浅析高校师生关系的道德规范

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　　摘 要 在传统的教育教学活动中，教师起着主导作用，在高校中，因为受传统教育观念的影响，大学教师在学生心目中拥有权威地位，对学生的道德品行会产生直接作用，而当下高校师生关系中仍存在一些不良现象，本文通过阐述良好师生关系对于高校教育的重要意义，进而分析几种不和谐的师生关系，以期剖析改变这种现象的有效途径。
　　关键词 师生关系 道德规范 辅导员
　　中图分类号：G456                                   文獻标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.12.031
　　On the Moral Standards of the Relationship between Teachers
　　and Students in Colleges and Universities
　　——On the construction of harmonious relationship between teachers
　　and students from the perspective of counselors
　　FU Yongheng
　　（Hubei University of Medicine， Shiyan， Hubei 442000）
　　Abstract In the traditional education and teaching activities， teachers play a leading role. In colleges and universities， because of the influence of traditional education concepts， university teachers have an authoritative position in the minds of students， which will have a direct effect on students' moral character. However， there are still some bad phenomena in the relationship between teachers and students in colleges and universities. This paper expounds the significance of good relationship between teachers and students for college education， and then it analyzes several disharmonious relations between teachers and students in order to analyze the effective ways to change this phenomenon.
　　Keywords relationship between teachers and students; moral standards; counselor
　　师生关系作为高校教师人际关系中的关键一环，是高校教师所必须面临和处理的最重要的关系之一。但教师往往受传统教育观念的固化影响，被“神坛”形象所约束，如果想真正能推进教育事业的良性发展，高校教师就必须从这种旧观念中解脱自我，切实树立以学生为本的新观念，真正的关心和尊重每一位学生，以营造一种温馨和谐，教学相长的良好师生关系。
　　1 良好师生关系对于高校教育的重要意义
　　（1）激发学生学习动机。学生离开父母异地求学，独自来到一个新环境学习和生活，内心难免有担忧和落寞，而此时和谐的师生关系就及时弥补了学生渴望被爱与尊重的需要。同时，师生之间拥有和谐的人际关系，学生会感觉被辅导员关注和重视，会极大地调动学生与辅导员交流的热情和学习的积极性。
　　（2）提高教育教学质量。良好的师生关系，有利于培养师生之间的默契，减少教育的中间环节，减小教学活动所需要的体力和脑力。辅导员的情绪和状态直接影响着教育效果，良好的情绪可以鼓舞学生的学习热情，调动学习积极性，消极的情绪会抑制师生互动，教育效果和质量也会大打折扣。辅导员真诚的关心和尊重学生，学生是能够切身感受到的，师生之间只有形成相互信赖，互帮互助的情感纽带，才能保证教育活动的有效开展。
　　（3）提升学生思想品德。教育活动不仅是传授文化知识的过程，而且也是进行思想品德再教育的过程。辅导员以正确的道德规范处理师生关系，对学生具有重要的道德示范作用，是大学生德育不可或缺的一环，同时是学生思想品德的直观教科书，对学生的世界观、人生观和价值观产生直接影响。
　　（4）增强学生创新能力。随着信息技术的发展和民主平等观念的深入内心，学生表达自我意见的意识日益增强，而家长式的教育模式下，辅导员拥有绝对的权威，学生不能也不敢表达自己的真实观念，但在民主平等的师生关系中，辅导员会充分尊重学生的民主权利，这样会极大地调动学生的主动性和积极性，培养学生的创新意识和创新能力。
　　（5）促进辅导员自我成长。一个有责任心和工作热情的辅导员，应该始终对自己严格要求，在岗位上埋头苦干，努力提升自己的专业知识和道德水平，尽心尽力把本职工作做细做好，从而进一步教育好学生，促进学生的全面发展，为社会培养高素质人才，实现自我的个人价值和社会价值。 　　良好的师生关系对于教育教学和学生的成长成才具有重要意义，教师的道德和品行对师生关系起着决定性作用，然后，由于当下高校教师师德师风修养不足和道德规范的约束观念淡薄，使得目前高校师生关系在某些方面有恶化倾向。
　　有人用“三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李;十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁”来美誉教师职业的伟大，也有用“身为世范，为人师表”来言明教师对于教书育人和学生成长成才的重要意义。教师在学生心目中往往拥有权威和崇高的形象，教师的一言一行都会在点滴中对学生产生影响，故教师在平时与学生交往中所表现的道德品质都会潜移默化的对学生的德行塑造有所作用。而这种影响的外化形式就在于教师与学生的关系之中，和谐的师生关系是教师教育工作顺利开展的前提和基础。而反观当下高校师生关系，总有一些不和谐的现象和违反教师道德规范的行为来抹黑教师职业形象，并阻碍我们教育事业的良性发展。
　　2 几种不良的师生关系
　　疏远与冷漠型。这种师生关系反映了辅导员对于工作缺乏基本的责任心和耐心，错误的认为自己的本职工作就是完成上级交代的任务，简单的将工作当做谋生的手段，对学生采取放任和冷漠的态度，或是由于对单位和工作性质不满意，对教育事业和教师职责认识不足，导致对工作缺乏热情和积极性，消极怠工，对学生缺乏宽容和耐心。对于我们从事辅导员岗位的教师而言，表面上被认为是与学生接触最密切的人，但倘若没有把学生的所思所想所需始终放在第一位，总是借助网络平台来交流，“发发通知”之类，没有深入“走进教室，走进课堂，走进寝室，走进学生身边”，那与学生的距离便会无形中拉长。
　　对立与冲突型。这种师生关系往往反映了辅导员对于师生关系定位的偏驳。具体表现为永远端着辅导员的架子放不下来，生怕被学生超越，不敢承认在学生面前犯下的错误，害怕显露不足。同时也缺乏对学生的人格尊重，认为辅导员就该凌驾于学生之上，学生应当事事服从，一旦发生冲突便会立即激化，如相互辱骂和肢体冲突等，一发不可收拾，表现为极度紧张的师生关系。但其实从人类发展文明的宏观规律来看，前人总是会被后人超越，并且人无完人，老师也不可能在任何方面都能做的比学生优秀，总有些地方可能是学生擅长的，此时辅导员就应该用一颗宽容的心看待这一不足，真诚的向学生表达赞赏和鼓励，支持学生勇敢创新和超越，并虚心的向学生请教，互相学习，共同成长，这才是一名合格的高校教师应该秉承的职业道德，也只有在这种海纳百川的气度中才能真正培养出优秀的学生。
　　亲密与偏爱型。每个学生都有自己的特质与性格特征，而辅导员从人性出发也总会有自己偏爱的类型，这无可厚非。但如何把握这个度，让辅导员能够排开学生的性别，成绩优劣，性格等等这些因素，真正公平公正的对待每一位接触的学生，这对我们每一位高校辅导员的职业操守都提出了极高的要求。与此同时，随着高校辅导员年龄分布的日趋年轻化，学生与辅导员之间的沟通越发顺畅与容易，尤其青年辅导员，常常被学生冠以“姐”“哥”等称呼，与学生“推心置腹”“打成一片”，毫無神秘感和距离感可言，师生关系特别亲密，但值得警惕的是，这种关系表面看起来极为和谐，却为教育工作埋下了地雷，一旦师生关系之间的平衡被打破，辅导员就会丧失教学的权威，被学生质疑各种实施的管教行为。
　　以上三种关系都是病态的，无利于师生正常交往和学生的成长成才。和谐的师生关系应该是维持一种亦师亦友的状态，师生之间能够顺畅交流，同时又能教学相长，相互促进与提高。和谐的师生关系应该是营造一种和谐融洽的氛围，辅导员能够在学生学习和思想层面给予指导，扮演了思想引领和指路明灯的角色，但同时在生活中又与学生保持一定距离，避免给正常教学带来阻碍。
　　3 加强高校师生关系中道德规范的有效途径
　　（1）师德师风的再修养。作为一名高校思想政治辅导员，应该始终把辅导员应当具备的师德师风谨记心中，时刻警醒自己。教育活动的对象是学生，是一个个鲜活的个体，各具特质，是直接面对人的工作，是塑造灵魂的职业。教育事业是需要情怀的工作，必须把对学生的关心与热爱常用在点滴细致之处。真正的热爱手中这份工作，并当成事业来做，对学生能够尽职尽责的去关爱，端正自己的态度，树立对教育事业的敬畏之心和崇敬之情。
　　（2）师生关系的再定位。和谐的师生关系一定是张弛有度，亲疏有界的。既不能将“优秀教师”的标准误判为竭尽全力满足学生的一切要求，也不能想当然的认为对学生严加管教就一定百利而无一害。所有教育工作的出发点都是对学生的高度负责和成长成才。每一名学生的自身状况都不同，应当因材施教，根据其思想状态和认知水平来制定标准和要求。同时，能够根据实际教学情况适时调整工作方式和方法，不照搬老一套，使学生能心悦诚服的接受教育，自觉服从要求。
　　（3）专业知识的再提升。“问渠那得清如许？为有源头活水来。”无论处于何阶段何身份，学习永远是排在第一位的，任何时候都不能放松对自我学习提升的进取意识，用思想引领行动。作为工作在一线的辅导员，学生工作又是一项复杂且细致的事情，常常需要投入极大程度的时间和精力，但却不能因此而放松对自己专业学习的要求。要充分利用一切有效学习时间，来进行自我提升，而不是故步自封又生怕学生超越自己而惶惶不可终日，如此恶性循环倒不如转换思路，正视不足及时弥补短板。
　　教育的最终目的应该是促进学生的全面发展和为社会培养高素质人才，而良好师生关系是保证教育活动有效进行的必要前提和基础，而这其中高校辅导员本身所坚守的道德规范是维系和谐师生关系的关键，作为师生关系的主导方，高校辅导员应当不断提升自我道德修养和品行，以为建立民主平等和谐的师生关系付出更多的责任心和耐心。
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