工学结合下的《工厂供配电技术》项目化教学设计
来源:用户上传
作者:季思雯
摘 要：为加强学生对《工程供配电技术》的理解，提高学生学习效率，该文以企业实际岗位需求为项目化课程培养目标，根据项目化教学特性进行教学方法优化，以工厂变配电所电气设计项目进行实例分析，提出高职工厂供配电技术课程教学一体化项目教学改革的措施，按照教学做一体化项目要求编写教材，精心设计每个项目教学内容，运用现代信息技术创新教学模式。《工厂供配电技术》课程项目化教学改革能够很好地改进教学质量，为进一步教学改革实践提供帮助。
关键词：工学结合 工厂供配电技术课程 项目化教学
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）10（c）-0138-02
《工厂供配电技术》是高职电气自动化技术专业开设的职业技能课程，是研究如何安全可靠、保质保量地保障工矿企业所需电能的供应与合理分配问题，学生应学会使用操作电气设备，能够综合运用所学知识分析工矿企业供电方面的技术问题。随着工厂供配电的发展，需求更多的电气技术人员从事供配电系统的管理运行，提高学生对《工厂供配电技术》课程的理解，尽早熟悉工厂供配电环境成为教学改革方向。以往的工厂配电技术课程以理论知识为主，学生感觉不易理解，应打破传统旧教材，结合高职的教学改革，本着工学结合，教学做一体化的原则进行项目教学改革。该文结合高职学生基础较弱的特点，进行项目化教学改革探索。
1 《工厂供配电技术》课程简介
《工厂供配电技术》课程是供用电技术专业的职业核心课程，其主要任务是在专业教学中培养学生能进行供配电设备的安装，能够进行用电监察，能够熟练运用所学知识对工矿企业变电站设备进行操作、维护，能够独立完成变电站倒闸操作等相关核心能力的重要作用。
课程知识目标包括工厂供电基本知识、短路电流及其計算方法、电力负荷等。能力目标主要包括看懂发电厂的原理图，会进行简单的电力负荷计算，具有对供配电设备的安装、检修能力。职业素养目标包括树立安全第一的理念，设备调式做到准确迅速，养成稳重的做事风格。具有一定的知识迁移能力。
《工厂供配电技术》课程以职业资格证书为引领，课程实施课堂教学与实训教学结合的办法进行。课堂教学主要教授情境相关知识。实训教学采用集中讲解安全注意事项，分组实训，教师保证学生安全，纠正严重的错误操作，由教师进行现场评价。
考核为平时成绩与期末闭卷考试，项目实训占20%平时成绩主要由考勤、课后作业等部分组成，项目实训根据学生实训表现分为优良、及格与不及格等级评定，重点考核基本知识技能的运用。
课程评价由学生评价、企业专家评价、学生考取特种电工操作证的通过情况等部分组成。评价全面反映出项目内容的科学性，教学效果，根据课程评价进行针对性的改进[1]。
2 《工厂供配电技术》课程项目化教学改革设计
《工厂供配电技术》课程的目的是培养学生掌握供配电技术专业知识技能，电气自动化技术专业学生主要从事供电值班员工作，教学改革以供电值班员岗位满足的各项要求为课程培养目标，课程目标具体包括能力目标、基于企业文化的素质目标。针对课程目标对课程进行项目化教学改革探索。
课程以变电所典型工作任务为依据确定学习项目，将工厂供配电技术课程内容设计为5个项目。依据项目化教学特征进行项目化教学优化，使学生能够流利地与实践深度融合，进一步提高学生的自学能力。
情境模拟是根据教学改革设计的虚拟情境教学法，教师根据教学内容有针对性地设计情境，模拟情境过程，使学生在情境中获取知识。情景模拟教学法的优点是不受场地约束。多方案优化是项目决策分析的关键，针对案例进行多方案讨论分析，多方案优化主要依靠安全性，质量要求方面指标判断设计方案特性。让学生在掌握学习内容的同时，培养学生对案例的总结能力。
项目化的实施需要一些知识储备，课前提醒学生做好相关知识的积累，发挥当代学生信息化知识丰富的特点。学生为能在课堂中更好地发挥，需要进行一定的知识储备，培养学生自主学习的能力。要求学生课后写出项目新的，使学生对知识有一定的总结，为进一步改进教学设计提供基础。
考核方式随着项目化教学发生较大的变化，需要实时对学生进行评价，记录学生在每个学习情境中的表现。考核更加注重平时各教学环节对学生知识能力的测评，为防止过多的考核造成学生挫折感，增设补考加分机制，在课后总结进行加分弥补，进行综合评价。
3 《工厂供配电技术》课程项目化教学改革措施
3.1 按教学做一体化项目要求编写教改教材
应打破传统旧教材，结合高职教学改革，本着项目引导的原则编写教改教材。结合课程改革，由学校、行业专家共同合作开发教材编写。教改教材在内容上为双证融通的专业培养目标服务，在专业培养目标指导下，将课程内容与技能认证需要结合，每个专业课内容由课程编写小组从企业生产实践选题，做到根据学生需要教学，重视职业技能训练。
教改教材加强新技术的介绍，书中图例尽量采用最新的《电气简图用图形符号》国标，内容包括供配电系统电气主接线、短路电流、抵押架空线路、供配电系统的保护，、电气照明等[2]。
3.2 精心设计项目化教学
依据教改教材设计项目教学内容，以人才培养为中心，充分发挥教师的主导作用，实施教学做一体化项目化教学模式，实现教学过程的柔性化与职业化，体现以技能为主线，将技能知识融入到理论知识中。具体过程包括任务描述→任务材料清单→工作原理→工做任务过程训练评价→故障检修评分。
实施项目化教学法，开展项目载体、学生主体、工学结合的教学做一体化教学模式，根据职业岗位能力，结合实际工作过程，做到教学情景是真实工作任务的工作过程。在教学中利用校内实训场所，做到学习过程与工作过程一致化。让学生通过明确任务、任务实施等学习活动，掌握职业技能。由学生自己设计实施，学会与人协调配合。
3.3 运用现代信息技术创新教学模式
结合教改教材开发丰富的教学视频，通过共享的课程资源库，将动画等多媒体手段创设情境，化抽象为形象。激发学升学习兴趣，使在课内外随时反复学习，加强个性化教育。
目前校企合作机制不够完善，职业标准与课程衔接不够，实验实训基地经费投入不足，根据技术发展需要，需增加一批具备新工艺的实验实训设备，目前双师型师资队伍不能适应社会经济发展对课程高端技能人才培养的需求，课程服务产业发展能力不足。
3.4 课程教学改革实施
《工厂供配电技术》是电气自动化专业必修课程，根据高校人才培养目标要求，项目化教学是高职院校的重要教学手段，基于项目式教学方法的课程设计是教学改革的关键。课程内容涉及包括供配电系统一次设备、供配电系统的调试、运行与维护。
10kV配电变压器选择，参观企业总降压变电站，了解电站的布置作用，了解供电岗位设置，配电变压器的选择要求能按项目要求选择变压器的类型。配电变压器竣工送电前检查，能按项目严格逐项检查[3]。
学生以运行值班工作形式完成变电站运转检修工作任务，使学生对倒闸操作规程有了更为清楚的掌握，学生更加熟悉生产中安全的组织措施，学生的学习目的更为明确，更能体现出对学生能力的培养。通过教学改革，使学生更多地参与到项目指导中，增强了学习氛围，营造互动活跃的学习氛围。
4 结语
该文根据企业岗位需求作为项目化课程培养目标，根据学生特点间教学方法的优化，以工厂配电所电气设计项目教学进行分析，《工厂供配电技术》课程进行项目化教学改革，能够较好地改进教学质量，增强学生的学习兴趣。
参考文献
[1] 郭英芳.《工厂供配电技术》课程项目化教学改革探索与实践[J].杨凌职业技术学院学报，2015，14（3）：40-42，70.
[2] 郑媛.《工厂供配电技术》课程项目化教学改革与实践[J].现代交际，2015（9）：244-245.
[3] 老盛林.工厂供配电技术课程建设与教学改革[J].当代职业教育，2015（1）：55-56，60.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15065275.htm
