高校青年学生的科普教育工作研究
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作者:吴晶平
摘 要 高校青年大学生作为国家的未来和民族的希望，大学生的成才对社会发展具有重要的作用。开展青年大学生的科普教育活动，对提升高校青年学生的科学文化素养具有重要的作用。当前高校大学生的科普教育工作存在一定的问题，严重影响学生综合素质的发展，本文将从科普教育对青年大学生成长的重要意义出发，分析当前高校大学生科普教育工作中存在的问题，最后提出高校大学生科普教育的创新途径。
关键词 科普教育 高等院校 青年学生
中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.07.005
Abstract As the future of the country and the hope of the nation， young college students' growth plays an important role in social development. Developing popular science education activities for young college students plays an important role in improving the scientific and cultural literacy of young college students. At present， there are some problems in the work of popular science education for college students， which seriously affect the development of students' comprehensive quality. Starting from the significance of popular science education for the growth of young college students， this paper analyses the problems existing in the work of popular science education for college students， and finally puts forward innovative ways of popular science education for college students.
Keywords popular science education; college; young students
随着人类社会的快速发展，科学技术研究发挥着极其重要的作用。“科技是第一生产力”这一理念充分肯定了科学技术促进经济发展、社会进步的巨大成效，同时也对科学技术的进一步发展与普及提出了更高要求。高校青年学生科普教育是我国科学普及的重要环节，承担着培养科普意识、普及科学知识、弘扬科学精神的重任，对高校青年学生提高科学素养具有重要意义。科学普及是科学技术推广应用的重要环节，需要有针对性地深入开展。高校青年学生是国家未来科技建设和科技发展的主力军，科学普及教育不仅关乎高校创新人才培养质量，也关乎国民科学素养的提高。
1 高校青年学生科普教育的重要性
1.1 有助于丰富青年学生的知识
受目前国内教育模式的制约，我国高等院校对青年学生的科普教育几乎处于缺位状态，对科普教育重视程度严重不足，只注重专业教育，过细的专业分类使学生只关注所选专业知识的学习，对科普知识无暇顾及，兴趣感不强。科普教育可以使高校青年学生加强对科学发展脉络的认识，拓宽知识领域，优化知识结构，同时能加强学生对专业知识的深入理解，引导学生将科普知识与专业知识相融合，灵活运用，以提高高校青年学生的综合素质。
1.2 有助于培养青年学生的科学精神
开展科普教育的目的是培养大学生的科学精神，科学精神的精髓包括探索求真、实事求是、勇于创新、批判进取、团结互助等，科学精神是在社会发展和科技进步的过程中逐渐培养起来的，是人们进行科研探索的强大后盾，尤其是对当前高校青年学生人生观、价值观、世界观的形成与发展具有重要意义。反观我国当前大学生的科普教育现状，大多数高校对学生科学精神的培养严重欠缺，只重视基础科学知识的传授，致使大学生在多年的高校教育过程中虽然掌握了大量扎实的专业技术知识，严重缺乏科学精神的熏陶。因此，在科普教育过程中向大学生讲解一些伟大科学家探索求真的感人事迹，引导培养他们实事求是和批判进取的精神，强化社会责任感和科学道德感，接受新挑战。
1.3 有助于培养青年学生的创新精神
培养创新意识、激发创新精神是高校开展科普教育的重要目标，大学阶段的学生最具可塑性，想象力和精力最为充沛，是培养和激发创新意识的最佳时机，在这一时期加强锻炼可以达到事半功倍的效果。但是青年学生除了专业知识学习，大部分没有更多的时间和机会参加社团活动，與社会实践严重脱节，导致学生实践能力薄弱，严重阻碍了高校青年学生创新精神的培养。积极开展科普实践活动可以有效改变现状，引导高校青年学生在实践操作的基础上感受科学技术的魅力，培养学生的创新意识，激发学生的创新能力，强化责任感与使命感，促进科普教育事业稳定发展。
2 高校青年学生科普教育工作现状
大学是青年学生的象牙塔，是知识的殿堂，是人才的摇篮，近几年我国高校青年学生科普教育工作稳步进行，取得了一些成绩，受各种因素影响，大学生科普教育发展不能同步社会发展，与国家要求相差甚远，当前我国高校青年学生科普教育存在的问题主要表现在以下几方面： 2.1 对科普教育的重视不够
高校作为科技成果聚集和扩散的重要基地，同时也是我国科学技术研究的主战场，作为高校主要群体的青年学生，拥有较扎实的基本科学知识，是我国未来科学技术发展和建设和中坚力量，在高校进行科普教育具有多方优势，起点高、见效快，能达到事半功倍的效果，对促进我国科学普及事业稳步发展起到举足轻重的作用。但是，当前高校开展科普教育的意义与重要性还没有被引起充分重视，误认为大学的主要功能就是培养专业的高水平人才和研发科技成果，尤其认为理工科学生在高校多年的学习已经掌握了专业科技知识，没有必要再进行科普教育，这些错误的观念导致部分高校的管理者把重心全部放在教学和科研上面，对科普教育严重忽视。科普教育无关教学考核、职务晋升、职称评定，因此教师更是只注重本专业领域内的教学与课题，几乎不去关注科普教育。另外高校对学生的综合考评也没有涉及到科普教育内容，致使学生对科普知识不感兴趣，更不愿参加科普活動。因此，要实现国民科学素养的提高，充分发挥高校科普工作的重要作用，需要社会各界和高校加强对开展青年学生科普教育重要性的认识。
2.2 科普教育活动体系不健全
由于对高校科普教育工作的重要性认识不足，当下我国高校科普教育工作的运行机制还有待健全。尽管政府连续出台了一些鼓励政策号召高校、教师在做好教学工作的同时要重视科普教育，但实际效果不尽如人意，直接原因在于评职称、考核时科普成绩不在考核范围内。再者，科研相对科普更容易出成果，评职称、晋升能加分，所以教师参与科普教育的热情不高。同样高校对学生成绩的评估也不包含科普成绩，是大学生对科普教育没兴趣的重要原因。
2.3 科普教育方式和内容单一
我国高校科普教育还处于探索积累阶段，没有形成一定规模，教育体制相对欠缺，科普教育形式较单一，几期板报，几本宣传画册，科普周，科普日，声势大，但都难以坚持下去。教育内容涉及到的知识较浅，组织和参与人数有限，受众人数少，学校实验室、实践基地等硬件没有很好的利用，大多时间用作专业知识教学基地，没有真正用在科普教育上面。
3 高校青年学生科普教育工作的创新途径
高校青年学生是社会建设的未来重要力量，其科学素养对学生成长发展具有深远的影响。高校教育目标是促进学生的全面成长和成才，因此高校教育工作者要重新审视科普教育的重要作用，创新科普教育途径，提升青年学生的综合素质。
3.1 重新定位高校青年学生的科普教育
要做好高校科普教育工作，首先要统一思想达成共识，政府、高校和社会各界要分工合作，加大宣传科普教育的重要性。高校要把科普教育引入日常工作范畴，完善相关运行保障机制，才能充分调动广大师生参与科普教育的积极性，引导师生自觉参与到科普教育中来。近年来国家在科普教育方面投入了大量专项资金资助创新性科普实验项目，资助在校大学生研究创新创造性实验，设置每人一万元的资金奖项，国家层面直接面向大学生科普教育创新实验项目专项资金扶持尚属首次，高校应以政策为导向，把普及科普教育、培养大学生自主创新作为展示高等教育发展水平的重要平台。
3.2 丰富高校青年学生科普教育活动内容
高校科普教育是一项长期性的工作，要随着时代的步伐与时俱进，在内容、方式和手段上不断创新，才能使科普教育工作富有吸引力和活力。首先，科普教育内容要新，应该紧随科技高速发展的步伐不断创新，重点突出环保、高新科技、劳动法律法规等知识的普及，特别是国家大力提倡的“节约资源、环境保护、万众创业、创新创造”等科普教育主题确立后，要组织内容丰富多样的科普活动，将法制普及与科学普及相结合，特别是走出校门就要面对的就业创业方面的法律法规，提高学生的法律意识和科普意识。另外，科普教育的方式要创新。科普教育是一项体验性极强的教育实践活动，因此在教育过程中要重视学生亲身体验的环节，直观感受科技给生活带来的变化，拓展视野，丰富对科学技术的理性认识。科技馆、科普实验室、科普实践基地等都是学生最受欢迎的科普形式。再者，科普教育的手段要创新。传统的科普手段主要有报纸、电视、图书、板报、讲座等，在科普教育方面起着重要作用，互联网的高速发展，在科普教育中的运用越来越充分，其互动性、时效性、丰富性更易让学生接受，可随时随地查询了解科技知识。
3.3 完善高校青年学生科普教育评价机制
以教师、学生和科普工作者为重心的专项激励评估机制要不断完善，鼓励更多人员加入到科普教育的工作中来。教师方面，可以设立科普工作成果奖，把科普教育成果纳入到考核中，作为职称评定、晋升的重要依据。学生方面，高校对参与科普创作的学生要积极提供场地，给予成绩突出的学生一定的奖励，激励更多学生积极参与到科普活动中来。此外，高校时常科普工作也要与学校日常教育工作并轨，建立完善的考核机制，定期评估科普教育各阶段的成效，如项目启动前、项目中期及结项验收的整体跟踪评估，促使科普教育各环节的工作真正落到实处。
4 结语
高校科普教育活动开展多年，但还处在起步阶段，科普资源的丰富性与科普教育的低成效形成了鲜明的对比，科普资源的开放度和科普教育的效果离预期目标相去甚远，要稳步推动高校科普教育的发展，必须统一思想共识，重新定位高校青年学生的科普教育，构建完善的运行保障机制和激励评估机制，鼓励更多学生和教师参与到科普教育中来，充分利用高校资源优势推动高校科普教育工作的发展。
参考文献
[1] 罗新湘，丁亮中，文瑞明.素质教育中不容忽视科普教育[J].中国高教研究，2000（03）：1.
[2] 李成芳.关于加强大学生科普教育的几点思考[J].科协论坛，2013（05）：38-40.
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