浅谈反馈信息在教学中的应用
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课题研究的背景、目的、意义
理论依据 《英语课程标准》指出：英语教学应面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。只有最大限度地满足个体需求，才有可能获得最大化的整体教学效益。互动反馈技术可以让学生积极地参与，主动地学习，把“要我学”转化为“我要学”，而且每个学生思考之后的不同结果也会及时呈现在老师的面前，让老师根据实际情况调整教学策略，防止学生逐渐积累学习中的问题，这样才能真正提高教学效果，减轻学生负担，从而大大提高课堂教学的实效性，实现英语精准教学。
实践分析 学校英语组教师在以往的英语课堂中利用互动反馈技术进行了“互动反馈技术条件下的单元整体教学研究”，严格按照“目标原则”，将每一个目标转化为可检测的按点，充分利用了互动反馈系统及时反馈、互动性强的优势。互动反馈系统让学生和教师都从中受益，让英语教学更加精准，英语课堂变得更加高效。
研究价值 当前的新课程改革，强调以人为本和发挥学生的主体作用。教师在设计课堂教学时应充分利用好教材，灵活处理好教材，既要以教材为依托，又不能拘泥于教材，创造学生喜欢的课堂教学。因此，研究如何及时获取英语课堂教学的反馈信息，有效地校正、调控课堂教学，减少时间的消耗，避免教师做无效的劳动，提高课堂效率，是英语课堂改革中值得研究的课题。教学信息反馈在教学中有着举足轻重的作用，及时捕捉反馈信息并用来调控课堂教学，及时查漏补缺，可以避免教师的无效劳动，改善教学效果。
课题的核心概念：
反馈信息 反馈信息是指在互动反馈技术这种具有及时测评、调查、统计和记录功能的技术下，运用新型的课堂教学媒体，学生可以利用手中的遥控器根据教师设计的问题来进行教学的互动和参与，通过接收系统和软件，将参与教学的结果生成即时的统计信息。
同时在我们的课题研究中也包含一起作业平台对学生英语听读练习的反馈数据，五、六年级参加区里英语统测的数据反馈。
精准教学 精准教学是指对根据学科课程的知识与技能体系采集到的学生学习信息，利用反馈信息发现学生学习难点，针对这些难点结合课程资源实施的有的放矢、高效的教学。能充分调动学生参与的积极性，是一种高效的教学。
研究目标与研究内容
研究目标 在日常的英语教学中，根据教学的对象和内容，选择整合策略。具体来说，英语学科的应用反馈信息，通过对学生在线课堂的评估、在线的测试、一起作业里的数据进行跟踪来分析每个学生在一定阶段所遇到的问题，进行及时反馈。与此同时教师根据每个学生的数据反馈来制定适应每个学生能力的试题，所有学生的试题都具有针对性，从而做到了个性化教学，这样真正做到了因材施教。
研究内容 互动反馈技术与英语学科的整合，是指在英语课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法和英语课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种教学方式。它不是简单地把信息技术和学科教学进行相加，而是通过现有的条件来创设出一个信息化的环境，里面所具备的功能都是不能各自分开而是相互连接的，而且有一定的灵活性。
研究方法与过程
研究方法 学校在研究这一课题中主要使用的是行动研究法。
一是借助一起作业平台上对学生完成作业的反馈数据，找出难点，并根据这些难点在英语课堂教学设计中制定出不同层次的指导、讲解、练习和巩固。二是借助互动反馈系统，对英语课上当堂所学重点的检测，即时获取反馈信息，并根据学生的知识难点与易错点进行统一课堂讲解，同时布置不同层次的家庭作业，进行巩固练习。三是借助达睿思平台对五、六年级英语统测进行不同题型和板块的失分分析，找出学生的共性问题，并分析其可在课堂环节中有效落实的内容，在授课和复习环节中有针对性地进行加强练习。
研究过程 一是组内论证、与主管领导共同商议确定课题。二是学习了解学校总课题内涵及相关研究内容。三是分工具体学习课题报告每一项具体内容。四是组内教师撰写开题报告。五是汇报课题研究报告，并在领导的指正下进行调整。六是按照课题报告的研究方法，根据组里教师任教的不同年级段，利用互动反馈系统进行常态课的初步实践。七是在组内研究的基础上针对个人的实践研究进行及时的反思、总结与调整。八是结合本学期的个人展示课，进一步研究，促进课题的深化。九是组内针对展示课进行总结分析，找出亮点与不足，有目的地调整课题研究的具體方法。十是学期末进行课题反思总结，并对下个学年度的研究进行提前规划或调整。
课题研究成果
就目前来看，课题研究成果有两部分，一是利用“一起作业”的数据反馈，提炼重点难点，精准指导新课教学。二是利用互动反馈系统和ipad 设备的数据反馈，精准把控课堂生成效果，并进一步聚焦问题到个人，进行加强辅导。
后续研究展望
关于后续研究，主要有两部分，一是继续利用现有的设备数据反馈，在常态课中精准地把控教学，提高教学效果。二是进一步开发和挖掘现有设备中的其他数据及利用方法，让分析更加精准有效。
（作者单位：北京市丰台区师范学校附属小学）
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