业财融合背景下会计专业教学改革思考
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作者:潘晓丽
摘 要 经济市场的快速发展在一定程度上改变了会计行业。面对当前全新的经济形势，对财务会计工作提出了新的挑战，新时代的财务人员除了要掌握基本的财务技能之外，也要对风险管理、投资管理等方面的知识有所了解。用财务技能服务业务知识，真正做到业务财务完美合并。基于此，对会计专业人才的教学方式进行改革已经势在必行。
关键词 业财融合 会计 实践性教学 教育改革
中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.019
On the Reform of Accounting Teaching under the Background
of Industry Finance Integration
PAN Xiaoli
（Weifang Commercial College Shandong Province， Weifang， Shandong 261011）
Abstract The rapid development of economic market has changed the accounting industry to a certain extent. Facing the new economic situation， the financial accounting work is facing new challenges. In the new era， the financial staff should not only master the basic financial skills， but also understand the knowledge of risk management and investment management. Use financial skills to serve business knowledge， and truly achieve the perfect combination of business and finance. Based on this， it is imperative to reform the teaching methods of accounting professionals.
Keywords combination of business and finance; accounting; practice teaching; education reform
本文從业财融合背景下会计行业改革的重要性出发，深入分析当前会计专业教学的现状以及问题，并针对这些问题提出一些具有可行性的建议，期望给财务专业教育人员提供一些借鉴。
1 业财融合背景
何为业财融合？业财融合的相关概念是由财政部提出的，经济形势的变化导致各个企业之间的竞争呈现白热化态势，企业所涉及的业务范围越来越广，换而言之，对财务人员的要求也提高了一个档次，财务人员的职能不再停留在原有的财务记账、算账等基础层面，将管理方面的有关知识和财务知识相融合，要求财务人员不仅要懂得财务知识，同时还要了解企业如何经营管理。财务活动和业务活动的有机结合突破了原有的会计核算形式，让业务部门同财务部门之间的关系更为紧密，进而提高了企业的价值。当前，很多企业和会计师事务所都借助信息化工具进行也才融合，且取得了良好的效果。
2 会计专业教学情况与业财融合之间的差距
（1）会计教学培养对象与业财融合背景下所需人才脱节。就当前很多职业院校会计专业培养的对象而言，没有确立正确的培养目标，人才培养计划以及教学方式依旧停留在业财融合改革之前，仅仅要求会计专业的学生掌握经济学、法律学以及会计基础知识。但是伴随经济的不断发展和推进以及企业业务范围的不断拓宽，企业对综合性会计人才的需求越来越多，所谓综合性会计人才，不仅要掌握相应的会计税收基础知识，同时还要懂得如何经营和管理企业且对信息技术有敏锐嗅觉的人才。
（2）会计教学课程内容过于狭隘。业财融合背景下对会计从业人员所掌握的知识技能提出了更高的要求。基于此，职业院校在财会专业的课程设置上也要进行适当调整。当前，许多高等院校会计专业的课程内容还是以财务会计为主，尽管有部分学校已经认识到了业财融合的重要性，但是在人文、管理以及社会学科上所安排的课程种类以及学校课时占比很低，学生在学习相关财务知识的同时不能很好地对这类管理型知识进行吸收，容易造成概念混淆等情况。
（3）会计专业教学缺乏实践训练。会计专业最看重的就是实践经验，但是就当前很多院校的教学方法而言，业财融合非常重视对学生财务实践能力的培养，很多院校也认识到了这一点，为此制定了相应的教学方案和人才培养计划，但是放到实际的课堂教学中，很多教师为了完成学校的教学进度，一直沿用传统的财务教学知识教学方法进行教学，没有将理论和现实中的财务案例有机结合起来。教师采用这样的教学方法不利于学生创新思维的养成。除此之外，一些学校受到经费和场地的制约一直没有建立相应的财务实训基地，虽然很多学校引入了网络教学，但是相较于学生自己亲身实践所获取的学习经验来说依然存在很多不足。
（4）实践性师资力量薄弱，影响整体办学质量。根据对很多职业院校财务专业教师团队的调查，65%的院校都存在师资力量严重不足的情况。同时，因为现行的职业院校教育体制以科研为重心，很多学校花费重金聘用一些科研型人才，但是就社会实践情况而言，这些教师之中只有很少一部分教师曾参与过企业的财务管理，许多教师并不了解企业的财务管理模式。实践型师资力量的匮乏非常不利于业财融合改革下的会计专业教学。 3 业财融合背景下会计专业教学改革策略
3.1 改进教学措施，为企业培养综合性财务人员
当前，财务工作的重心不再围绕财务核算和财务监督，而是向风险的预测和处理转移。业财融合背景下的财务案例依靠数据说话，通过财务数据，一方面可以为企业的管理人员提供指导和借鉴，另一方面可以为企业做好财务规划和风险处理方案，未雨绸缪，解决企业进行投资前期面临的一些问题。业财融合建立在信息化基础之上，集合了目前最为先进的大数据系统分析企业潜在的投资和收益风险。业财融合背景下，财务会计的工作主要分为两部分即会计事物管理和财务管理。每一部分针对的内容都各不相同，会计事物管理主要是指一些基础的会计操作技能如会计电算化等，而财务管理主要指包含风险管理、投资管理以及收益管理等等的内容。基于此，学校一定要对教学内容进行调整，教师除了向学生传授财会基本知识外还要借助信息化手段向其传授教与战略目标管理、风险管理、投资管理以及内控管理的相关的内容，以适应业财融合背景下企业的实际需求。
比如学校可以购进先进的信息教学设备和财务管理软件，借助信息化工具向学生传授基本财务知识的同时让学生选修一些前文提及到的课程，帮助学生更好地掌握和了解业财融合背景下的财务知识体系。除此之外，学校还要加强对学生的实践训练，勇于突破传统的教学模式，按照企业需要的人才类型进行定制化教学，为每一个学生做好今后的职业规划，根据学生的特点和技能掌握情况为学生安排相应的课程。譬如，可以将学生分成小组，为每个小组成员安排相应的“职位”，如同学A的岗位是财务总监;同学B的岗位是审计等等，以此类推，以小组的形式构建企业的财务部门，在传授学生相关理论知识的同时让每个岗位的学生根据教学方案进行实际演练。除此之外，教师还可以让学生围绕某企业的财务经营风险进行商业实战沙盘训练，让每一组的学生根据岗位扮演好相应的角色，最终为该企业设计出一个科学合理的风险解决方案。
3.2 改进教学内容，实现业财融合
为了进一步提高学生的财务技能，推动会计专业教学改革，学校可以借助校内实训和校外实习这种方式帮助学生学习理论和实操技能，让二者有机结合起来，前者旨在为学生走上工作岗位打好理论基础，后者旨在提高学生处理实际财务问题的能力。基于此，在业财融合的背景下，教师应该引导学生自主探索，多去了解一些业财融合背景下的财务知识。同时，教师运用灵活多样的教学手段帮助学生不断提高自身的会计技能。
比如教师向学生讲授企业如何对财务风险进行有效控制以及做好内控检查时，可以组织一场调查实践，带领学生深入企业之中，调查该企业在经营过程中风险抵抗性较低的环节，并由此考察该企业资金链、供应采购链以及销售环节中的一些明显缺陷。让学生开拓思维，运用学习到的财务管理知识和业务管理知识保障企业回归到正常的运用以及控制之中，进而完善企业内控管理制度，降低财务风险，让理论和实际紧密相连，让业财融合背景下的会计教学改革落到实处。
3.3 调用各方资源构建信息化财务实训基地，为财务实践创造良好环境
业财融合下所需的会计人员除了要具备相应的财务技能之外，还要具备以下几种能力：（1）为企业制定战略目标的能力;（2）优秀的经营管理能力;（3）绩效管理能力;（4）沟通能力;（5）风险预估和规避能力。为了更好地锻炼学生的这五种能力，学校必须积极调动各方资源，为学生构建一个设施完备的实训场地，为学生今后的就业打好基础。
比如在财务实训中，可以让学生自学一些战略目标管理的书籍，在培养学生自学能力的同时，让学生运用自己的思维为案例企业相应的战略目标，用swot分析法分析企业潜能，环境以及潜在风险等。此外，学校可以借助先进的多媒体资源向学生展示各类型企业的生产模式、经营理念等，并对企业的竞争优势进行合理分析。除此之外，为提高学生的绩效管理能力，可以给出案例企业，让学生根据企业情况成立利润中心、责任中心、成本中心等不同考核中心， 根据案例企业动态资料，对该企业一定时期实际执行结果与事先制定的标准进行对比，找出差异，分析原因并制定相应的改进措施。
3.4 开辟多方渠道，培养自己的教师团队
对以会计专业为主的学校而言，不仅要求教师要具备扎实的财务基础知识，同时还要有非常充足的教学实践经验。鉴于之前提到的很多学校都存在教师资源储备不足的问题，基于此，学校可以采用以下方式：
比如学校可以返聘一些其他学校退休的教师，这些教师在职时间长，有着非常丰富的教学经验，可以帮助学生更好地学习和掌握相关的会计理论知识。除此之外，学校可以聘请一些社会人才担任兼职教师，扩充学校的师资力量，社会人才拥有非常多的实践经验，对学生的财务实践非常有帮助。同时，学校自身的师资团队也要通过进修培训、企业实习、出国研学等形式不断提高其自身的素质和专业技能。学校采用三管齐下的方式，为自身构建一支强有力的师资队伍。
4 总结
综上所述，业财融合促进了会计教育行业改革，如果学校想要在这场改革中立于不败之地，一定要从以下几点做起：第一，优化教学资源，改善教学模式;第二，采用多种手段，实现业财融合和;第三，加强同企业的合作，为学生实践创造有利条件;第四，打造学校自己的师资团队。只有做好了这几点，才能为社会和企业培养出综合性、全能型的会计人才。
参考文献
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[3] 佚名.业财融合背景下高职会计专业实践性教学改革[J].管理观察，2018（23）：119-120.
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