核心素养视角下高中生英文名著阅读实践探究

来源:用户上传      作者:黄乾

　　摘  要：新课标强调发展学生的核心素养，而英语学科核心素养内容包括语言能力、文化品格、学习能力、思维品质这4个方面。在核心素养视角下进行高中生英文名著阅读有利于发展学生的阅读兴趣，提高学生的语言能力、文化品格，同时也可以培养学生的学习能力和思维品质。因此，进行高中生英文名著阅读实践与英语学科学生核心素养体系的内涵与诉求相吻合，具有非常重要的现实意义。
　　关键词：核心素养  高中生  英文名著阅读
　　中图分类号：G63    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）08（b）-0233-02
　　1  核心素养视角下高中生英文名著阅读的重要性
　　2017年由人民教育出版社出版的普通高中英语课程标准中强调培养学生的英语学科核心素养，其内容包括语言能力、文化品格、学习能力、思维品质4个相互关联的方面。目前高中学生的英语阅读仅限于英语课本和大量的练习题，这种阅读更多是被动的阅读、为了做题的阅读、止于低阶思维的阅读。这样的阅读不会引发学生发自内心的阅读兴趣与需求，缺乏个性化和主动性，而且会导致学生英语学习动机的减退。高中生进行英文名著阅读，不仅可以开拓学生的视野、丰富学生的英语知识，而且还能提高学生的文化品格和思维品质。因此，在高中生中倡导英文名著阅读，对于培养学生的英语核心素养具有非常重要的现实意义。
　　2  核心素养视角下高中生英文名著阅读实践建议
　　笔者在所教的两个高一班级进行了英文名著阅读实践。每周抽出星期六的一节课作为名著阅读课，让学生自己选择自己感兴趣的英文名著（选择内容为典范英语和牛津书虫），并且每周安排一定量的课外阅读任务。为了更好地实施以学生核心素养为导向高中生英文名著阅读，笔者尝试提出一些尝试和建议。
　　2.1 指导英文名著阅读的行为与方法
　　英文名著阅读要提倡整本书籍的阅读，而不是出于应试的、碎片化的阅读，名著阅读的主要目的不是为了做题，而是为了提升学生的阅读能力，在阅读中培养学生的语言能力、学习能力和文化品格，以及思维品质。因此，教师首先应当引导学生“为学而读”，为提高文化品格而读，在阅读中学会阅读和改善语言。为此，学生要学会持续地阅读，并且在阅读中享受自己真正感兴趣的英文名著。其次，教师应该帮助学生学会批判性阅读，进行深层次的阅读和高阶思维能力的训练，提升学生的思维能力。最后，教师应当创造条件让学生分享和展示阅读的体验与收获，并善于就阅读中的问题与他人讨论，以此来提升学生的学习能力。
　　2.2 让学生自主选择阅读材料，以培养学生阅读兴趣为目标
　　高中生的学习任务很重，时间很有限，因此，要让学生进行课外阅读的难度很大，并且英文名著阅读对于高中生来说，属于课外自主阅读。因此，为保证学生持续阅读，首先要激发起他们的阅读兴趣。其次还要保证给予他们足够的阅读时间，于是，要尽量保证在英语课堂上完成所有的英语作业，不给他们布置过多的英语作业，或者不留作业。最后必须保证学生自主地选择他们喜欢的阅读材料，这样才能培养学生的阅读兴趣，保证他们能够完成英文名著阅读任务。
　　2.3 精心选择适合高中生阅读的名著资源
　　要顺利实施高中生英文名著阅读，首先要根据学生实际，精心挑选难度适合高中生、有较高的人文价值、精彩有趣的文学名著，以便学生可以自主选择自己感兴趣的读物。同时，我们可以直接选择由著名出版社出版的分级读物，以便读者选择适合难度的读物，比如书虫、典范英语、培生阅读等。或推荐学生自己购买并鼓励相互分享，设立班级图书角。
　　2.4 倡导英文名著阅读中的合作学习
　　在阅读英文名著时，可以尝试倡导组织学生形成英语阅读小組或阅读俱乐部等，让学生自己选择跟他们有共同爱好的学生组成一个组，挑选相同的名著进行阅读，这样组内成员可以相互促进、相互学习。或者可以由教师将兴趣不相同的几个学生分成一个组，让组员之间进行相互学习，以便提高提高阅读数量和质量。
　　2.5 定期评价对英文名著阅读进行反馈与评价
　　英文名著阅读不应当完全由学生自主决定，教师应当定期进行英文名著阅读的反馈和评价。教师应当指导学生选定阅读资料后，运用元认知策略，自主地制定阅读计划，并且督促学生经常自己检查自己计划的完成情况。并按照自己的完成情况实时调整阅读计划，保证完成文章的阅读。最后可以让学生通过读书报告会的形式向其他学生分享自己的阅读感受，同时也可以让学生进行概要写作、绘制思维导图、改变剧本、读后续写或者写读后感，从而对学生阅读的理解能力做出测评。与此同时提高学生的英语核心素养。
　　3  结语
　　基于英语核心素养的英文名著阅读是英语教学中的重要辅助措施，在高中英语教学中渗透英文名著阅读有利于促进学生的英语核心素养的发展，充分发挥阅读教学的最大效应，使学生的语言能力、文化品格、学习能力、思维品质得到全面发展。教师应结合学生的实际情况，根据不同学生的阅读能力和阅读兴趣，开拓学生的视野、丰富学生的英语知识，进一步培养学生的英语核心素养。
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