的岗位实用性特征，教材内容应该同职业岗位知识结合起来，和职业技能结合起来[3]。在改革中职英语教材时，应该从以下两个方面入手：（1）要针对中职不同的专业特点和要求编写不同的英语教材，这主要是因为对不同的专业而言，其对学生英语能力的要求也不尽相同，例如：针对旅游管理专业可以编写《旅游专业英语》;针对计算机专业可以编写《计算机专业英语》;针对电工专业可以编写《电工专业英语》;针对商业专业可以编写《商务专业英语》等。（2）要针对不同的年级编写不同的英语教材。例如：针对高一的学生教学内容主要为日常英语，围绕话题这一主线，提出问题布置任务，因此编写的教材内容应该为初级;针对高二年级的学生，英语教学内容主要为专业英语，为了让学生尽可能掌握更多专业相关的词汇，编写的英语教材应该彰显专业性。
　　3.2 以就业为导向，彰显英语教学内容的专业服务
　　中职院校中的英语课程主要具有两大基本功能，一是满足中职学生日常生活对英语的需求;二是满足学生今后工作岗位对英语的需求。因此作为英语教师，在课堂教学中应该结合英语功能精心设计教学内容，彰显英语教学为专业服务的特征[4]。例如：针对电子类专业的学生，由于其毕业后从事的工作不可避免地需要接触各类电气设备，而大多数电子设备上的标识和指令均是英语词汇，这便要求他们掌握最常见、最基本的专业词汇，常见的有电压——voltage、直流电——DC、交流电——AC、安培——Ampere、警告——warning、电流——current等，这便需要英语教师要求学生反复记忆这些专业词汇，以便学生掌握其今后岗位所需的专业术语。又如：针对计算机专业的学生，英语老师应当结合计算机这一专业的特征，在教学内容中增加计算机操作指令、软件安装时的英文界面、机器自检英语提示、网络协议相关的英语标识等，让学生通过学习英语不仅仅掌握了英语单词，也获得了专业知识。另外，在中职英语教学中，除了要传授同学生专业相关的英语知识，还应该向他们传授一些日常生活中不可或缺的实用英语，结合学生生活实际，保证英语教学内容的生活化和时代感。例如：可以教学生自我介绍、看病、接待客人、购物等一些常用的英語表达，从而让学生接触到真实、鲜活的英语语言。 　　3.3 以就业为导向，创新英语教学方法
　　（1）在英语教学中应用实景教学法。所谓实景教学，主要指的是在真实或者模拟的工作场所中开展英语教学，根据教学主题的不同设计不同的教学模式。例如：对数控专业的学生而言，英语教师在教学时可以将学生带至真实的数控车间中，利用车间中各类设备和仪器，对学生开展英语教学，实现理论知识和实践的有机结合，让学生在车间操作中熟练掌握专业英语，提升其实践技能。具体教学过程如下：首先，英语教师可以让学生熟悉數控车床上控制面板上的英文界面，同时向学生讲解AUTO——自动模式、machine ready——机床准备完毕等专业词汇，由于在真实的环境中，英语教学内容更贴近学生真实的工作环境，将学生的专业内容和英语知识结合起来，让学生感受到为未来工作中英语的重要性，从而提升学生学习英语的积极性，拉近了英语课堂教学和实践的距离，提高了英语教学的有效性。
　　（2）结合专业实施层次化教学。现代教育理论提出，学校制定的教学目标是否正确和恰当，关系着教学质量能否提高。在中职院校中结合各个专业的目标开展层次化教学，主要指的是结合各个专业学生的实际情况和专业特征开展教学，从而帮助学生更好地掌握教学内容，提高教学的有效性。层次化教学方式提倡要遵循因材施教和循序渐进的原则，要求结合不同专业学生的知识掌握情况开展教学，从而增强学生学习的主动性和积极性。以笔者所在的学校为例，设置了汽修、电子商务、电子应用和维修等专业，英语教师在开展英语教学时，应该结合自身所教学生的专业开展层次化教学，可以将学生划分为两个层次，其一是提高班，主要由文秘专业、电子商务专业等构成，因这两个专业学生的英语基础知识相对扎实，英语教师在制定教学目标时，便可以在教学大纲的基础上，结合学生的素质要求和就业方向，不断丰富教学的内容，帮助学生在学习英语相关知识的同时，提高其思维能力和英语知识应用能力，帮助其今后在工作中灵活地应用英语知识。其二是基础班，主要由汽修、计算机应用、电子应用和维修等专业构成，由于这些专业男生所占比例较高，整体上英语基础较差，英语学习兴趣偏低，针对这一层次，在开展英语教学时，便需要教师采用多反馈、慢节奏、重三基和多重复的教学方法，逐步让学生掌握基本的英语技能，为其今后就业打好基础[5]。
　　4  结语
　　综上所述，中职英语教育以就业为导向是现代职业教育对其提出的新要求。虽然当前中职学校英语教学还存在各种问题，但是笔者坚信，只要学校和教育工作者顺应时代发展潮流，改革英语教材，积极探寻新的教学内容和教学方法，将英语教学和学生专业有机结合起来，便一定能够提高英语教学水平，为社会培养出更多懂英语的实用型人才。
　　参考文献
　　[1] 张华，康俊晓.就业导向视角下中职英语教学方法的探讨[J].职业，2019（8）：70-71.
　　[2] 杨广晔.基于市场就业导向的中职英语课程教学初探[J].现代经济信息，2018（24）：424.
　　[3] 沈平.基于就业导向的中职英语教学实施策略研究[J].读与写：教育教学刊，2018，15（1）：240-241.
　　[4] 张祥贵.就业导向下中职英语教学的有效开展思考[J].英语广场，2017（5）：163-164.
　　[5] 陈志善.基于就业导向下的中职英语教学研究[J].当代教研论丛，2016（4）：112-114.
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