简析重健身轻竞技的高校体育教学改革中存在的问题及对策
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摘 要：高校体育教学的主要问题在于体育教学目标不明确，虽然高校教师普遍的树立学生自主参与体育教学活动的理念，高校体育教学存在着重健身与轻竞技的问题，体育教学还要优化教学体系，丰富体育教学活动的内容，在一系列系统化、科学化与针对性的教学中全面提高高校体育教学的质量。高校应当优化体育教学的模式，尊重学生的自主学习需要，达到全面提高竞技教学水平与效果的目标。
关键词：高校 体育教学 质量优化
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）12（b）-0134-02
该文在新型体育教学理念下探索高校体育教学的弊端，进一步改进和完善高校体育教学中身体素质训练与竞技思维培养的课程比例，从而达到全面提高高校大学生综合体育素养的教学目标。
1 高校体育教学的现状及问题
1.1 教学目标不明确
高校体育教学的主要问题在于体育教学目标不明确，虽然高校教师普遍的树立学生自主参与体育教学活动的理念，但是受传统教育思想的影响，休育教学没能实现系统化与科学化的效果。首先大部分高校的体育教学缺乏科学性，传统的教育运动技术思想理念未能符合时代的发展需要，集中于体能训练的教学方式不利于优化学生的体育思维，体育教学不能培养学生的体育技能，不利于学生优化树立正确的体育观，不能促进学生掌握正确的自主训练与提高的方法。学生对体育运动缺乏正确的意识，忽略了学生对健康理论的学习。
1.2 体育课程设置单一
当前存在着体育教学手段落后的问题。虽然高校体育教学观得到不断完善，但是当前高校体育教学的软硬件条件还有待完善。首先，高校可以用于教学生进行系统训练的教学设施设备不足，体育教学的硬件设备数量不足，高品质的体育教学设备不能满足体育教学活动日常开展的需要。其次，高校没能充分运用信息技术培养学生的竞技能力，高校不能把信息化的教学手段与传统的教学手段匹配起来，不能在直观化、趣味化、情景化的环境中开展体育教学实践活动。而且，现有的课程设置较为枯燥，传统的训练课程占比较高，融入创新性思维的体育课程较少，体育教学的形式单一，没能把竞争性的体育课程规范化、标准化与丰富化。
1.3 缺乏评价指导体系
高校体育教学消除传统体育教学的问题，还要完善体育教学指导评价体系，丰富体育教学评价指导的方式。受传统体育教学思想影响，体育教师缺乏正确的教学理念，体育教师不能进行科学化的评价，存在着教学偏向竞技的问题，教师没能充分考核学生能力，不能了解学生的身体状况，因此导致体育教学的主动性不足，不能根据学生的身体素质合理地安排竞争性的教学内容。
2 体育教学在重健身淡竞技理念下的改革对策
2.1 转变高校体育教育观念
高校体育教学应当以全面培养学生的职业技能和素养为目标，应当在促进学生就业的指导目标下，完善体育教学的体系，创新体育教学的思维方式，达到优化提升体育教学活动质量的目标。首先，应当充分尊重学生的主体地位，优化体育教学教育观，让学生充分认识体育教学的重视性。其次，还要优化体育教学的态度，引导学生主动地投入到体育教学活动实践当中。最后，还要树立学生正确的学习观，引导学生养成主动学习的意识，注重在现代化的教学体系下更好地渗透微课与慕课教学内容，从而达到全面提高教学质量，满足学生个性化学习需要的目标。
2.2 丰富教学形式和内容
为了达到健身与竞技兼备的目标，更好地培养高校学生的综合体育素养，还要针对传统的教学内容与训练方式进行有效的改革。首先，应当对体育教学的内容进行科学调整，进一步把素质教育的理念与日常体育教学训练联系起来，不断丰富训练途径，实现训练内容与方式的深化创新。其次，还要满足学生的个性化需要，注重引导学生个性化发展，针对不同的教材版本内容进行深化改革，做到理论与实践教学兼顾。
2.3 加大师资力量培养
高校体育教学改革的深入进行，使得高校体育教学的智能化、科学化、系统化与全面化水平日漸提高。高校体育教师应当丰富体育教学训练的方法，构建完善的体育教学训练活动体系。首先，加大师资力量的投入，促进学生掌握正确的训练方法，引导学生学习和丰富日常训练活动，能够运用一系列趣味性、直观性、情景性的方法进行训练活动。其次，还要加强硬件设施优化改进，不断促进体育教师掌握正确的训练方法，能够借助各种器械达到高效开展体育教学训练的目标。最后，高校体育教师还要掌握一系列的教育心理学知识，能够根据学生的心理需要进行适当的引导，只有教师具备与学生沟通的能力，能够对学生的体育训练活动进行科学的评价指导。
2.4 加强体育安全教育
高校体育教学进行深化改革，还要在改进教学方法与内容的基础上，进一步保证体育教学与训练安全性，在全方位地构建安全保障机制下开展体育教学。首先，全面提高学生的健康意识，促进学生掌握正确的训练方法，提高学生在训练时的警惕性，引导学生更深刻地重视自己的动作幅度，引导学生在体育训练时树立较强的保护意识。其次，还要在体育教学训练中倡导开展团队训练的模式，通过团队的方式达到保护学生和辅助学生的效果。教师应当不断地灌输安全意识，鼓励学生在训练时注重调整自己的呼吸，引导学生在体育锻炼前做好适当的准备工作。高校还要不断地优化体育教学场地、设备，进行扩展和补充教学硬件设备资源方面的不足，在满足学生体育训练需要的基础上，进一步强化学生的科学训练意识，融入丰富的竞技性的校内校际体育活动，促进学生更关注体育比赛的安全性。
2.5 完善教学评价体系
教师在给学生灌输体育安全知识的基础上，还要让学生明确科学训练的重要性，应当在学生参与体育学习和训练时给予必要的评价指标。首先，应当促进学生对自主训练活动进行目标设置，明确训练学习的要点，促进学生根据自己的身体状况、训练任务内容确定合理的训练方法，引导学生对训练过程进行记录，对训练的强度进行适当的调节。其次，教师还要在学生训练时保持与学生的必要沟通，给予学生必要的指导意见，鼓励学生自主进行训练反思。教师应当更重视加强技能与理论部分的训练，注重在学生训练时注重树立终身体系与健康体育的意识。最后，还要在体育训练时注重学生的心理变化，对学生的心理情况进行适当的鼓励调节。能够以一系列趣味性的活动舒缓学生心理，达到有效地释放训练时的压力和情绪紧张的目的。
3 结语
高校体育教学改革已经从传统的被动教学向主动教学的方向转型，高校已经普遍树立以学生为中心的教学机制。当前还要进一步推动教学改革向深入发展，进一步明确用优化高校体育教学的目标，在全面提高学生身体素质的同时，不断优化学生的竞技意识，进一步解决教学中存在的课程设置单一、教学手段落后、教师素质偏低的问题，把创新性、实践性和趣味性的教学内容融入到教学体系当中，全面提高学生的主动锻炼意识，促进学生更好地在体育锻炼中获得创新性的思维成长空间，达到全面提高学生综合体育能力，有效促进学生扎实就业的效果。
参考文献
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