自媒体视域下大学生文化自信培育路径研究
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摘 要：随着世界一体化发展趋势的日益加强，各国文化之间的交流与碰撞明显增多，外来文化对传统文化的冲击和影响越来越大，部分传统文化已受到一定程度冲击，而大学生的文化自信能力对于抵御外来文化渗透有着重要的作用。基于此，该文主要分析了自媒体时代大学生文化自信培育中存在的问题，并结合大学生教育的特点，着重探究了自媒体视域下培养大学生文化自信能力的有效路径。
关键词：自媒体视域 大学生文化自信 培育路径
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（a）-0190-02
自媒体时代背景下，各国文化之间的影响持续扩大，文化自信是一个民族和国家在激烈的市场竞争环境下，既能保持自身文化优势又能抵御外来文化侵扰的重要手段。大学时期是学生步入社会的重要准备阶段，倘若未能形成对文化优劣的鉴别能力、对本国文化的自信心不够坚定，则会带来严重的社会问题。
1 自媒体视域下大学生文化自信的现状问题
首先，自媒体时代大学生的文化素养尚未形成，缺乏文化自信，对外来腐朽文化的抵御能力较弱。自媒体技术对于文化传播的影响具有两面性，以微博、微信为代表的自媒体传播手段。一方面，为文化的传播提供了便利条件，使文化范畴在广度和深度上获得了较大的延伸，进而对大学生的文化素养形成具有一定的推动作用。另一方面，自媒体文化传播载体由于规范性的监督管理体制尚未建立，使得人们在言论上拥有较大的发挥空间，进而导致基于自媒体文化传播内容的不规范性。且自媒体的形式也具有一定的煽动效应，一旦被不法人员利用，则会冲击其意识形态，严重影响大学生文化自信能力。
其次，传统的教学模式存在弊端，以大课制为核心的大学教育方式，对于学生的文化自信培育效果不佳，缺乏有针对性的培养方案。目前，高等院校的授课方式普遍采用大课制，学生在接受教育时，并不能集中注意力，使得教师的授课效果达不到预期目标，长期发展下去，也不利于学生的全面发展和个人专业能力的提升。针对于大学生文化自信的培养应该具有针对性的方法，然而目前大学生的文化培养甚至未能形成体系，相关的教材也未能到位，导致高校大学生文化教育工作的自觉性很大，缺乏先进的教学模式为文化自信培育提供保障。因此，高校教师应注重自媒体工具对于大学生文化自信培育的重要影响。
最后，现阶段大学生的文化培育课程仅局限于理论，形式主义严重，缺乏科学有效的实践活动作为保障与支撑。虽然个别高校开展了大学生文化教育课堂，但是对于学生的培养仅限于理论教学，缺乏具体的实践内容。文化教育和思政教育具有共同性，要求学生在接受基础理论知识的同时，将所学的内容付诸于行动，进而完成理论与实践相结合，巩固文化自信培育成果，使高校学生在面对文化领域的外来挑战时，能够强化自身的防御能力，保持文化思想对于社会活动的有益指导，发挥文化育人的显著成果[1]。
2 自媒体视域下大学生文化自信的培育路径
2.1 注重学生文化素养的培育
针对于自媒体时代文化传播的特点分析，高校文化教育工作者应该强化学生的文化素养，以此发挥文化自信的引领作用。基于自媒体技术的文化传播，往往约束能力不强，进而为西方腐朽文化的传播和渗透提供了条件，教师在学生文化素养的培育环节应将文化自信能力的养成作为一项长久的使命对待，以此显著提升大学生对于外来文化挑战的防御能力，使学生的意识形态和实践行动打上本国先进文化的烙印。在此过程中，高校教师应发挥社会主义核心价值观对于文化教育的引导作用，使高校学生在自媒体时代坚持文化学习的正确方向，培育学生具有中国特色的文化素养，有效提升中国文化的软实力。
为进一步促进大学生文化素养的形成，提升其文化自信心，高校教师应致力于实现文化培养与学生思政教育课堂的统一，在思政教育的工作实践中融入文化培育的具体内涵，进而保持文化教育政治方向的明确性。将文化教育与党的先进理论进行有机结合，推动社会主义核心价值观的形成。此外，针对于高校学生的文化素养培育工作而言，高校教育工作者应将学生的文化自信融入在校园文化建设中。大学校园是文化积累、创新与传播的重要场合，为人类精神文明的传承提供了有利的学术氛围[2]。
因此，高校教师应充分利用大学校园的文化氛围，发挥先进文化对学生的影响作用，进而显著提升高校学生的文化自信心。在校园文化体系的构建中，应发挥社会主义核心价值观的引导作用，以此提升学生的文化鉴赏水平，使学生在校园文化的熏陶下，提高抵御外来文化影响的能力。对于西方的霸权主义和腐朽思想应重点防范，进而强化对本国文化的自信。
2.2 改善传统的教育教学模式
为提升学生的文化自信能力，促进高校文化培育工作的有效性，高校教师应改善传统的教育教学模式，以高校学生为中心开展文化培育课程，在文化自信的培育课堂，教师应考虑到学生的主体地位，发挥学生对先进文化的探索热情，自媒体视域下，教师在改善教学模式的过程中，应注重自媒体技术的应用，发挥微博、微信以及官方网站平台的文化传播价值，使先进文化搭载自媒体技术，形成文化自信发展的长久动力，进而突破文化传播的困境。在传统的文化教育课堂，尤其是思政教育课堂，教师的讲课方式较为单一，缺乏与学生之间的互动，进而导致学生的课堂学习效率低下，对于思政教育的理解能力也受到影响。
针对大学生文化素养的培育方法同样如此，如果教师还是利用以往的大课制教学模式，采用灌输式的教学方法，学生的文化自信将很难形成。在文化自信的培育上，高校教师应勇于创新，利用先进的自媒体手段，推送有集体荣誉感和国家情怀的短片资料，进而显著提升大学生对于我国文化的认知程度，发挥以文育人、以文化人的效果，使学生养成对本国先进文化的认同感。例如，微信公众平台的利用，教师在开展文化自信的教学实践中，应引导学生利用先进的自媒体技术手段，尤其是微信的应用，教师可提倡学生关注具有文化教導内容的公众平台，如《凤凰新闻》的公众号资源，其完善的资源为高校大学生的文化自信能力形成提供了有力保障，以凤凰新闻为主的文化信息资源，对于培养学生的爱国情怀、增强对本国文化实力的认同、加强学生的文化自信能力具有重要的引导作用。
此外，教师的人文素养对学生的文化自信也具有重要的影响。教师在日常的教学活动中，不仅要注重改善课堂的教育教学模式，还要完善自身的文化建设工作，进而充分发挥其自身的引导作用，为高校大学生的文化素养的形成提供榜样。作为大学生文化素养培育的主体教师应明确自身的职责，自身作则、以理服人，以此有效增加学生对于校内先进文化的理解，提高文化自信。高校方面也应为教师创新文化自信培育路径，提供便利条件，在资金、课堂设置，以及教学资源共享方面给予高校文化教育一定的支持。
2.3 实施文化自信的实践活动
在实践活动中培育学生的文化素养是高校教师创新文化教育路径的有益尝试，是自媒体视域下教师发挥理论与实践相结合的伟大创举，对高校学生的文化自信心培育有显著的促进作用。因此，高校教师在开展文化教育中，应注重实践活动的重要性。例如，教师可以组织学生进行社会实践调查，以微博话题讨论的形式，针对某项文化课题进行广泛讨论，在此过程中，应发掘微博大V用户的影响力，调动社会力量进行话题的实践参与，以此明确自媒体时代文化自信心培养的策略方法，使大学生在实践调查中，增加其对本国文化的认同，让他们感受先进文化的感染力和影响力。同时，为进一步培育大学生的文化自信心，高校教师应为学生制定可执行的文化学习方案，使学生在日常生活中能够利用自媒体设备感受先进文化的影响力，有效促进文化自信心形成[3]。
3 结语
综上所述，教师通过注重学生文化素养的培育、改善传统的教育教学模式以及实施文化自信相关实践活动的策略方法，明显强化了大学生群体对于文化自信的认知能力，使学生在复杂的自媒体文化传播时代，能够保持自身的文化鉴赏能力，进而实现对优秀文化的发现和传承，使我国先进文化永葆生机与活力。
参考文献
[1] 吴一凡，郑万秋.自媒体视域下大学生文化自信培育路径研究[J].大众文艺，2019（6）：231-232.
[2] 龚春丽.自媒体时代大学生文化自信的现实困境及培育路径[J].西部素质教育，2018，4（18）：78.
[3] 陈沉.论自媒体时代大学生文化自信的现实困境及培育路径[J].佳木斯大学社会科学学报，2018，36（1）：77-81，92.
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