基于智慧课堂的码书码课教学应用研究

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　　摘要：该文通过论述码书码课的定义、特点、制作过程及基于智慧课堂的背景下码书码课在教学过程课前课中课后该如何的应用，为教师在教学中利用码书码课提供了理论依据及操作方法。
　　关键词：智慧课堂;码书;码课
　　中图分类号：G642
　　文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2019）36-0166-02
　　随着大数据时代的到来和教育信息化的不断发展，学生获取知识的方式和教师传授知识的方式都发生了革命性的变化，如何才能让教学变得生动有趣，课堂组织高效有序、教学效果反馈及时、教育评价有据可依呢？建构合理优化的智慧课堂是不错的选择，智慧课堂提供了学生利用碎片化时间，不论何时何地都可学习的平台，满足了学生个性化的学习需求。而码书码课以其无须下载、方便实用的特点在智慧课堂中发挥着举足轻重的作用，那么，如何将其应用在智慧课堂中，提高教学效率，值得探究。
　　1智慧课堂概述
　　智慧课堂是指将网络教学平台与信息化技术应用于传统教育，用信息技术关联教师与学生，用大数据服务贯穿课前、课中、课后。课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。教学更不是教师教，学生学，而是教师运用教育手段，引导学生自主享受教育资源，获得心智，增长能力的教育环节。
　　那么，是不是合理的运用了信息化手段来辅助传统教学的课堂就是智慧课堂呢？智慧课堂真正体现了“以学生为主体”的教学理念，衡量的标准就是看学生在课前能否自主学习，在课上能否合作、探究的有效学习。因为课堂是学生的课堂，不是看教师讲得多精彩，而要看教师引导的是否精彩，和学生能否有效互动。这就要求教师通过学情分析，了解学生个体发展需要，精心设计课堂教学活动，给学生自由支配的时间和空间，最大限度地激活学生的智慧、思维和潜能，更体现了教师的智慧和对课堂较强的掌控能力。
　　所以，要想打造智慧课堂首先要以学生为中心设计课堂教学，培养学生自主学习的良好习惯，整个课堂的教学设计要有学情调研，了解学生的疑难点和知识结构，做到心中有数。整个的设计在此基础上有层次，达到知识巩固与迁移，并且具有针对性，注重对课堂环节的各种预设，最后才能有效地生成。
　　2码书码课及特点
　　移动互联网时代，各种资源越来越丰富，链接越来越广泛，信息获取方式也在发生着变化，手机早已超越通话本身，成为生活的一部分。二维码虽然很小，看上去也很简单，但却蕴藏着大量的信息。在智能手机上安装扫码软件或微信里扫一扫，扫描二维码，就可以显示出相关的文字、图片、音频、视频等信息资料。因此，二维码早已成为网络与现实的基本通道。那我们能否将二维码应用在教学中呢？每个老师都有自己的教育策略，如果我们将这些教育策略或教学设计开发成小视频，上传到网上，然后生成二维码。将这些二维码合在一起形成课程，那么这种用二维码组成的读物就叫码书，使用码书的学习方式就是码课，码书码课开创了学习的新方式。
　　码书码课充分满足了学生个性化的学习需求，必然会成为一种新的学习趋势。其实码课就是把微课传到网上生成二维码，其他老师或者学生通过扫描二维码进行学习。如果通过知识的系统性和连续性，把一系列微课生成二维码，就是码书，相当于形成一系列分类课程。
　　微课最大的特点就是能针对一个问题，解决一个问题。但是由于普通微课存在网址过长、容量过大不利于传播，知识点不成体系的问题，所以我们采用码课码书的形式，有效解决微课的传播问题。如果老师将一些学习中的重点难点制作成为微课，再使用二维码发布给学生，就能真正做到哪里不会扫哪里，时刻都能学习了！还不需要将视频全部下载，节约了空间，便捷又实用。
　　3码书码课制作过程
　　码课以其无须下载、随扫随学的特点在教学中使用广泛，受到教师和学生的青睐。那么，码书码课到底该如何制作？首先，录制微课。通过选题、教学设计、撰写脚本、录制视频、视频加工、视频输出的开发流程制作好微课。然后，将微课视频生成二维码。制作好的微课，要想生成二维码，可以借助于第三方的网站或者软件就可以快速方便的生成二维码。使用比较广泛就站：草料二维码生成器，这个网站是国内专业的二维码服务提供商提供的，提供了二维码的生成、美化等，最重要的是它是国内最大的免费的二维码生成网站。网站名称的谐音是草料儿喂马，意思就是给二维码准备了足够的草料，草料二维码生成器这个网站功能强大，可实现电话，文本，短信，邮件，名片等二维码生成，还通过云技术，实现了图片、文件，视频、音频的二维码生成，其中文件如教学中用到的电子课件、教案、学习文档等，格式可以是.pptx和.docx等。对于上传的微课视频要生成二维码时，免费版的用户有条件限制，视频生成的二维码只限5个人扫描学习，这样在教学的过程中可以根据需要进行用户的升级，也可以借助于其他的手段，例如二维码生成器的手机APP用起来也十分的方便。
　　因为码课更多地用于教学中，所以也可以借助于微课之家的网站将微课视频生成二维码，这个网站主要是服务于教学的，是一個非常好的互联网+教育教学平台。将微课视频生成二维码的方式简便快捷，扫码学习的人数也没的限制，唯一的不足就是生成的二维码的图标、颜色、样式都是不可以美化的，个性化的特点不明确，二维码下面也有默认的文案，这样可以很清晰的区别二维码的功能。当然，要想将微课视频转换成二维码，变成码课，并不局限于这两个网站或者某个APP，在教学需要的过程中，老师可以通过多种手段和方式的混合应用来生成二维码。
　　码课以二维码的形式存储，将其分类分系列形成码书，也是互联网+时代新型教材的需求。在全面落实“三教”改革的新任务中，教材改革也是重中之重。
　　4智慧课堂教学模式下码书码课的应用
　　微课恰好符合了互联网+时代学习个性化和碎片化的需要，所以微课热必然如翻转课堂热、电子书包热一样是暂时的，但微课这种形式必将长期存在下去。而微课的未来在网上，而不是在传统的课堂。码课正来避免了微课下载占用空间的缺点，必将在教学中应用更加的广泛。基于智慧课堂的学习模式码课的应用会取得高效的学习效果。 　　（1）课前
　　码书码课真正意义上实现了“壹师壹生”的个性化学习和多样化学习的需求，技术相对于传统的教学视频制作和应用工具来说，更加简单、方便、实用，使得智慧课堂的实现，不再只是表演阶段，因为技术足够的简单与方便，教师能快速融入日常教学之中;例如，在教师教的资源发布环节中，码课的学习只需要发布二维码图片，学生在学习的过程中二维码图片可以随时发送到班级群或存储在手机相册中，学习真正做到了任何时刻的碎片化学习。通过二维码推送微课、学习文档、预习材料、任务书等形式，实现数字化预习和预习情况的反馈，自主学习情况的反馈，精准掌握来自一线学生的学情分析。以提前预知学生潜在的学习需求，在智慧课堂中学生通过简便快捷的方式第一时間获取最新的学习资源，实现了教与学的立体沟通与交流。
　　（2）课中
　　通过课前预习反馈、测评练习，教师可采用多种方法导入新课内容，提示预习或自主学习过程中存在的问题;学生可以将课前自学的成果以文档、视频、音频等形式进行演讲展示、分享观点，这时就可以将成果做成码课，其他同学扫码就可以分享其成果。
　　在教学过程中，传统的教学和其他的信息化手段或者资源都很难实现个性化的学习。通过对学生当前的实际情况进行分析，为学生推送匹配的学习资源，实现学习资源的分层共享功能。学生也可以根据自己的实际情况在一系列的码书中哪里不会扫哪里，想学什么扫什么。但是，这样的个性化学习只能辅助于讲授式的教学模式，相信任何一种教学模式在课堂上都难已替代讲授式教学模式。
　　码书码课作为一种方便快捷的教学资源，在实际的课堂教学中可以用，但要用得好、用得恰当，这样不但可以调节课堂气氛，而且很容易实现分层教学、个性化教学。如果用不好，只会适得其反。试想，如果你不断地让学生扫码看视频，教师的主导作用如何体现，放着现成的讲授者不去讲，而去放事先录制好的视频，这样课堂上无法预见的情况应该如何处理，所以，如何用到恰到好处非常的关键。
　　教学是一个生成性过程，根据实际情况必然会对教学预设做一些调整，这也正是课堂魅力所在。而码课是一个预先录制好的产品，这种资源在课堂上偶尔用用可以，但让它占据课堂过多时间，整个课堂就是看一部电视连续剧，那还不如让学生回家去看。
　　（3）课后
　　码课真正的用武之地应该在课后，尤其是在职业教育的过程中，课堂教学效果如何，每个学生掌握情况如何，其实学生自己才是最清楚的，码书的系列性让学生清晰明确自己的薄弱点，真正的通过码课实现个性化学习的需求。
　　智慧课堂与大数据的有效结合，混合式教学强调教学各要素的有机混合，追求学习的最优化。互联网+时代，教师教的方式和学生学的方式都发生了翻天覆地的变化，基于智慧课堂将码书码课合理有应用到教学中，形成线上线下的混合式教学模式，为教师与学生提供的多元化的发展空间，能够充分挖掘学生的潜在能力，提升学生的综合素质。码书码课开创了互联网+时代教与学的新方式。
　　参考文献：
　　[1]尹睿，刘路莎.以混合学习为导向的微课应用模式探索与实践[J].中国教育信息化，2016（1）.
　　[2]王竹立.微课勿重走“课内整合”老路—一对微课应用再思考[J].远程教育，2014（5）.
　　[3]李晶.基于智慧课堂的学习模式设计与效果研究[J].教育天地，2018，49（17）.
　　【通联编辑：代影】
　　收稿日期：2019-11-10
　　基金项目：宁夏回族自治区哲学社科项目“互联网+教育示范区建设背景下提升小学教师信息化教学能力策略研究”（项目编号：19NXBSH13）阶段性研究成果;宁夏民族职业技术学院信息化教学技术应用科研团队（项目编号：NMYK-T201906）：宁夏民族职业技术学院第四批教改实验课《办公自动化》课程阶段性研究成果
　　作者简介：马慧（1980-），女（回族），宁夏吴忠人，宁夏民族职业技术学院教育系高级讲师，学士，主要研究方向为信息化、平面设计和办公自动化。
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