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小学数学教学中优化计算教学的策略

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  在现代小学数学计算教学的过程中,由于各种现代化的计算设备使得学生的计算能力大幅度的下降,已造成小学生数学计算知识掌握不规范的问题,所以必须要对小学数学教学进行全面的优化,提高学生的学习成绩,让学生的计算能力有着提升。
  小学数学 计算能力 教学策略
  【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)05-0140-01
  1.积极通过练习的方式强化学生的计算目的
  在小学数学计算学习的过程中,由于学生没有养成独立的学习习惯,而且没有掌握独立思考的能力,所以在计算教学的过程中,学生不能够积极主动的对数学计算知识进行深入的学习,导致数学教学的整体效率下降。另外在小学数学课堂计算教学的过程中,教師没有掌握恰当的计算方法,往往按照传统的课堂教学模式对学生进行教学,这样也会造成学生的学习效率不高,为此教师必须要积极尝试各种各样的练习方式,强化学生的学习兴趣,例如在讲解混合计算的教学过程中,教师必须要通过设置混合运算的习题帮助学生能够对计算知识有着深入的了解,并且通过恰当的运算方法来进行解题。在计算教学的过程中,为了能够培养学生的目的性,让学生的注意力更加集中,教师就可以对学生感兴趣的知识和内容进行分析,增强学生学习的质量和水平。
  2.教学过程与练习同步强化学生的计算技能
  在小学计算教学的过程中,通过各种各样的配套练习题,能够增强学生学习的主动性,并且帮助学生对相关的知识点有着深刻的了解,由于各种计算题的锻炼强度比较高而且快,课程教学的内容存在明显的冲突,这样也就造成教学的习题训练无法得到有效保障,也无法提高学生的学习效果,所以必须要对学生的计算水平进行深入的研究,在开展计算教学时,最主要的就是通过合理的安排教学时间,通过课前的练习来帮助学生的学习效率得到提高,让学生熟练的掌握四则运算的基本规律,另外在讲解计算内容的过程中还应该让更多的学生在计算中真正得到锻炼,通过对不同学生的特点,布置不同层次的练习方法,让学生能够做到有的放矢,全面提高学生的计算能力和计算水平,保证课堂教学的效率得到全面提升。
  3.强化数学训练的质量,提高学生计算能力
  对于小学生来说,如果大量的枯燥性练习不仅会引起学生的反感,而且无法有效的提高计算的能力,所以教师最主要的就是根据学生的特点来进行分析,让学生能够通过高质量的训练来强化学生的学习水平,让学生可以更加积极主动的提升自己的训练能力,例如教师可以适当的对计算教学进行改变,让学生可以按照特定的方式来转变练习的方法只需要根据不同层次的学生制定不同层次的训练练习难度才能够可以更好的帮助学生的学习效果得到明显增强,例如教师要根据班级学生的实际学习情况,制定个性化的每日一练习题集,通过每日一练的方式,帮助学生能够在自习课上更加快速的完成,并且对学生的错误率和错题类型进行总结。从而判断大多数学生对于计算能力的掌握情况,通过这样反复的训练可以让学生对计算能力达到熟能生巧的程度,保证学生的计算水平得到全面的提高。
  4.鼓励学生进行纸质演算
  由于大多数的小学生都可以熟练的运用计算器或者手机等现代化的计算工具,这样就很容易造成学生的过度依赖心理导致对基础的计算能力无法得到有效的掌握,所以教师必须要适当的引导学生通过纸质演算的方式来提高其自身能力,要严格控制学生使用电子设备的频次并且要通过科学合理的方式来指导学生运用草稿纸,通过在草稿纸上进行演算,使练习能够增强学生的学习效果,保障学生的计算率更加的准确。在数学测验的过程中,教师要尽可能的避免学生使用计算器,只有通过适当的规范和引导,让学生在反复练习中提高学习的效率,才能够有效增强学生的计算水平,最终达到熟练计算法则的程度。
  在实际的计算教学的过程中,由于大多数的学生都能够掌握基本的加减法和乘除法,但是很多的学生都是通过利用手指的方式进行计算,而且没有掌握必备的乘法口诀,所以很容易导致在高年级之后,很多的学生面对复杂的计算题,无法准确的进行计算,为此教师必须要在课前通过口算练习的方式来提高学生的口算能力,让学生能够对乘法口诀进行熟练的运用,并且可以脱口而出,不能够完全依赖手指就能够进行计算,通过这样的方式能够有效打好学生的计算基础另外在计算教学的过程中,还可以联系生活实际作为计算题,例如很多的小学生对游戏非常感兴趣,所以可以直接通过游戏的方式进行口算训练,帮助学生之间形成一定的竞争,通过科学合理的组织学生训练,保证学生的计算水平不断的提高。
  5.结语
  总而言之,在小学数学计算教学开展的过程中,必须要让学生的计算能力得到全面增强,积极主动的促进,学生可以熟练的运用草稿纸来进行练习,尽可能的避免运用计算器。只有这样强制性的约束才能够增强学生对计算法则进行熟练的掌握。另外在小学数学计算教学的过程中,教师还应该改进训练的方法,根据学生的实际特点制定科学合理的练习题目及时的总结学生计算过程中出现的失误和问题,并且进行改正,帮助学生的计算能力得到全面的提高。
  参考文献
  [1]姜明红.卓越小学教师数学教学技能培养:以小学数学教学技能导练为例[J].河南教育学院学报(哲学社会科学版),2018(01):1-4
  [2]江兴勇,邹富玉.ACT-R理论对小学数学计算教学的启示——以“整数除小数”为例[J].教育现代化,2018,5(52):378-380
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