高职园林设计专业手绘技能课程教学新模式探讨
来源:用户上传
作者:陈霞
摘 要：隨着经济的不断发展，许多行业也在一定程度上有所发展，在高职园林设计专业，手绘技能日渐得到重视，手绘技能是一种非常重要的技能，具有独一无二性。而随着互联网技术的发展，很多设计行业出现专业化操作，这样虽然减轻了工作压力，却也使得设计变得程序化。在如今的高职园林设计中，专业手绘技能课程教学模式逐渐得到重视，要在继承教学传统的基础上更加注重培养学生的创新创造能力，这样能够让学生的知识得到更加充分的运用，不断提高学生的设计能力。
关键词：高职院校 园林设计 手绘技能 策略探究
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）09（a）-0155-02
所谓手绘技能就是利用手绘将事物表现出来，不同于计算机的程序化操作，手绘具有不固定性，设计师可以在创作的过程中一边思考一边修改，设计理念不是一成不变的，会随着设计师想要表达的想法产生偏差。在园林设计专业，手绘技能也是十分重要的方面，学生掌握好手绘技能，能够不断提高学生的专业素养，当然教师也需要积极探讨新的模式，促进课程改革，不断完善手绘专业课程。下面就主要从手绘技能对高职学生的意义和作用、高职园林设计专业手绘技能课程教学现状以及高职园林设计专业手绘技能课程教学的策略探讨等展开探究。
1 园林设计专业学生提高手绘技能的意义
对于园林设计专业来说，也是设计的一个分支，在园林建造方面需要学生首先设计图纸，因此学生提高手绘技能是十分重要的。在手绘课程上，首先要抓好学生基础，培养学生的专业素质，学校重视手绘课程，学生自然也会重视起来。对于园林设计专业而言，学生的手绘技能提高，表达能力也会提高，学生能够通过手绘表达自己的所思所想，手绘技能的强弱能够体现学生的专业素养，学生要切实提高自己的专业手绘技能，为以后的专业设计提供基础。
手绘技能首先需要从素描开始，学生学习好素描就能够学好一定的框架，最后进行完善的时候就能够如鱼得水，由此来看，加强手绘技能是必要和必须的，如何加强手绘技能是我们今后需要考虑的。
2 高职园林设计专业手绘技能课程教学现状
2.1 学生手绘基础薄弱
在如今的高职园林设计专业，手绘技能还没有得到足够的重视，经过调查发现，很多学生对于多媒体的依赖性比较强，学生不愿意用手绘，大部分都是选择计算机来提高写作业的效率，这样久而久之会让学生的手绘技能急剧下降，等到了社会上，需要利用自己专业技能的时候，反而不会手绘。手绘技能是一种比较基础的艺术表现形式，学生通过电脑是没有办法达到所需要达到的高度的，没有办法用手绘技能来展现自己的设计思路，结构不够清晰，导致学生在设计方面并没有得到一定程度的发展。总而言之，学生没有足够重视手绘，手绘技能没有得到提高，在学生提交作业的时候，往往会马虎了事，电脑设计的方案花费时间比较长，这往往会导致设计方案时间周期变长。
2.2 相关手绘技能培养的课程开设不足
在具体的课程开设过程中，绘画技能需要一步一步培养，在课程的开设方面，有的课程只开设了一个学期，课程时间比较短，学生在短时间内没有办法得到提高，手绘基础还是比较薄弱，很多学生为了进一步提高自己的手绘技能，不得不去外面报培训机构，这样比较浪费钱，也比较浪费学生的时间，这些都需要进一步加强。
2.3 专业课程的推动力不够
在手绘教学方面，需要进一步提高学生的设计能力，学生手绘能力的培养需要不仅仅局限于美术老师，在具体的教学实践过程中，缺乏利用手绘表达创作理念的过程，在学生上专业课程方面，需要进一步完善专业课程设置;有些老师手绘技能存在一定的短板，还没有十分专业的能力，课堂山不能利用手绘这种表现手法与学生进行有效沟通，这样不仅仅设计理念大打折扣，设计理念的有效性没有提高，学生的学习延续性不够长。
3 高职园林设计专业手绘技能课程的教学新模式
3.1 重视学生的艺术感悟
在高职院校设计专业手绘技能需要进一步提高，很多视觉形象都是需要再创作的，需要学生在手绘的时候，创作者一定需要调动自己的想象力，让自己的手绘作品戴上自己的色彩，表达自己的情感与艺术感悟，尤其是在园林专业教学的时候，学生需要不断培养自己的艺术感悟，培养自己的个性，不断提高自己的艺术表现能力。当然，学生的艺术感悟不是一蹴而就的，需要逐步培养，逐渐促进。
3.2 手绘与电脑有机结合
在园林设计中，有必要的话可以将手绘与电脑有机结合，这两种方式都可以促进学生综合技能的提升，电脑也有自己的优势，利用电脑可以充分表现自己的想法，提高自己的效率;手绘可以在短时间内可以描绘出设计者的所思所想，思绪受到阻碍的时候可以自己修改，手绘与电脑的有机结合，可以使二者达到优势互补，达到最理想化的设计效果。
3.3 提升创造能力
对于设计专业来说，社会在不断发展进步，设计园林专业学生需要更加具有实践技能，在进行相关设计的时候，要首先想好立意，仔细观察事物，每个学生都需要有自己的见解，要透过现象看到本质含义，积极提高学生的创新创造能力。对于高职院校来说，学生是需要面向社会的，在大学期间就更加需要具备比较深厚的专业底蕴，发现事物的个性美，不断提升自己的创造能力。
3.4 提升竞争能力
学生的竞争能力也是需要提高的，学生需要进一步优化自己的能力，高职院校也要培养学生的竞争意识，学生之间不仅仅需要进一步合作，更加需要良性竞争，只有竞争才能让学生之间具有紧迫感，有动力去完善自己的作品，高职园林设计专业手绘技能课程教学需要进一步提高。
3.5 培养学生的艺术素养
对于园林设计专业来说，教师需要着重培养学生的艺术修养。教师可以引导学生自己参观一些手绘设计展览，学生参观之后会有自己的感悟，这时候老师可以组织一定的讨论，让学生各抒己见，在课堂教学过程中指出学生的不足。在课堂教学过程中，教师要强化对学生手绘的练习，引导学生多观察身边的物体，提高学生对手绘的感悟能力。比如，在学生学习具体的园林景观时，教师可以找来缩小版的模型，让学生多多进行手绘，在有限的时间内展现自己的想法并付诸实践，充分锻炼学生的协调能力，促进学生综合能力的提高，不断锻炼学生的手绘能力。
4 结语
在高职园林设计过程中，要不断提高学生的专业手绘能力，学校除了要培养学生的设计技能，还需要提高学生的综合技能，力求把学生塑造成适应新时代要求的人才，促进学生对设计的感悟与理解，提升学生的设计思维，促进学生手绘技能的提高，只有这样才能够进一步完善教育理念，促进教学的发展。
参考文献
[1] 邱玉磊.分析高职环境艺术设计专业手绘技能课程教学新模式[J].亚太教育，2016（15）：121.
[2] 赵迪.高职园林设计专业手绘技能课程教学新模式探讨[J].吉林农业，2019（7）：83-84.
[3] 吴君.高职工业设计专业手绘技能课程整合研究[J].课程教育研究，2013（7）：248.
[4] 周耀，张蔚，赵欣.手绘技能与建筑史教学核心技能点融汇研究——以鄂州职业大学为例[J].职业技术，2017，16（12）：37-40.
[5] 邱玉磊.分析高职环境艺术设计专业手绘技能课程教学新模式[J].亚太教育，2016（15）：121.
[6] 郭敏.工科转型中的城乡规划专业手绘训练课堂教学方法研究——以《城市总体规划》课程为例[J].高教学刊，2018（19）：106-109.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15054437.htm
