多样化教学法在高校体育教学中的应用
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作者:王俊
摘 要：为充分发挥多样化教学法对高校体育教学的价值作用，笔者以《多样化教学法在高校体育教学中的应用》为课题，从多样化教学法相关概述及其优势入手，对其进行了全面而深入地分析，并在此基础上全方位、深层次地剖析了高校体育教学现状，最后根据其现状探究了多样化教学法在高校体育教学中的应用策略，给出了笔者具有代表性的个人建议。
关键词：多样化教学法 优势 高校体育 教学现状 应用策略
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）10（a）-0088-02
1 多样化教学法相关概述及其优势
对于任课科目的教学，教师都应该以激发学生听课兴趣为出发点，通过激发学生课堂听课兴趣来保证课堂教学有效性，从而更好地发挥出自己教书育人的作用，优化教学活动。多样化教学法已经在很多科目教学中得到了广泛应用，而这种教学模式也表现出了很多独特的优势，不仅为教学活动增添了趣味性，同时还满足了学生个性化发展的要求。多样化教学法要求不同的教师或者同一个教师根据教学内容、教学目标以及教学对象的不同特点而采取不一样的教学方法，从而保证教学有效性。事实上，大多时候可以将教学方式当成是连接教材与学习者内部结构的重要媒介，教学方式不合理，那么学生就不能真正地学好教材上的知识，教育的效果也就会大打折扣。
多样化教学法主要涉及到的教学环节包括命令教学、任务教学、相互教学、使用同伴、使用小组、个别化方案等，教师可以根据教学的实际需要选择对应的教学环节，让这些不同教学环节相互进行穿插，让学生始终都可以对教学过程产生兴趣，从而保证课堂教学有效性。多样化教学法的优势主要体现在教学上的灵活性、多样性、变化性，而这也正是当前很多科目教学过程中需要具备的基本条件。比如，对于高校体育教学工作而言，教师就必须保证教学活动的多样性、变化性，这样才能让学生感受到体育教学的魅力，并且养成良好的体育锻炼习惯。多样化教学法能够帮助教师维持好良好的课堂学习氛围，最大程度地调动学生学习的动力和积极性。教师在知识水平、教学经验、个体性格等方面存在较大的差异性，所以他们的教学思想和教学行为也会存在明显的不同，但是无论是哪种类型的教师，他们都可以利用多样化教学法的特点和优势来提高自身教学能力，为学生创造出更优越的教学环境，满足他们未来发展的需要。
在网络时代背景下，教师完全可以利用网络技术来满足多样化教学法的要求，从而将多样化教学法在实际教学过程中得以应用。不同的学生个体间存在着明显的差异性，这就在无形之中给教师开展教学工作增加了难度，“众口难调”，如果教师只是采用单一化的教学方式，就很难得到所有学生的认可，不利于课堂教学有效性的提升。而且无论教师所采用的教学方式多么充满趣味性，长此以往，学生也会逐渐地失去课堂听课兴趣，最终导致教学工作越来越形式化。所以，归根结底，如果教师要想始终保持住学生学习的热度，就必须从教学方式入手，通过一次次变换教学方式来吸引学生课堂听课兴趣，让他们把更多的时间和精力应用到学习过程，从而保证教学有效性。
2 高校体育教学现状
学生在体育锻炼过程中还可以培育他们的机体，激发自身的发展潜能。有效的体育锻炼还有助于增强学生的自信心，让他们用更积极向上的态度看待周围的人和事，从而更好地发挥出教育的作用。总之，从表面上来看，高校体育教学似乎对于学生未来发展并不会产生任何的帮助，远不如学习专业知识对他们未来发展所带来的影响大，但是如果从长远的目标来看，没有一个健康的身体作为基础，一切的成就都是苍白无力的。高校体育教学的重要性显而易见，而且国内高校也在积极开展体育教学活动，也取得了一定的成绩，但是从整体上来看当代大学生的身体素质并没有得到有效改善，“亚健康”情况非常明显，疏于体育锻炼的学生比比皆是，体育教学的引导作用并没有充分发挥出来。高校体育教学工作存在的主要问题有以下几点。
2.1 教师教学能力有待提高
“发展体育运动，增强人民体质”，这是建设社会主义和谐社会，促进社会和谐稳定发展的必然选择。体育活动是人们享受生活的乐趣、增强自身抵抗能力的有效途径。高校体育教育的目的非常明确，就是通过体育教学让学生更科学、更有效地锻炼身体，并且让他们通过学习体育锻炼技巧来感受体育锻炼的魅力和价值，从而帮助他们养成良好的体育锻炼习惯，促进学生身心健康发展。教师教学能力对于整个体育教学工作会产生很大的影响，因为时代的不断发展要求教师的教学理念、教学能力也要随之改变，这样才能使体育教学符合现代化教育的要求，才能保证体育教学满足学生未来发展的实际需要。然而，很多高校体育教师并没有意识到时代变化对于他们教学能力的要求，教学过程缺乏创新性，学生没有学习的动力。教师教学能力不足，学生在体育教学活动中可以学到的知识内容就会受到限制，他们就不能根据自己兴趣学习自己希望掌握的知识，最终对体育教学失去了信心和学习的动力。
2.2 教学方式单一
体育教育的真正目的和作用主要体现在培养学生体育锻炼意识方面，而不是简单地教授给学生理论知识，也就是说体育教学只是一个“引子”，引导学生进行体育锻炼。“兴趣是最好的老师”，如果教师想要帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，首先应该保证体育活动的趣味性。但是，高校体育教师一般习惯于采用单一模式的教学方式，所以并不能有效激发学生对体育教学的兴趣。当前，高校体育教师所采用的教学步骤是：首先做一些准备活动，让学生能够热热身，防止学生直接进行高强度锻炼而损害身体;其次，教師会根据教学的需要对上节课的内容进行复习，然后再教授给学生新的体育知识;最后，教师会让学生自由练习、自由活动。上面的步骤就是一般体育活动的教学过程。这种呆板、老套的教学方式不仅不能激发学生对体育活动的兴趣，甚至还对让他们不愿意上体育课，将体育课当成是一种负担。 2.3 教学内容老套
一般高校给学生安排的体育教学内容都比较传统、老套，篮球、足球、乒乓球等，这些教学内容都是学生从小学开始就学习过的知识，对于很多学生而言并不陌生，所以并没有任何的新颖性可言。这就导致学生的学习兴趣并不浓厚，如果不是因为体育课程管理比较严格，逃课现象将比比皆是。由于学校体育教学条件的限制，像游泳、台球这种比较“高端”的体育活动对于学生而言就是一种奢求，不能让他们得到满足。但事实上，只有这种体育教学内容才更符合当代大学生对体育教学内容的要求，才能让他们真正地感受到进行体育锻炼的魅力所在。那种传统的体育教学内容虽然教学门槛低，但是却并不能吸引学生的兴趣，不能保证课堂教学有效性。所以这就要求教师和学校都能意识到这个问题，将更多的教学资金投入到体育教学基础设施上，通过完善教学设施来提高体育教学内容的丰富性，满足学生个体差异性的要求。
3 多样化教学法在高校体育教学中的应用策略
多样化教学法以其特有的优势和应用价值已经被很多师生所认可。针对当前高校体育教学中存在的那些问题，体育教师完全可以将多样化教学法应用到教学过程中，增强教学的趣味性、有效性，满足学生对高质量、高效性体育教学活动的要求。当然，由于多样化教学法具有非常明显的灵活性，所以并没有固定的教学方案可以借鉴，这就要求教师能够根据实际教学的需要，针对不同的情况采取不同的教学方案，从而将多样化教学法的优势充分体现出来。体育教学应该以引导式教育思想为主，通过积极引导来激发学生对体育教学的兴趣，使他们可以养成良好的体育锻炼习惯，增强他们的体质，促进身心健康成长。
3.1 提高教师教学能力
多样化教学法要求教师必须具备开展多样化教学工作的能力，而不是一味地依赖于多媒体教学，而是能够根据学生的学习状态将项目教学法、情境教学法、案例教学法、新媒体技术等现代化教学思想融入到体育教学活动中，从而使整个教学工作呈现出多元化的特点，满足学生的实际需要。为此，这就要求教师能够有意识地学习这些新教学思想、新教学技术，搞清楚这些不同学习思想之间的区别和联系，为后续教学工作做好准备。体育教学工作同样要满足因地制宜的要求，教师不能根据自己的爱好选择教学方法，而是要以满足学生实际需要为基本原则，贯彻落实以人为本的教育理念，设身处地地为学生着想，提高自身的职业道德素养，为学生负责。
3.2 改革教学方式
多样化教学法的特点主要体现在“多样化”方面，而這里的多样化不仅要求教师教学思想的多样化，同时还要保证教师所选择的教学方式也满足多样化的要求，这样才能保证后续的教学活动可以体现出多样化教学法的优势。体育教师应该打破传统的教学思想，采用理论+实践的教学模式，同时规范自己的教学行为，将更多的现代化教学元素引入到实际教学工作中。相应的，学生也应该发挥出自己的作用，针对教师的教学行为给出有效的建议和意见，使教师在改革体育教学过程中更有针对性。
3.3 完善体育教学基础设施
只有当高校体育教学基础设施能够满足体育教学基本要求，教师才能将自己的教学思想付诸于实践，在实践中得到验证。这就要求学校能够加强体育教学基础设施建设，增大建设资金，为开展游泳课程、台球课程等体育教学活动奠定基础。学校还可以在学生群体间开展调研，让学生阐述他们所喜欢的体育活动或者说想学到哪些体育教学内容，从而使多样化教学法更好地应用到高校体育教学工作中。
4 结语
从当前高校体育教学现状来看，高校体育教学工作存在着一些问题，这些问题的存在影响着高校体育教学的实效性。多样化教学法作为一种新型教学方法能够帮助教师维持好良好的课堂学习氛围，最大程度地调动学生学习的动力和积极性。因此，将多样化教学法在高校体育教学中的应用具有其重要的价值意义。
参考文献
[1] 杨润慧.多样化教学法在中职体育教学中的应用[J].现代职业教育，2018（21）：136.
[2] 罗平.多样化教学法在初中体育教学中的应用[J].新课程，2018（6）：60.
[3] 米力.多样化教学法在高职体育教学中的应用[J].人才资源开发，2016（18）：186.
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