人工智能对高职会计教学的影响分析
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作者:丁贵娥 陈代明
摘 要：人工智能推动着高职会计教学手段、教学方法及教学策略的改变，为了实现教学手段和方法的应用，必须要满足人工智能要求的教学环境，应用人工智能，实行多元、高效、实时的教学评价，人工智能技术的发展和应用有助于会计教育从根本上发生变革。文章分析了人工智能对高职会计教学的影响。
关键词：人工智能;高职会计;教学
1 人工智能促进现代教学手段革新
人工智能时代产生了人工智能课堂、深度学习技术、互联网+教育、人工智能+教育，为教学手段带来了新的发展，产生了智能计算机辅助教学系统、虚拟现实实践教学和智能机器人等新的教学手段，弥补传统教学手段的不足[1]。
人工智能技术催生了高职会计教学中多种创新的教学方法，同时人工智能作为一种新的教学手段，在高职会计教学中产生深远影响。人工智能与教育结合改变了高职会计专业学生的学习方式，可以依据高职会计专业学情定制个性化的学习方案，提供真实的学习体验和智能化的学习手段。
2 人工智能催生了新的教学方法
人工智能为个性化学习、自主学习等提供了强大的技术支撑，促进了教学方法的变革。
人工智能时代高职会计知识的获得改变了传统会计课堂的学习体验，在高职会计教学中产生了一些创新性的教学方法，如混合式教学—一种传统课堂教学与在线学习结合新的教学方法，学生可以在课外的任何时间和地方通过观看微课等在线教学视频，教师在课堂主要解决学生学习上碰到的问题，组织各种协同学习活动，这种教学方法可使学生随时、随地进行学习，并控制学习进度[2]。
3 人工智能促使教学策略调整
高职会计教学策略是指在高职会计课程教学过程中，根据高职学生学情、人才培养方案的要求，完善各个学院的主客观教学条件和环境，为了实现课程的教学目标，达到好的教学效果，对课程教学或知识点讲授等教学活动进行有序组织，对课程内容的先后顺序、课堂教学组织、教学方法应用、教学媒体使用等进行整体规划，从而使课程教学工作顺利进行，学生参与程度高，达到好的教学效果。在高职会计教学中，应根据每门课的性质、特点及不同的学生采用不同的教学策略，从而实现会计专业总体培养目标。传统高职会计教学中常用的教学策略有：训练与练习、演绎、归纳、启发式教学、探究、情景教学、启发式教学。在高职会计教学中，根据教学任务和会计学习的客观规律，从学生的学情出发，采用多种教学方法，合理运用教学手段，以启发学生的思维为核心，引导学生进行自主学习，利用人工智能技术进行个性化教学。
4 人工智能改变了教学环境
人工智能推动高职会计教学手段和教学方法的改变，为了实现教学手段和方法的应用，必须具备人工智能所需要的教学环境，人工智能会改变教学环境，高职会计教学中必须有良好的软硬件环境。
4.1 “人工智能+教育”必须有硬件支撑
人工智能在高职会计教育中应用，现有的教学硬件是跟不上的，现有教室环境只有一台电脑+投影仪或一体机+白板，完全不能达到人工智能运用的要求。同时，财务教学机器人、智慧课堂使得教室物理形态得到全面改变，需要对教室进行改造，课堂教学环境更加智能化，形成线上线下一体化、课上课下教学数字化、智能化的教学环境。这就要求智能教室通常配备有圆桌、笔记本电脑、平板显示器、多台投影仪和白板，用這种方式鼓励和支持老师、学生在教学中充分互动并进行合作，学生自主学习。建立更加智能化的智能教室，利用虚拟现实（Virtual Reality，VR）技术，提高高职学生的学习兴趣，增强高职会计学生的会计岗位的体验，与物联网连接的智能教室能够适应个性化配置，为不同学生准备教室。
改造后的智能教室必须摆脱传统的高职会计课堂设置，变为高职会计教学中各主体之间互动的学习场所和模拟真实的会计工作场所，为混合教学方法中的视频课堂和在线互动提供硬件条件。智能教室在现有的多媒体教室的基础上，把智能化的显示屏（或智慧屏）覆盖整个教室的墙面，教师和学生可以通过智能显示屏操纵、获取课堂教学内容有关的教学资源，智慧屏取代原来的多媒体（如投影仪、白板等），教师可以通过智能化的教学软件随时插入真实的会计工作岗位场景，分配学生会计工作的任务，完成会计工作并与课程内容紧密结合起来。智能教室还能与学生的手机连接起来，方便学生随时进入在线课堂，浏览在线资源，实现线下课堂与线上学习的转换，学生通过智能教室，定制个性化的学习方案，进行个性化学习，在线上与教师、同学、专家、会计人员进行各种互动。
4.2 人工智能必须有软件支持
人工智能除了硬件外，还需要功能完备的软件支持，因此应开发出适合高职会计教学的智能化软件，实现线上与线下、课堂与远程教学、教师与校外专家、企业会计人员共同育人氛围。
4.3 建立VR的实践教学环境
现在高职会计实践教学占比较高，但是实践教室大部分是手工操作，虽然有会计电算化、手工实训计算机平台，但是提供实训资料都是纸质的、手工加工过的资料，都是现实环境的仿真资料，没有体现现实环境，不能让学生体会到会计工作环境，这与书本学习没有本质区别。在高职会计实践教学中，需要寻求突破。
人工智能技术下的VR技术，在高职会计实践教学中，主要通过建立会计工作虚拟工作环境平台来实现。利用人工智能和VR技术，虚拟化地实现会计工作的真实工作环境、真实经济业务和现实的会计岗位，从而让高职会计专业学生真实认知到会计工作，使高职会计学生学习如同身处真实的会计工作环境，完成真实的会计工作。人工智能、VR技术与高职会计实践教学结合，实现虚拟现实的实操教学，学生直观感受到会计工作的情景，如虚拟银行、纳税申报等让学生进入真实银行结算环境、每月纳税申报情景、会计原始凭证传递环境及会计处理等，可以产生不同行业逼真的企业财务部门真实工作的虚拟世界。 利用VR技术建立的会计虚拟环境平台，可以起到以下作用：
（1）激发高职会计学生的学习兴趣和学习积极性，在人工智能时代，充分利用VR技术实现与会计理论教学和会计实操的结合，通过建立虚拟会计工作环境，让学生体会到各个行业的财务会计工作环境、会计业务流程、会计业务处理，增加学生的直观感受，激发会计学习的兴趣和学生的学习积极性，提高高职会计学生的会计业务处理能力，突破以往会计学习中脱离实务的局限性，使得学生毕业后能快速适应会计岗位。
（2）实现高职会计学生实时、不受地点限制的实践操作，增加学习的灵活性。在人工智能时代，学生通过在线会计学习，可以在任何时候、任何地方通过虚拟现实的会计平台进行学习，通过评价系统检验学习效果，然后通过推送功能向学生进行反馈，并提出个性化学习方案。利用虚拟会计平台，与手机APP相连使得学生学习更加灵活。在学习内容上，可以先选择较容易和感兴趣的会计岗位知识进行学习，将此内容掌握后，再选择难的内容及其他岗位知识进行学习，对难点内容和薄弱环节进行反复的学习，从而提高学生的学习成绩，达到理想的教学效果。
（3）实现不同行業的虚拟会计工作，提高高职会计学生的实际工作经验。现有会计课程教学中，教学情景选择都是单一的行业，不能涉及不同行业的会计实务，具有很大的局限性，学生毕业后不能适应其他行业的会计工作。通过人工智能和VR技术可以提供不同行业虚拟现实的实践操作，从而突破以往会计教学中教学情景单一、行业单一的瓶颈。高职会计学生通过虚拟现实的会计平台，可以学习不同行业的会计工作操作，掌握更多行业的会计核算方法，增加就业单位选择余地，更能适应社会需要，使得学生不出校门就能积累实际工作经验。
5 人工智能改变了高职会计的教学评价方法
人工智能与高职会计教学有机结合，能够对高职会计教学进行实时、全过程记录和评价。通过不同渠道收集对高职毕业生的评价，使得教学评价方式发生根本变化，评价体系更加多元化。利用人工智能技术，采用丰富的评价手段，建立更加科学的评价体系，使得评价结果更加准确。
6 结语
总之，人工智能会对高职会计教学产生巨大影响，引领高职会计教学体系创新发展，高职会计教育应充分利用人工智能技术，在教学手段、教学方法、教学策略、教学环境、教学评价等方面进行不断改革与创新，从而培养高技能会计人才，满足人工智能时代对会计人才的需要。
[参考文献]
[1]华璐璐.人工智能促进教学变革研究[D].徐州：江苏师范大学，2018.
[2]陈兆芳.智能化时代高职会计人才培养模式转型思考的研究[J].高等职业教育探索，2018（2）：55-58.
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