初中政治课教学存在的问题及对策
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摘 要：我国初中政治课教学的成绩是主流，但在教学方法、教学地位以及教学评价等方面还存在一些问题。如教学方法单一、教学地位较低、教学评价方式落后以及教师教学效能感低下等等。针对这些问题提出了解决对策，如改善教学方法、转变教学观念、完善教学评价方式以及增加教师教学效能感。
关键词：初中政治课教学;教学方法;教学观念;教学评价;教学效能感
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）18-0060-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.051
初中阶段是学生养成正确世界观、人生观、价值观的关键时期，因此，充分利用好初中政治课，提高学生的思想境界和道德修养十分关键。2001年至今，我国中学政治课程进行了较大规模的教学改革，并取得了显著的成效。然而，当前的初中政治课教学还存在着一些亟待解决的问题。
一、现如今初中政治课教学存在的问题
初中政治课教学的问题主要表现为：部分教师的教学方法较为单一、政治课程得不到足够重视、教师的教学效能感低下、教学评价方式不够完善。
（一）部分教师教学方法陈旧、单一
在新课程改的形式下，大部分教师都能积极寻找新颖的教学方法以提高教学质量，但仍有少部分教师固步自封，过于信赖传统的教学方法，以课本为中心，以“灌输”为方法，简单地照本宣科，给学生“划重点”，让学生死记硬背知识点，教学预期以通过考试为目标。上课缺乏激情，使得政治课变成了“枯燥无味”的代名词。
（二）政治课程得不到足够重视
在对待政治课程的态度上，学校、教师、学生以及家长普遍不重视政治课，把它当作是只需背诵知识点就能达标的一门课程。教师以完成知识点传授为目的，教学缺乏热情;学生以通过考试为目的，学习缺乏积极性。这对于初中学生思想道德素养的提高是非常有害的，根本无法完成“立德树人”的教育教学任务。在初中开设政治课程，最终目的是培养中学生正确的三观，提高他们的思想道德素养，考试不过是一种检测学习效果的方法，并不是最终目的。
（三）教师的教学效能感低下
教学效能感是指教师对于自己影响学生的学习活动和结果的能力的一种主观判断。教学效能感能够影响教师在工作中的努力程度、教学情绪等等。教学效能感低下的表现包括教师在教学中遇到问题时质疑自己的教学能力、对成绩或表现不好的学生期望值低下等等。导致教师的教学效能感低下的原因也有很多，比如教师的职业倦怠、教师的主观因素等。其中，教师的主观因素是关键，即教师的价值与自我概念。可以说，教师的教学效能感低下对教学效果有着直接影响。
（四）教学评价方式落后
在新课程改革的教学评价中，要求评价主体多元化、评价内容综合化、评价方式多样化、评价方法情境化;要求关注学生全面发展，将形成性发展与总结性发展有机结合，将量性评价与质性评价有机结合，在关注结果的要关注过程。但目前看来，依然有很多学校在初中政治课程的教学评价中，评价主体、内容、方式以及目标单一，过分关注形式以及结果，太过强调甄别性而忽略学生的实际需要以及学习过程。
二、初中政治课教学问题的解决措施
为了解决初中政治课程教学过程中存在着的这些问题，师生、学校甚至整个社会都需要作出共同的努力。
（一）转变教学观念，改善教学方法和手段
在新课改这个大背景下，教师需要认真贯彻核心理念，即“一切为了每一位学生的发展”。尊重每一位学生的差异性，积极引导学生参与政治教学。此外，教师还应与学生建立良好、和谐的师生关系，加强情感交流。在教学方法上，教师应当改变“灌输”式的教学方式，换之以“灵活”的教学方式，比如活动教学法、兴趣教学法、对分教学法、情境教学法等等。充分调动学生的个体能动性，让学生在政治课程上有收获、有发现、有提高，让他们真正地享受知识。
（二）加强教师队伍建设，提高教师的教学效能感
提高政治课的教学质量，重点要加强政治课程的教师队伍建设。而要建设高质量的教师队伍，首先，就是要更新教师的教学观念;其次，要提高教师的师德素养;最后要强化教师的职业进修制度。一方面，学校应当重视加强教师队伍建设，培养高素质、高品质的教师。另一方面，教师应当提高自身的专业文化素质，积极参加学校的教学培训，时时进行教学反思，增加教学效能感。只有教学效能感提高了，教学质量才会提高。
（三）转变单一的教学评价方式
初中政治教师应当贯彻新课改中有关教学评价方式的要求。首先，坚持把情感、态度与价值观教育放在首位，发挥其正确导向作用。其次，突出重点，初中阶段侧重于培养学生树立正确三观，提高思想品德素养。同时，要关注学生个体差异，注重培养学生学习的自主性、积极性，使课堂成为学生个性发展的“小天地”。再次，坚持多元化原则，包括评价主体和方式多元化，教师评价与学生自评相结合等等。最后，要创设民主、平等的教学评价氛围，帮助学生调节自我，更好地理解知识。
简而言之，初中政治課程教学是对学生进行品德教育的重要途径。作为一名政治教师，应积极改善单一的教学方法，改变陈旧的教学观念，优化教学的各个环节，切实提高教学质量，使得每一位学生都能受到切实有效的思想政治教育，树立正确的人生观、世界观、价值观。
参考文献：
[1]江万生.论新课程改革背景下初中政治教学的有效性策略[J].改革与开放，2011（12）.
[2]王永红.提高初中政治教学实效性的教学改革与实践[J].课程教育研究，2013（13）.
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