在财务会计教学中情景教学法的应用研究
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摘 要：财务会计进入新的发展阶段，无论是新的管理理念、制度，还是技术应用，都对财务会计教学提出了创新要求。在情景教学法指引下，创新财务会计教学机制时，要真正关心学生兴趣，将学生个性化需求融入到财务会计教学中，并对传统教育方法进行“情景化”改造，使财务会计教学活动更符合学生实际。该文拟从情景教学法的内涵分析出发，结合传统财务会计教育存在的问题认识，综合探究财务会计教学中情景教学法的具体应用策略。
关键词：财务会计教学 情景教学法 应用研究 环境营造
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）12（a）-0166-02
当前整个财务会计领域从理论研究到实际应用，都出现了全新变化。结合财务会计领域的发展实际看，智能化、电算化将成为财会工作的常态化特征。因此，在财务会计教学时，使用情景教学这一全新方法，及时更新教学素材，将助力财会教学实现理想效果。
1 情景教学法的内涵分析
情景教学法原是语言教学领域的重要方法，通过模拟教学环境，实施针对性实践训练，使学生能够将个人学习中的问题、疑惑和教学任务在贴近实际环境中，得到有效的解决和检验。情景教学法是师生共同参与、协同完成的实践性教学法，在合理的教学情景中，有效引发学生的情感认知和价值体验，使学生能够在该环境中，更好地了解教学知识和内容，加深学生对所学知识的认知、理解，有助于学生将理论知识与实践应用环境相融合，从而提升教学的有效性。
不仅如此，情景教学法作为一种全新的教学方法，其具体应用极大地变革了传统教学方式，使师生关系出现了根本性变化，尤其是注重教学互动的价值理念，使整个教学课堂更加生动。因此，在学生核心素养培养理念指引下，当前开展教学活动时时，要注重发挥情景教学法的生动、互动和情感共鸣等优势，化解理论教学与实践应用之间的“脱节”问题，并且最大程度地调动学生参与积极性，推进教学创新。
2 传统财务会计教育存在的问题
财务会计是一门对专业性和实践性要求极高的学科。在传统教育过程中，大多将考核的重点放在了理论知识考核之中，以至于忽略了实践领域的教育与引导，加上教学方式过于单一、过多依赖课堂教学，大大降低了财务会计教学的实用性。尤其是偏重理论教育的课堂教学方式，让财会课堂过于枯燥、单调，影响了学生参与课堂的积极性。整体上看，其问题集中表现在以下几方面。
2.1 财务会计理论教育与实践应用相脱节
就财务会计活动本身而言，其重点在于实践应用，尤其是很多涉及实际操作的内容。但是，在传统财务会计教学时，受教学环境、教学资源等多种因素限制，大多财务会计教育的重点放在了理论教育上，缺乏与实践应用之间的有效融合。在问题教学方面，也更多是以题目的方式来讲述财务会计知识和解体技巧，与实践应用之间存在“脱节”问题。
2.2 传统财务会计教学忽略学生诉求，存在形式单一、刻板的问题
在传统财务会计教学时，大多以“语言讲述”+“板书演示”的方式来开展，整个财会教学呈现“单一信息展示”的方式，不仅缺乏师生之间的互动融合，更很难调动学生参与财会学习的积极性。传统财务会计教学的枯燥单一，严重影响了学生的参与积极性。因此，要想实现理想的教学效果，就需要着重弥补“兴趣不足”这一短板，从学生诉求、兴趣和关注点出发，通过优化教学形式，丰富教学内容，释放学生思维，从而推进财务会计教育活动全面创新。
2.3 传统财务会计教学缺乏对实践环节的充分重视，教学形式相对单一
当前信息技术全面应用，各种教学方式也要进行优化调整。只有适应了信息技术的应用规律，弥补财务会计教学中的“实践短板”，才能让学生真正学好、用好所学的财务会计知识。但是在传统财务会计教学时，缺乏对信息技术的充分整合與应用，教学活动不够生动、形象。此外，除了信息资源整合不足外，大多财务会计教学缺乏实践环节，模拟操作实践未能得到充分重视。
3 财务会计教学中情景教学法的具体应用策略
当前财务会计教学时，如何巧妙利用“情景教学法”对财会教学活动进行体系化改造与创新，就发展成为财务会计教学值得探究和应用的创新性形态。因此，在应用情景教学法与创新教学模式时，要注重做到以下几方面。
3.1 立足于学生实际，优化情景教学机制
将情景教学法应用于财务会计理论教学与实践教学之中，树立“学生能力培养”导向，围绕财务会计领域的要求来选择教学内容，设置模拟环境，既符合学生的学习兴趣和教学规律，也能使学生在掌握财会知识和技术的同时，提升了操作水平，从而满足当前财务会计领域的综合需求。当然，对于情境教学法来说，更在意师生之间的互动与交流。因此，要从学生实际出发，使用各种合理的形式来展示教学情景，使财务会计教学更贴近实际。
3.2 发挥信息技术优势，丰富情景教学内容
财务会计是一项侧重于财务会计专业领域问题解决的实践性活动，因此，在当前利用情景教学方式，要想实现理想的教学效果，需要结合当前信息技术的模拟、生动等多种优势，对财务会计教学机制进行改造，使学生能够自由利用时间、借助信息技术探索财务会计知识，让学生在实际体验中，形成良好认知。此外，要借助信息技术的生动性，营造“情景化”学习环境，使得学生在“模拟情景”中对所学的财务会计内容形成深层次认识，并转化为创新性、独立性思维。
3.3 组合多种方法，发挥情景教学法的协同优势
情景教学法是当前优化财务会计教学活动的切入点，但并不是单一使用的方法，要想实现该方法的最佳应用效果，就需要注重将该方法与其他方法相融合，从而实现最佳效果。第一，要注重将该方法与学生协作、自主探索相结合，注重提升学生参与学习的积极性。第二，要根据不同的财务会计教学内容，设置相匹配的教学环境，提升情景教学的匹配性与适应性，从而为提升学生财会水平和素养技能提供强大动力。
3.4 注重实践应用，构建完善的财务教学情景
在当前利用情景教学法开展财务会计时，要通过设置完善的教学情景，从而将重点放在财会知识的实践应用之中。首先，可以根据财务会计领域常见的情景、财务会计教学的内容来事先分配模拟角色，比如出纳、会计等，同时要为各角色制定匹配的工作流程。其次，注重构建学生主导、老师辅导的课堂关系。通过老师的合理引导和任务布置、问题启发，深化教学效果。老师要注重合理把控情景模拟教学的进度，及时引导、推进教学开展。最后，要注重做好教学总结和评价，特别是积极鼓励学生分享个人模拟实践感受，升华学习感悟，实现从专业理论知识向实践技能升级。
4 结语
事实上，情景教学法是一种全新的方法，其中倡导为学生营造新鲜、生动的学习环境，通过实施巧妙的情景模拟，从而大大改变传统财务会计教学中所存在的机械、死板的教学问题，更能有效地激发学生参与学习的热情，并且有效地解决学生在财务会计学习过程中的“教学与实践应用”脱节的问题。
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