医学生微视频学习软件“医微由你”的设计与实现

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　　摘要：中医药院校的医学生不但需要吸收课本知识，还需要积累大量的实践经验。作者调查分析了受医学生欢迎的手机软件发现存在共同特征，以期解决现有临床医学教学软件中存在问题。结果发现，交互式体验是软件受欢迎的主要原因。由此，我们将五大模塊整合为一款针对中医学专业学生需求的网络微视频教学APP——“医微由你”，让学生充分利用碎片化时间在趣味中掌握知识。
　　关键词：医学;微视频;学习软件;教学模式
　　中图分类号：TP31 文献标识码：A 文章编号：1007-9416（2020）01-0166-02
　　1 现实背景及意义
　　我国为了解决大部分仍然存在于高校本科生课堂教学模式中的教条化、固定化、统一化等问题，改善教育现状，丰富课堂教学，推出了多种政策鼓励高校着重发展、推广网络精品课程，然而效果却不太明显。
　　现今完善微课教学资源的项目建设过程中存在着互动率不够高、系统设计不完善等问题[1]。而交互式微课可以提高使用者的学习专注度并及时进行意见反馈，因此现今网络课程的设计重点与深度是研究制作出更具知识内涵、更能提高知识学习效率的交互式微课[2]。
　　通过使用国内现有的传统的视频软件不难发现，微视频课程制作的主体是教师，学生处于被动接受的一方，这在一定程度上阻碍了微课的推广和应用。此类软件大多只是在一味的填充知识内容，忽略了教学视频时间过长、内容死板使学生易产生厌学情绪，同时现有微课未能对医学生进行个性化的优化，医学生专用的网络课程教学APP是市场的空白区。
　　因此，与其侧重于制作和发展传统模式下的视频软件，不如倾向研究如何把视频学习软件制作得更加吸引学生，真正的让网络视频课程软件物尽其用，而不是仅仅停滞在资源层面，而是为更好地提高零碎时间中的学习质量，提高微课、慕课在当前教育环境的竞争力。
　　设计理念。随机抽查广西中医药大学108名本科在校大学生，进行问卷调查。调查结果显示，98.02%调查者倾向于使用即时通讯类APP（包括微信、QQ等）;91.09%调查者倾向于使用购物类APP（包括淘宝等）;71.29%调查者倾向于使用浏览器类APP与影音图像类APP（包括360浏览器等）。通过以上调查，在校本科大学生更多地倾向于使用交互功能优越的APP而极少使用纯网络浏览而无互动的APP。
　　除此之外，市面上已有针对临床医学的教学APP（如：丁香园、医学猫、医口袋等）逐渐进入医学生的学习生活中，但面向中医学的教学APP仍旧空白。通过对“丁香园”等几款APP进行研究发现，此类教学软件仍存在互动少、阶段性测试缺乏及视频资源不丰富等问题。“医微由你”微视频教学APP在填补中医学的教学软件空白的同时，提供了更优质的服务。
　　2 设计模块
　　本团队依据调查结果结合自身创意设计了如下版块并构建APP一级UI设计（即界面设计）。（如图1，图2所示）
　　2.1 VLOG社区模块
　　平台融入vlog视频模式，在日常动态模块为学生用户提供视频录制、剪辑、配乐、和趣味字幕等功能[3]，学生用户可在此模块制作并发布短视频记录日常生活中身边发生的医学现象。
　　2.2 课程微课模块
　　平台微课课程由授课老师与后台工作人员严格按照微视频平台制作要求共同创作完成并上传。旨在丰富教学，增强师生互动。
　　2.3 医学前沿模块
　　用户可在此模块发布自己的学习动态，了解医学领域的专家、教师和其他同学的学习或研究进程。同时APP筛选信息再推送的形式，将相关度高的信息呈献给学习用户，既能让医学生快速看到自己想要的资料，又能在一定程度上防止用户在网络大数据中迷失方向。
　　2.4 医战到底模块
　　学生在平台观看一个视频之后，可进行相关知识内容的题目测试，学习平台将为医学生提供测试题库，从中抽取难易不等的3-5道测试题。
　　2.5 个人用户模块
　　除了常规的个人设置外，个人用户模块还可保存用户在学习过程中收藏、评论、点赞等形成的学习痕迹。医学生可将收藏的内容创建不同文件夹分类保存，同时也可收藏其他用户的看法和见解或是在此模块下书写学习笔记、设计学习计划等等。
　　“医微由你”微视频教学APP在现有微视频教学APP的基础上以医学生为目标群体进行了针对性的优化。平台在挑选专家、教授录制“医微由你”微视频的同时吸收已有成效的精品资源，并创建列表导航和关键字搜索引擎供医学生快速查找所需知识，实现了知识资源公益化[4]，并增设以学生为主体的动态模块，为学生提供技术支持。同时“医微由你”微视频课程并不是传统视频课程碎片化后的再次组合，每个微视频的“微”也并不是仅仅体现在时长变短上[5]。其独特的知识点与视频单个对应的设计使主题更加突出，内容更精炼，更易被医学生所接受。
　　3 结语
　　“医微由你”微视频教学APP的模块设计是关于传统教学方式的改善与更深层次的提高，不仅包含普通的教学课堂，还向更多医学生展现了创新高效的学习模式，时刻跟进医学前沿信息和最新动态，同时满足社会各界人士的不同需求。由于现有技术要求，该APP在大众中的推广还存在一些疑难问题亟待解决，需团队成员进行更深层次的研究调查与计划实践。
　　参考文献
　　[1] 应丹.国内微课资源建设现状分析及对策研究[J].科教导刊（上旬刊），2016（01）：39-40.
　　[2] 刘立云，张丽萍，王永花.交互式微课的设计研究[J].中国教育信息化，2017（08）：44-46.
　　[3] 隋岩，刘梦琪.视频博客（Vlog）的内容特点及其治理[J].学习与实践，2018（11）：61-67.
　　[4] 钟志荣.微视频教学应用现状概览与述评[J].软件导刊（教育技术），2014，13（06）：62-64.
　　[5] 王觅，贺斌，祝智庭.微视频课程：演变、定位与应用领域[J].中国电化教育，2013（04）：88-94.
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