初中政治课教学新模式探讨

作者:未知

  国家教育部颁发的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(修订)》,十分重视对学生能力的培养,要求政治课教学要由“以课堂为阵地”的封闭教学模式向“以社会为阵地”的开放教学模式转变。作为初中政治教师,我们要根据新课标来调整教学导向,在教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价、作业设计等方面全方位地向学生开放,以适应学生的要求、家长的要求、社会的要求,促进学生的全面发展。
  一、教学目标开放
  新课程理念的教学目标,可分为知识目标、能力目标、情感态度价值观目标。在教学中,教师要根据课程标准的要求关注学生学习的过程和方法。教师在考虑教学目标时既要着眼显性的、短期的可检测目标,更要着眼隐性的、长期的、不可测的目标,坚持单一与综合相结合;坚持显性与隐性相结合;坚持长期与短期相结合。同时目标还应向学生的现实学习需要开放,适当增加一些与学生现实学习需要密切相关的问题,使目标与学生的认识水平相适应。新世纪的中国教育,除了要求学生掌握相应的知识和应用能力外,还要强调学生的公民意识和社会责任感,这就是我们政治课教师肩负的责任。
  二、教学内容开放
  新课程强调课堂教学与生活的联系,学生的生活经验是教育的起点,学生的生活是教育的背景,强调在生活中教育,为生活而教育。新课程教材内容比较精,在教学过程中,教师要解放思想,打破教材的束缚,打破封闭的学科知识体系,创造性地使用教材,对教学内容可结合学生的实际需要扩展或删减,也可重新组合教学内容,教材上学生都知道的东西,可以把课时缩短,大量增加活动与实践内容,突出以问题为中心的活动课,强调课堂内容的新颖化。在教学中,教师可将最新的政治、经济、科技、文化等方面的知识传递给学生,不断扩大学生的视野,不断用新知识来激发学生的求知欲,培养学生的创新意识和能力。这就要求教师平时要加强学习新知识,丰富自己的大脑。同时,课堂内容要向学生的生活实际、生活经验开放,设计的内容要有针对性、实效性。如八年级《维护消费者合法权益》一节就可以根据学生的生活实际、生活经验去开放教学内容,并且要努力做到课内向课外的扩展和延伸,使课内外互为补充,相得益彰,得法于课内,得益于课外。
  三、教学过程开放
  关注学生的学习过程与方法,这是新课程标准精神的一大特色。人是开放性、创造性地存在的,教育不应该用僵化的形式作用于人,否则就会限制和束缚人的自由发展。教学过程应该是师生交流互动的过程,教师要通过各种有趣形式激发学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动和社会实践活动,鼓励学生大胆尝试与探究。因此,教师在教学过程中要重视课堂活动的设计。教学过程中,教师除对活动设计适当地加以指点外,整个过程主要由学生自己去组织、自己查阅资料自己开展活动。学生通过辩论、讨论,说事实谈体会,尽情表现个性,展示个性才能。与此同时,教师要积极组织学生开展社会实践活动,鼓励学生有针对性地进行社会调查,让他们深入社会,了解真人真事,学生收集到一些材料后,教师可指导他们运用所学的理论知识去观察社会现象、分析社会问题,要允许学生对同一问题有多种见解和不同意见,激发他们认识问题的深度和广度。通过身边的事例,让学生深切体会我们的环境恶化跟我们息息相关,我们的责任重大。
  四、教学方法开放
  开放的教学方法,能唤醒学生在课堂教学中的主体意识,能激发学生学习的主动性、积极性,使学生在获得知识的同时,培养各种能力。因此,在思想品德课教学中,教师必须改变传统教学中“填鸭式”的教学方法,采取灵活开放的教学方法进行教学,如讨论法、辩论法、角色扮演法、情景表演法等。这些开放的教学方法让学生成为课堂的真正主人,从课本中走出回到社会回到生活,又从社会生活的实践总结提升到社会责任感。这样既能激发学生的自主学习的能力,又可培养学生的责任意识。
  五、教学评价体系开放
  开放而科学的评价机制对激发学生的学习热情、調动学生的学习积极性有很大的激励作用。传统的考试分数的评价方式存在诸多弊端,尤其是在思想品德课这一科,很多学生考试成绩与行为举止脱节,不能真实反映学生的真实情况,不能以单一的考试成绩来评价学生的品行,期末考试的成绩只能是评价学生的一种方式,学生的上课表现,课外活动情况,平时的言行,学习习惯,对父母、长辈、他人的态度都可以从不同的角度反映一个学生品行。因此评价学生的标准不应该是单一的,而是多方面,多角度的。在考试上,也要尽量突破试题答案的单一性,探索开放性试题,力求在答案要求和设计上增加多样性和灵活性,来鼓励学生大胆想象,独立思考,各抒己见。只有开放了教学评价,创建科学的评价、竞争和理念体系,才能全面地评价学生的思想道德水平,促进学生的全面发展,真正符合思想品德课的教学目的。
  六、作业开放
  传统的思想品德课作业局限于书本,抄抄写写,限于室内。它既体现不了思想品德课的思想教育性和行为实践性的特征,更适应不了知识、能力、情感、态度价值观多方面的整合的教育发展趋势。作为新时代的政治教师,要注意不能把作业作为单纯的课堂教学内容的反馈,而应注意结合生活实际由课内向课外延伸。以开放式作业为媒介,拓宽学生的思路,培养学生的搜集、处理信息能力,引导学生用所学的知识解决实际生活中的问题,努力使每一次作业对学生是一次教育。
  开放的思想品德课教学,打破了传统的、单一的、封闭的教学模式,充分体现学生的自主性、能动性,打破了以教师为中心的教学模式,使课堂成为师生共同学习、共同发展的阵地。开放性教学对学生和教师都提出了更高的要求,因此,作为政治教师,必须加强学习,拓宽自己的思维,加强自身修养,提高自己的思想政治素质和教学业务素质,才能在思想品德课教学中把开放性教学应用自如。
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