您好, 访客   登录/注册

浅谈小学数学教学优化策略

来源:用户上传      作者:

  【摘    要】小学的孩子们具备着良好的可塑性,也是奠基的黄金阶段,而老师们的栽培与引導就显得尤为关键。在学习的道路上,数学无疑是不可或缺的一环,与别的科目有着密不可分的关联。除此之外,数学也能给生活带来很大的帮助,想要给孩子们带来最理想的栽培,就要致力于数学教学水准的优化与改善。
  【关键词】小学数学  数学教学  优化策略
  中图分类号:G4     文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.11.054
  在过去,老师们会把主导权掌握在自己手中,学生们只能听从老师的安排,这无疑挫伤了他们的学习热情,只能被动地接受知识的灌输。想要扭转这样的困境,就要竖立先进、科学的教学理念,把主导权转移到孩子们手中,由老师扮演引导者的身份,给孩子们更为广阔的空间,去释放自身潜力与才华,打造和谐、轻松的学习氛围。当然,这绝不等于放任孩子们自由行动,因为小学生们的心智还不够成熟,很难做出合理的规划。那么,想要斩获理想的教学成效,老师就要灵活运用各类教学手段,调动起孩子们的动力,感受到数学的价值与魅力,产生更充沛的学习热情。
   一、小学数学教学现状
   (一)教学方法使用不当
   现阶段,老师还没能彻底打破旧观念的束缚,没能正确认识到自己在课堂上应当扮演的角色,只是一味进行单方面的知识传授,让课堂显得十分僵化、死板,没有丝毫活力,效率低下,很难斩获预期的成效。事实上,有些孩子很容易走神、分心,难以把注意力汇聚在老师身上。更有些孩子,在沉重的学习压力下选择的逃避,对课堂产生了排斥、抗拒心理,这也给教学工作造成了极大程度的困扰。
   (二)应试教育
   在应试教育的高压下,国内师生、家长的思维也陷入了盲区,目光局限在了成绩上。这样的情况普遍出现于全国各地,老师为了让孩子们的成绩进步,反复强调考试重点,让孩子们生硬地背下,不求彻底领悟,而是为了答题、考试而学习。更有不少老师觉得,只要学对题目,就达成了教学目的,过度关注结果,而忽视了过程,没能妥善运用教学策略,给孩子们带来更为宽松的环境,以最佳的姿态接触新知识。
   (三)成绩为重
   在老师们眼里,孩子们好坏完全取决于一张小小的试卷,成绩高的,那就是听话、刻苦的好学生,而要是成绩退步,那把责任归咎于学生不用功,需要鞭策。不仅如此,成绩还会干扰到老师们的态度,只有成绩出色的孩子才能得到老师的青睐,并更加认可其将来的潜力;而成绩差的,就是落后、不努力的象征,将来必然一事无成,没有前途。在这样的误区下,老师也会差别对待孩子,把更多精力与心血倾斜于成绩高的尖子生,希望给她们带来更大的帮助;成绩差的,则持有消极心态,觉得继续在身上投入是浪费时间,而孩子们感受到冷漠后,心态也会失衡,陷入恶性循环。
   二、应对策略
   (一)转变教学方法
   新课程改革后,学生成为了课堂的主体,老师要帮助学生完成自主学习的过程,要让学生能够自主学习,因此老师要把自己的教学方式变换一下,变得适合现在的学生。作为一名二十一世纪的小学老师,要紧跟时代的步伐,要让学生能够适应时代的变化,要把学生培养成新时代的学生。总的来说,老师教学方法使用不当就是课前没有准备好,没有真正地了解学生,因此,老师要在空余时间和学生多交流一下,了解一下学生,把学生的学习习惯都搞清楚。如果老师在课前就充分地了解了学生,那么教师就会根据学生的学习习惯进行教学,从而提高教学效率。
   备课也是老师课前必须要准备的,而且老师要在备课时想到学生能提出的问题,会把应该讲的都想清楚,会把应该注意的问题都想到。试想一下,如果老师没有在课前备好课的话,在课堂上是根据自己对课本的熟悉程度来讲课的,如果是老教师那可能会把该讲的都讲了,但是如果是一个新老师呢?他会对课本很熟悉吗,会把该讲的知识点都讲到吗,肯定是不会的。因此,不管是新老师还是老教师,都是要在课前备课的,这样可以让老师知道本节课该讲的知识,让学生认真总结的知识点,这样才能让学生学习到本应该学习到的知识,让学生体会到数学的乐趣,从而喜欢上数学。
   (二)避免应试教育
   时代飞速发展,科技在进步,学生的思想也在提升,现在他们开始排斥应试教育的思想,觉得自己应该自主地接受教育,自己不是为别人学习的。不止是老师有这种思想,很多家长也有,但是学生却是排斥的,他们通过自己对学习的厌恶来排斥这种思想,希望老师和家长能够注意到自己的变化,能够把应试教育的思想克服。课堂上,老师可以跟着学生的思路走,让学生在老师的提点下自己学习,让学生自己把自己的疑问都说出来,而且在老师讲知识点的时候,老师要注意学生的面部表情,根据学生的面部表情来确定学生能否听懂。毕竟学生都是孩子,有什么疑问在脸上最能体现出来,而且一般学生都是害怕老师的,他们会觉得如果老师讲了一遍还没有听懂,就是自己的问题了,如果再提问老师会觉得自己太笨,没有学习的能力。
   (三)以学生为重
   其实现在有很多老师是以学生的成绩为衡量标准的,如果学生成绩好,那代表学生就是聪明的,其实对于小学生来讲这个是不成立的,毕竟小学内容是以基础为主的,一般学生只要认真做了,就可以取得优异的成绩,与聪明是基本没有关系的。不过成绩确实可以衡量学生,但是这并不是最主要的,可以说是次要的,现在学生才是最主要的,老师要以学生为重,把学生当成学习的主人。而且老师要真正认识到以学生为重的思想,要让学生觉得老师是可以关心自己的,而不是一味地只关心成绩,把成绩当作评价学生的标准。当然,以学生为重并不代表事事都要把学生放在第一位,要在适合的事情中把学生放在第一位,不要让学生觉得自己是最重要的,从而认为老师是必须听从自己的,这样会产生更坏的结果,会更不利于学生的学习。
   三、结束语
   小学既然是打基础的一个阶段,老师就要让学生认真的打好基础,毕竟数学是与生活有关联的学科,以后学生在日常生活中都会用到。所以老师要认真培养学生,让学生把数学当成一种兴趣,让数学走进学生的心里,进而提高数学成绩。
  参考文献
   [1]罗海昌.浅谈小学数学教学策略优化[J].考试周刊,2018(18):83-83.
   [2]汪顺平.浅谈小学数学教学整体优化策略[J].陕西教育:教学,2016(11):22-22.
   [3]杨崇燕.浅谈新课标下小学数学课堂教学优化策略[J].新课程(小学),2012(1):16-16.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14906019.htm

服务推荐