实时教学反馈信息系统研究与开发
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摘要：高职教学的教学难点主要是通过教学反馈调查而来，教学反馈不及时、教学反馈信息不精准通常会影响一门专业课的教学质量和学习效果，“教学信息反馈系统”普遍应用于高职教学过程中，是非常重要的教情、学情调查软件。笔者开发的“实时教学反馈信息系统”高度贴合当前高职教学的教师需求，覆盖整个教学过程，并且能做到高效的数据统计和数据应用，提高了高等职业技术学院的专业课教学调查工作效率和质量。
关键词：教学反馈;学情分析;教情调查
中图分类号：G642
文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）04-0134-02
收稿日期：2019-11-02
基金项目：《实时督导与教学反馈信息系统研究与开发》（项目编号：SCHYB-1902）
作者简介：张竞波，男，四川泸州人，工学学士，讲师，主要研究方向为教育教学改革、平面设计、影视设计。
随着中职学校学历提升需求的日益增加，高职院校生源情况逐年发送变化。在同一个班级中，因学生基础导致的学习情况不同日益凸显。在教学过程中，一门课程的难点问题必须要通过对学生的调查来发掘，同时学生对于教师教学知识的理解和吸收程度也会影响整门课程的教学效果。因此教情调查学情调查是高职专业课教学过程中必不可少的环节。
1 当前教学信息系统应用现状
在互联网+时代，在信息技术与教学的关系非常紧密的同时，信息系统使用不便捷、系统功能冗余、系统功能不能完全贴合教学要求等情况也比较突出。究其原因是系统开发企业对单点开发成本较高，往往是在通用功能基础上加以修改来应付学校需求，不能精准的贴合教学实际需求。其次是参与系统开发的人员非经验丰富的一线教学人员，导致系统开发方对真实的教学需求获取不充分。第三，为便于系统维护，系统开发方通常情况下会把系统放置在其企业搭建的服务器平台上，学校放无法充分的对教学信息的数据进行应用或二次开发，同时也存在数据信息保密性等问题。
笔者所在的四川化工职业技术学院数字媒体应用技术专业有400余名学生，其中大多数学生来自中职计算机专业。在教学过程中，普遍反馈的情况是中职学生对基础软件的熟悉程度远高于普高学生，普高学生对理论知识的接受程度高于中职学生。在合班教学时，座位靠前的学生比座位靠后的学生更容：易看清投影仪上的操作过程。实训过程中网络较好的场地往往提问的学生会更少，作业完成效果也会更好。诸如以上的问题，都会影响专业课教师每堂课的授课方法和教学质量。因此，有一款符合本校教师需求的教学反馈信息系统势在必行。2 系统功能模块应用分析
2.1 系统需求分析
“实施教学反馈信息系统”主要包括：课程与班级录入模块、教师设置问卷模块、问卷生成模块、学生答卷模块、问卷查看模块和问卷管理模块。
2.1.1 课程与班级录入模块
常见的问卷调查信息系统通常与教务系统连通，教师登录后能够直接获取问卷班级和课程，但是比较突出的问题是，高职教学过程中很多课程分为实训课、理论课、实习课等环节。如果是不同环节均用一个问卷课程名进入，后期不利于教师利用系统数据对不同环节进行教学情况分析，也无法单独体现学生学情模块。因此，笔者设计的教学反馈系统采用教师自行录入班级和课程名称的方案，如《影视剪辑》课程，可以设计为“影视剪辑-理论”“影视剪辑-实训”“影视剪辑-实习”“影视剪辑-作业”。虽然看似烦琐，但后期教师可以单独调取相应环节的调查统计，了解相应环节的教学情况和学习情况。
2.1.2 教师设置问卷模块
不同教学环节的调查问卷可能不同，不同教学实施时段的问卷也可能不同，甚至不同作业的调查问卷都不同，如果让教师每次课都去输人新的问卷题目和答案，不但会增加教师的额外工作量，还会导致信息系统运用效率低下。因此，笔者设计了问卷生成和保存模块。首先教师可以不用点开任何界面，在主页上就能一次性的录入各教学环节所需的问卷信息，包括问卷名称和问卷答案。同时，在录入问卷名称时，系统可以根据问卷名称首字进行排序，教师可以录入如：“实训-教师实训指导演示能否看清”“理論-教师讲课语速是否合适”等问卷标题，这些问卷讲按照首字分类进行排序，以便教师在应用问卷时快速选择。
2.1.3 问卷生成模块
教师设置好的问卷可以通过“问卷生产”导航进入，在“问卷生产”模块中，根据系统流程提示，教师只需要鼠标选择“问卷课程”“输人问卷章节名”、点选“问卷题目”即可生产一个新的问卷，在选择问卷题目时，可以根据问卷名排序快速地选择相应课程环节的调查问卷，不会出现因问卷量过大，查找不便等情况浪费问卷调查设置的时间。在设置完问卷后，系统会生产问卷调查链接地址，鼠标点击复制链接，即可通过QQ群、微信等方式发送给被调查学生。
2.1.4 学生答卷模块
常规的信息反馈系统通常会设置被调查对象登录功能，但实际的教学过程中笔者发现，学生不怕暴露问题，但是会担心暴露自己的个人信息。因此，笔者设计的“学生答卷模块”，无须被调查用户登录，直接点击生成的调查页面即可开始问卷调查，即提高了问卷调查的效率，也消除了学生在答卷时的顾虑，最大限度地反馈出教学和学习过程中的问题。同时，该模块设计了IP记录功能，即同一台答题终端在一个时间段内只允许参与同一个问题的一次问答，避免重复答卷的情况发生。
2.1.5 问卷查看模块
教师完成问卷调查以后，可以实时的查看自己发布的教学反馈信息，教学反馈情况将会以柱状图和百分比两种方式直观地显示问卷答案。同时，教师还可以筛选指定教学环节的多次统计，查看一个时间段内或一个班级该环节的调查统计情况，以实现调查数据在教学过程中的高效应用。
2.1.6 问卷管理模块
教学信息反馈系统除常规的问卷删除、问卷统计功能外，系统数据库还与笔者开发的教学信息系统关联，在开展教研室二级督导时，可以直接获取问卷调查数据掌握教学反馈情况，提高教学工作开展效率和质量。
根据笔者多年的信息系统开发经验和教学经验，笔者深刻地体会到应用于教学过程中的教学信息系统，除了要满足教师对教学环节的精准需求，还要考虑到系统用户的便捷和实用性，更要考虑到系统与系统之间的数据共享与兼容性。要着眼于学校的长远应用，才能更好地服务教学。
参考文献：
[1]石河.基于内容的教育调查问卷系统的设计与实现[D].长春：吉林大学，2018.
[通联编辑：光文玲]
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