提高大学计算机基础教学实效性的探讨

来源:用户上传      作者:

　　摘要：随着我国高校的教育改革不断深入，大学计算机基础教学目的应当使得学生不断的掌握各项基础教学内容，在实际的动手过程中不断地提升自身能力，这对提高学生的计算机操作能力有着非常重要的影响。通过对当前大学计算机教学的实际情况进行分析，就提高大学计算机基础教学的时效性提出相应的措施。
　　关键词：大学计算机;基础教学;实效性
　　中图分类号：G642
　　文献标识码：A
　　文章编号：1009-3044（2020）04-0094-02
　　收稿日期：2019-12-05
　　作者简介：苏时斌（1984—），男，广西北海人，讲师，研究方向为计算机教学。
　　只有学生掌握扎实的基础教学知识，才能确保学生在学习的过程中不断地提高计算机操作基础能力。但当前大学计算机基础教学的过程中存在着一些弊端，这使得大学生的基础知识掌握存在着较大的问题，所以教师在实际的大学计算机基础教学的过程中，应当采取有效的教学措施，不断解决当前大学生基础教学过程中存在的问题，提高大学生计算机基础教学的实效性。
　　1 大学计算机基础教学现况概述
　　伴随着当前我国计算机技术的不断快速发展，计算机已经快速的普及到我们的生活中，这对人类的工作和发展有着非常重要的作用。当前大学中计算机基础课程已经成为公共教学的必修课。但是存在着很多学生对计算机基础知识的兴趣不够，在学习的过程中，往往没有会结合自身的喜好，这使得这些学生在学习计算机的时候往往会表现出不同的状态。不同的专业学生也对计算机基础学习有着较大的差异，艺术学院的学生对计算机的使用相对较少，这使得对计算机的课程相对较为排斥。理工科类学生则对计算机的学习态度较为浓厚，也会在学习计算机基础课程的过程中，有针对性的学习学习一些自我提升的计算机软件。由于计算机基础软件需要在学习的过程中不断地进行熟悉，并且在实操的过程中将会越来越熟悉，这使得对于计算机基础知识薄弱的学生往往难以学习，如果在实际的使用计算机基础知识的过程中面临较多的困难，这使得在学习的过程中将会越来越排斥计算机技术。对于刚开始有兴趣学习计算机的学生，也会随着学习的不断深人，使得自身的计算机技术不断地提升。
　　大学计算机基础教学的教师往往会面临学生的计算机学习水平参差不齐的现象，这使得教师在教学的过程中往往难以真正的把握教学的进度和教学深度。如果教师讲解速度较慢，这使得计算机基础知识较好的学生往往难以喜爱教学，如果教学的速度较快，这使得计算机基础知识较差的学生往往难以跟上教师的教学节奏，这不利于计算机基础教学课堂的知识展开。所以教师在实际的计算机基础知识教学的过程中，往往只能结合班级的中等计算机知识的水平，但这种教学方式对于计算机基础知识较好的学生和计算机基础知识较差的学生都不利，计算机基础知识较高的学生往往没有进步，计算机基础知识较薄弱的学生没有得到真正的提高。当前已经有很多学者就大学计算机基础教学知识进行专门的研究，在当前互联网快速发展的时代下，需要不断地提高计算机教学基础课程体系，使得大学生的计算机基础教学体系得以不断的建立。
　　2 大学计算机基础教学的现况
　　2.1 大学生之间的计算机基础知识能力参差不齐
　　由于各個学生之间的计算机基础知识能力有着较大的差异，部分学生在进入大学之前就开始接触计算机，已经掌握了计算机的基础操作，部分学生在进人大学之前没有接触过计算机，这使得计算机的基础知识对于学生而言相对陌生，不会对计算机进行操作。由于学生对计算机的基础知识掌握程度不一，往往会受到大学生的自身成长环境影响。教师在实际的计算机基础教学的过程中，需要综合考虑各个学生的计算机基础知识的实际情况，有针对性地对学生进行计算机基础知识教学。教师在实际的教学过程中，为了所有的学生都能够掌握计算机基础知识，往往需要将知识内容讲解得很详细，这往往会耽误大量的时间，使得教学的进度相对较慢。存在着教师在讲解所有的知识以后，学生已经忘记了之前的教学知识，这导致学生对计算机基础知识的掌握程度往往相对较低。
　　2.2 教学内容过于详细
　　存在着教师在进行计算机基础知识教学的过程中，往往会对所有的知识进行详细的讲解，这使得学生往往可以不经过自己的思考就能够掌握计算机基础知识，长此以往，学生将不会对教师的教学知识进行详细的思考，这不利于学生对具体问题的思考，往往不利于学生的长期发展。
　　2.3 高校的教育资源有待进一步完善
　　由于大学计算机基础教学的目的主要是使得学生能够掌握计算机的基础操作能力，使得学生掌握后续在学习和工作过程中所需要掌握的各项技能。所以教师在教学的过程中，需要有针对性的挑出重点教学内容，使得学生能够掌握相关知识，这对学生的成长有着非常重要的意义。计算机基础知识中的Excel、PPT等内容往往需要重点掌握，但是教师在实际的教学过程中，往往由于没有相应的教学资源对学生进行教学，这使得学生对有关教学内容的掌握程度不够高，对于有关计算机基础知识的掌握程度也有待提高，从而对学生的计算机基础知识的程度有很大的影响，这将会导致学生的教学实效率很难得到提高。
　　3 提高大学计算机基础教学实效性的具体举措
　　3.1 将微课技术运用到大学计算机基础教学中
　　伴随着当前计算机基础的快速发展，计算机技术所延伸出来的智能设备也广泛地运用到我们的日常生活中。当前在教育行业已经存在着微课技术和多媒体技术等等。由于受到教学的设备影响，教师往往无法很好地将大学计算机基础教学过程很好地展示给学生。由于当前大学生的计算机基础知识各异，为了提高学生学习计算机基础知识的实效性，教师可以在实际的教学过程中引入微课技术，这将会使得学生直接转变为教学课堂的主体。学生可以结合自身的实际情况，有针对性地对大学计算机基础教学知识进行有针对性的学习。由于微课视频往往能够突破时间和地点的局限，使得学生能够在任何时间和地点进行有关知识的学习，从而不断的缩短自身与其他同学之前的差距。教师还可以通过微课技术将复杂的教学内容进行展示，这能够直接将抽象的教学内容直接展示给到学生，大大降低学生对计算机教学内容的理解难度，从而使得学生能够按照实际的教学内容，有针对性地进行学习，这极大地提升了计算机基础教学的实效性。 　　3.2 转变传统的教学方式
　　教师在实际的教学过程中，为了不断地提高学生对教学知识的主动学习兴趣，教师应当积极的对教学的方式进行不断的挑战，这能够有力的促进学生对计算机基础知识的学习。教师在教学的过程中，应当积极的结合学生的实际情况调整教学方式，转变传统教学过程中学生处于被动接受知识的地位，使得学生能够在教学的课堂上主动进行思考，提高实际的学习效果。教师在教学的过程中，应该结合教学内容设置出一些问题，使得学生能够有针对性地对教学内容进行不断地思考，使得学生能够在学习的过程中养成思考的时光，不断地提高学生实际动手解决问题的能力。教师还可以结合实际的教学情况，将学生分为几个小组，使得学生能够以小组为单位对知识进行学习，一旦出现小组内某个成员对教学知识不理解的时候，可以现在小组内进行讨论解决，实现小组内的成员共同进步，避免出现部分同学没有掌握实际的教学内容又没有及时向教师提出疑问，这能够真正地提高计算机基础教学的实效性。
　　3.3 不断完善高校的教育资源
　　由于大学计算机基础课程往往注重实际的动手能力，使得学生掌握后续学习和工作所需要掌握的有关技能，这能够对学生以后的学习和工作带来便利。所以学校在实际的教学过程中，往往需要不断地投入较多的资金，完善学校的教学基础条件，使得学生能够在完好的硬件设备条件下进行学习。由于很多大学在实际教学的过程中，往往局限在理论教学上，很少进行实际的动手操作。所以学校应当为学生提供实际操作的环境，使得学生能够真正地掌握计算机基础知识，确保能够真正地促进学生的基础知识掌握。学校不断地为学生营造出一个容易掌握知识的环境，确保学生能够在大学计算机基础教学课程中得到真正的自我提升。
　　4 结束语
　　随着当前计算机计算的不断快速发展，企业对学生的计算机基础能力要求更高，所以大学计算机基础教学课程对于大学生的职业生涯有着非常重要的影响。教师在实际的教学过程中，需要有针对性地结合学生的实际情况，调整自身教學的方式方法，不断地提高大学生的学习主观能动性，使得学生能够积极主动的对有关计算机基础教学知识进行学习和摸索。教师还需要在学习的过程中有针对性的运用多媒体教学资源，使得学生能够主动学生计算机基础教学知识，不断地提高学生的学习能力。
　　参考文献：
　　[1]王龚.师范生信息素养课程体系建构研究[D].上海：上海师范大学，2017.
　　[2]李志明.基于数字化网络资源的大学计算机基础课程教学模式研究[D].兰州：西北师范大学，2014.
　　[3]陈宁宁.中职计算机应用基础迁移教学策略研究[D].大连：辽宁师范大学，2012.
　　[4]李盛瑜，张小莉.基于网络环境的《大学计算机基础》分级教学改革与实践[J].重庆工商大学学报：自然科学版，2011，28（1）：94-98.
　　[通联编辑：谢媛媛]
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15162142.htm