互动反馈式教学在高校田径教学中的应用探讨
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摘 要：随着高校逐渐进入到教学改革发展时期，体育教学目标和方法也有所调整。为了贯彻落实高校体育教育理念和教学方法，进一步提高体育教学质量，突出学生在课堂教学中的主体地位，激发学生课堂参与积极性，教师应积极引入互动反馈教学方法，加强师生互动反馈，促进体育教学改进与优化，构建全新的体育教学课程体系，全面提升学生的运动水平。在高校体育专业领域，田径是一项难度较大、针对性强的体育教育课程，要求师生加强互动与反馈，以此改进教师课堂教学中存在的问题与不足，从而提高田径教学的针对性与有效性。鉴于此，本文深入分析了互动反馈教学法在田径教学中的具体应用，以期提高田径课堂教学质量，促进高校田径教学发展。
关键词：互动反馈式教学 高校体育 田径教学 应用
在新课程改革背景下，为了推动田径教学改革与发展，高校田径教师应以互动反馈式教学为载体，构建全新的田径课堂环境，激发学生的田径运动兴趣，增强学生田径运动水平。
一、互动反馈式教学的概念
互动反馈式教学，是相对于传统讲授式课堂的一种教学方法，基于现代教育理念与教学方法，将交互作用理念、师生统一主体理论和情境交互决定理论等运用到体育教学探索与实践中，以此满足现代体育教育教学的要求，促进体育教师教学能力的提升与发展。互动反馈式教学，基础在于师生平等，关键在于师生互动，促进教学双方主体自主性与创造性思维的交融，以此促进学生对教学知识的掌握与创新，实现教师教学观念与教学方法的探索与创新，实现师生教学良性发展。
二、互动反馈式教学在高校田径教学中的作用
（一）激发学生学习兴趣
互动反馈教学，作为一种全新的教学手段，在培养学生运动兴趣方面，所发挥的作用十分显著。教师通过此种方式展开田径课堂教学，能够实现师生之间的有效互动和交流，全面提高学生在田径课堂上的参与度。促使学生在积极参与之后，对田径运动形成正确的思想认知，并产生田径学习的乐趣，让学生在今后的学习活动当中，表现的更加积极和踊跃。
（二）提升学生学习效率
长期以来，高校田径课堂教学质量难以达到预期效果，而互动反馈教学能够实现教与学信息的双向互动，不仅能够让学生对教学目标形成正确认知，从而明确田径学习方向。同时，通过互动式反馈式教学的应用，能够让体育教师对学生的实际情况加以掌握，以此为依据合理调整田径教学进度，保证田径教学更加高效。由此可见，互动反馈教学模式在提高学生田径学习效率方面具有重要作用。
（三）提升教师的教学水平
互动反馈教学作为一种全新的教学模式，对体育教师教学技能具有严格要求。不同于以往的灌输式教学，教师在利用该方法开展田径教学时，需要对课程内容进行深入钻研，同时还要根据学生运动兴趣，对教学模式和方法进行创新。这就需要体育教师具有良好的专业素质，并且在田径教学领域具有较高的造诣。所以说，合理利用互动反馈教学模式，能够进一步促进教师专业水平的提升。
（四）实现教学调整与改革
在以往的田径教学领域，体育教师通常采用灌输模式开展课堂教学。此种方法在教学信息反馈方面存在一定弊端，不利于教学反思工作的深入落实。而互动反馈教学模式则与之不同。教师通过与学生之间的交流与互动，能够清楚地了解到学生在田径学习过程中存在的问题。根据学生实际需求，对教学方案进行调整和改进，从而保证田径教学设计更加规范、合理。
由此可见，互动反馈教学模式在高校田径教学领域发挥着重要作用，高校体育专业教师应加强互动反馈教学方法的探索与实践，促进田径课堂教学方法的多元化。
三、互动反馈式教学在高校田径教学中的应用
（一）构建多媒体情境，借鉴和学习先进田径锻炼方法
在田径教学中，教师为保证学生所掌握的动作更加规范，需要重视理论模块教学。教师合理借助于多媒体设备，将国际性田径竞赛运动员核心训练方法、技术动作以直观的影片、图片等方式呈现给学生，促进学生快速掌握田径技术动作技巧、训练方法，帮助学生认识到与优秀运动员之间的差距，以此激励学生自主开展田径技术与素质训练，提高学生田径运动能力。
（二）加强师生课堂互动，实现教、学信息反馈
在田径教学活动中，为了提高教师指导效果，需要改变以往普遍性指导的方式，充分发挥学生在课堂教学中的主体地位，激发学生的创新意识，引导和发展学生创新能力，教师应深入研究田径教学内容，广泛听取学生的意见与建议，不断优化和开发软梯训练、竞走训练方法，增强田径体育锻炼的趣味性和实效性。在此过程中，教师不仅要加强教学方法的研究与探索，还应当启发和引导学生研究田径训练方法，及时发现并推广效果显著、简单方便的训练方法，提高田径教学效果。同时，在课堂教学之外，教师可通过微信群、QQ群等在线交流平臺，与学生分享田径知识、锻炼技巧、田径比赛视频，解答学生田径训练中遇到的问题，拓展师生交流、反馈的渠道，以多元化教学取代单向的讲授。
（三）组织小组训练活动，促进师生、生生互动
为了实现互动反馈教学，教师需要对训练方法进行创新。改变传统个体单独训练的方式，鼓励学生以小组的方式参与田径训练，让学生在合作训练的过程中，形成良好的运动意识，全面提高学生田径运动水平。教师应根据田径比赛成绩、体能情况，将学生划分为若干层次的学习小组，强化生生互动和交流，以个别指导取代普遍性指导，将教师从大量重复的教学指导工作中解放出来，促进学生由教师指导、监督向自主管理、互相监督转变。在此基础上，教师应根据各小组学生体能情况制定科学合理的锻炼计划，以小组间比赛的方式检验学生锻炼成果，增强学生的集体荣誉感和竞争意识，以小组竞争提高学生参与田径锻炼的自主性。
（四）引进信息化教学手段，构建在线交流体系
体育教师在田径教学活动时，为实现互动反馈教学，需要合理借助先进的教学手段。通过引进信息技术，构建在线交流体系，为学生之间围绕田径运动展开交流，提供便利的条件。教师可以借助信息体系，构建田径项目在线教学体系。将田径运动技巧教学整合成微课视频资源，然后上传到在线教学平台当中，以便学生可以自主的对田径运动技巧进行学习。同时，学生也可以利用在线平台，向教师探讨田径运动领域的动作难点以及运动规律，从而实现田径远程教学和在线指导，进一步拓展和丰富田径教学空间。此外，体育教师可借助于微信等社交平台，建立田径体育项目学习交流群。引导学生根据自身的学习心得和体会，利用交流群与其他同学进行交流，从而实现田径运动经验的共享，全面提高班级学生整体田径运动水平。 （五）建立田径运动社团，组织田径竞赛活动
在新时期教学领域，体育教师为保证学生的田径训练更加有效，需要积极发挥社团的作用。根据学生兴趣需求组织田径社团，鼓励学生在社团的组织和引导下，参与各种田径运动，从而保证学生的田径训练更具有规范性。同时以社团为载体展开田径训练，能够实现生生之间的有效互动，还能够切实整理和反馈学生的田径运动表现。以便体育教师能及时发现学生的不足和缺陷，并对教学策略和方案进行相应的调整。同时，体育教师要积极贯彻以赛促学理念，定期组织田径比赛活动。
（六）增强师生互动，促进田径课程开发
在高校体育教育专业田径教学中，教师教学理念与教学方法应该是不断发展的，但受教学任务、教学观念和教学能力的约束，教师创新意识和创新能力与预期存在一定的差距。而学生对新鲜事物的接受能力较强，具有良好的创新意识和创新能力，尤其是在田径专业教学中，部分学生提出具有良好可行性、建设性的意见或建议，能够改善田径教学效果，提高田径运动员专业能力水平，因此，在课程开发中，教师应引导和鼓励学生参与到教学设计中，鼓励学生积极研究田径运动相关文献资料，并补充到田径教学中，以此优化和推动田径课程教学的发展和创新。
（七）创新教学评价体系，优化教学反馈与反思
为了顺利贯彻互动反馈教学，体育教师需要对评价体系进行创新和优化。教师需要从评价思想着手进行更新，重点关注学生的主体需求。本着发展观的原则，重点考查学生的田径运动技能和身体素质情况，建立全过程评价体系，从而保证所获得的评价结果，更加贴近学生真实运动水平，保证教学评价工作更加有效。
结语
综上，在高校田径教学中，教师应转变教学观念，以良性的师生互动教学替代传统的单向教学模式，突出师生在田径教学、训练的“双主体作用”，发挥学生创新能力优势，促使学生参与到教学设计、课堂教学、教学评价中来，通过构建课堂情境，加强师生互动，组织小组训练，建立在线交流体系，创新评价体系等多种方法，对田径教学环境进行优化和创新，保证高校的田径教学更加有效。
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