小学数学教学反馈应用优化策略
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摘 要：在小学课堂教学中，教学反馈是关键性环节。通过教学反馈有利于建立师生之间的平等对话，能够引导学生自主学习，能让教师充分了解学生的学习情况。教师不断优化教学方法，使课堂教学效率得到有效提高。
关键词：小学数学 教学反馈 策略
【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）07-0147-01
教学反馈是指教学结果以信息的方式返回到原有的教學系统中。在小学数学教学中，它是了解学生对数学知识和数学思想理解的一种方式，它贯穿于整个课堂。小学数学教师通过对学生教学反馈的深入研究，对后续的数学教学进行优化，对课堂知识的安排做合理的调整，以达到更佳的效果。
1.小学数学教学反馈优化的重要性
（1）教师方面
教师通过教学反馈可以及时了解教学效果与预期目标的差距，了解学生对数学这门课程的学习情况。在充分了解、分析教学反馈之后，教师可以修改教学计划，调整教学进度。无论教师所制定的教学计划是否完善，教学是否能够达到预期目标，这不是看教师的教案写的如何，而是看大多数学生是否在教学中获得收获。课堂教学是一个动态化的过程，对教学质量的影响因素有很多，但是教学反馈是核心因素，教学反馈对教师的教学有着重大意义。
（2）学生方面
学生要充分发挥主动性，要及时、准确的根据自身情况对教师的教学进行有效反馈。以便于教师能及时收到反馈信息并根据反馈的情况对学生进行评价和分析。学生通过教师的评价和分析寻找原因，可以对学习成果产生更深层次的理解并调整自己的学习计划和学习态度，从而激发学习兴趣，主动的去学习，提高学习的积极性。
2.优化小学数学教学反馈的策略
（1）提高小学数学教学反馈的实效性
教师在备课的过程中要有一个完善、合理的教学计划，对课堂应有整体的大致感知。要预先设置学生的学习活动，便于掌握学生在课堂中的学习情况，依照实际情况对预先设置的内容、环节、方法作适当的调整。并根据课堂教学的实际情况对预先设置的内容、程序、方法进行适当的调整。如在教学乘法口诀”时，老师没有按照教材提供的情境图教学，而是这样提问的：你是怎么理解乘法口诀的？当发现同学们都会背诵口诀，老师则问：那么你知道“三五十五”是什么意思吗？这个问题把学生的思想拉到了从乘法意义上来理解记忆乘法口诀。教师掌握学生反馈的真实信息，反馈就起到调节教学的作用。
教师还需要关注学生错误的教学反馈。学习是一个循序渐进的过程，小学生的思维有局限性以及知识有片面性，基于此产生的教学反馈是最真实、最直接的。在教学中所产生的错误的反馈最有价值，但是在实际情况中部分教师对学生的错误反馈有所忽略。在课堂上将学生的错误反馈与教学的疑难点相对比以后，再进行教学会使教学效果更佳。通过错误的反馈和教学难点想对比，会达到更好的教学目的。
（2）丰富小学数学教学反馈方式的多样化，提升教学反馈的综合性
小学数学课堂教学具有不确定性，小学生的思维、性格和理解能力存在差异性。因此，教师要充分结合实际情况，对反馈的信息做因人而异的分析。在把握整体的基础上还要针对个体因材施教，展开个性化的反馈。在反馈的时候不仅是关注语言还需重视非语言形式。在实际教学中，教师所提的问题要具有层次性，对于学习能力差的学生提的问题难度不可太大。学习能力强的学生需要提具有探究性的问题，要充分确保不同层次的学生都能得到顾及，以便顺利完成教学。小学数学教学中的信息反馈要结合实际教学内容、目的、对象等作出不同的预设，保证形式的多样化，提高教学反馈的综合性。
（3）提高小学数学教学反馈的时效性
教学反馈有一个过程，它需要一定的时间。但是，教师对教学反馈的把控超时会大大影响对教学的优化。因此，师生之间需要有适宜的互动，这样不仅能够调动课堂教学的氛围还能在师生之间建立平等对话，通过这样能够使教学反馈及时的传达给教师。当教师发现学生问题的时候要及时总结并将总结后的信息与教学相结合，然后调整教学方法。通过这样一方面解决学生在学习数学过程中所提出的问题，另一方面又提高整体教学质量。教学反馈有培养学生散发思维，提升教学效率的作用。在教学中教师要时刻把握学生反馈的情况，确保教学反馈的时效性。
在小学数学课堂教学中，教师能够获得有效反馈的途径很多，这就需要我们教师在教学过程中用心去留意学生给的反馈信息，并以此作为依据不断改进课堂教学方式，提高教学质量。强化小学数学教学反馈的时效性主要从三个方面着手：课堂表现、课堂提问和课后练习。同时由于课堂教学可能受到各方面因素的影响，会导致教学反馈出现延迟的现象。我们教师要做好延迟反馈，恰当的延迟反馈对教学也是有帮助的，可以利用延迟反馈主导教学活动，激发学生的思维还可以进行持续性教学。
3.结语
综上所述，在小学数学教学中教学反馈的实效性、综合性和时效性对于提高学生的学习水平起着重要的作用。因此，小学数学教师在实际教学中应注意教学反馈的实效性、综合性和时效性。优化小学数学教学反馈，需要一线小学数学教师更加注重教学方法，突出教学重点、难点，有针对性的采取不同方法，激励和唤醒小学生对于数学知识的渴望，突破学生的定势思维，让学生找到学习数学的方法。让每一个小学生的数学课过得不但受益匪浅又开开心心，让他们为以后的数学学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]王少锋.把握信息反馈，优化教学过程[J].学周刊，2019（11）
[2]何金萍.小学数学课堂教学有效反馈的时效性探究[J].新课程（上），2017（04）
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