“互联网+”背景下我国护理教育应用现状
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摘 要
“互联网+”给各行各业带来了巨大变化，护理教育的发展迎来了新的契机。本文通过对“互联网+”在我国全民护理教育中应用状况进行综述，阐述“互联网+”背景下我国全民护理教育的应用现状，并对“互联网+”在我国全民护理教育的前景进行分析，为我国全民护理教育的发展提供新思路。
关键词
互联网+;全民护理教育;应用;展望
中图分类号： G434;R47-4 文献标识码： A
DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457 . 2020 . 06 . 39
随着“互联网+”与护理教育不断的融合交互，护理教育的形式由传统、单一向多样化转变。“互联网+”为护理教育开阔了新的途径，丰富了护理教育的内涵，推动护理教育向更高层次发展。本文通过对“互联网+”背景下我国全民护理教育的应用进行综述分析，阐述目前全民护理教育存在的问题，同时对未来全民护理教育的应用前景进行展望。
1 “互联网+”与全民护理教育渊源
1.1 “互联网+”与高校护理教育的渊源
目前，我国高校护理教育和国外高校护理教育之间存在着较大差距，我国高校护理教育体系尚且不够成熟，护理教学方式与方法运用的不够新颖和灵活[1]。2015年7月，在《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中指出：创新各级公共服务与网络教育模式，加大数字教育资源的投入力度，通过网络学分认定与转换等制度，推动高等教育服务模式转变;通过国际合作及校企合作等模式，共同探索“互联网+”教育的新模式[2]。基于此背景，我国高校的护理教育将会迎来巨大改变。
1.2 “互联网+”与医院护理教育的渊源
“互联网+”护理教育模式，就是把互联网最新的成果，如大数据、云计算、物联网等与院内护理相融合，发挥出1+1>2的效果[3]。《全国护理事业发展规划（2016—2020年）》中指出：护理事业发展要以需求为导向，丰富护理专业内涵[4]。这就要求护理工作者要充分利用“互联网+”创造的优越条件，通过各种渠道提升自己的专业素养，更好地为患者提供专业的护理指导。
1.3 “互联网+”与延续护理教育的渊源
延续护理被称为过渡护理或者长期护理，是对疾病康复中或病情稳定的病人提供家庭随访服务和治疗性护理[5]。延续护理能够让医院的医疗护理服务延伸到出院后的继续治疗与康复中，对健康需求的不断增高使得延续护理必须适应社会发展的需求[6]。“互联网+”延续护理教育的平台能够节约医疗资源，带来经济与社会效益;提高患者的生存质量，为患者提供全面量化的生活指导;增强对职业护士的认同感，增进了与患者的沟通。通过网络平台能够及时与患者及其家人沟通，更好的帮助患者以乐观的心态与疾病做抗争。
2 “互联网+”在护理教育中的运用
2.1 “互联网+”应用于高校护理教育
高校护理教育通过网络平台教学，VR教学等方式，将“互联网+”引入护理教育，一方面实现优质教学资源共享，促进了护理教育发展，另一方面各种先进教学设施的投入使用，不但调动了学生学习的积极性，而且提高了学习的兴趣与效率。例如，现今各大高校相继把混合式教学和虚拟技术教学技术引入课堂，在激发学生的学习动力同时，还扩宽学生的知识眼界。其中混合教学的主要特点包括：（1）提高学生学习兴趣：陈瑜在精神科护理教学采用混合教学的模式后发现，学生通过混合教学对真实的典型精神病案例分析能力显著增强，师生通过线上与线下交互学习，不但活跃了教学的氛围，而且激发了学生学习兴趣。（2）提升学习效果：王芳菲在以云课堂为依托的信息化教学在妇产科护理实践教学中的作用研究，以云课堂为依托的混合教学能够提高教学质量，提升学生的自主学习能力[7]。虚拟现实技术被应用于虚拟理论教学，虚拟模拟教学，虚拟模拟临床教学等方面，虚拟现实技术在展示人体三维模型，改善训练效果等方面具有独特的优势。
2.1 “互联网+”应用于在职护理人员教育
随着“互联网+”的普及应用，院内在职护理人员接受教育方式变的多种多样。许多医院先后创新医护工作者的护理教育模式，实现了全方位的宣教与宣教闭环管理。相比传统护理教育模式，“互联网+”护理教育有着更为丰富的宣教内容，有利于减轻医护人员日常的工作压力，同时也能提升临床护理效率，如针对护理人员的知识薄弱点等缺点，提出了定制个性化的临床教育方案，缩减入职培训时间。“互联网+”相比于院内传统护理教育，其内容更丰富，方式更灵活，不但能减轻护士的工作量，而且提高了宣教的工作效率。
2.2 “互联网+”应用于延续护理教育
“互联网+”的快速发展，使人们获取健康资讯的途径发生了明显的变化。智能手机、传媒通信技术和网络平台的运用为患者提供图文并茂、易于理解的健康知识。“互联网+”延续护理教育的主要形式主要表现在远程网络教育和远程监控生理指标两个方面[8]。借助“互联网+”技术，为院外患者提供更完善、便捷和多样化的延续护理服务，是医院延续护理发展的研究方向。“好医生”、“丁香园”等医疗APP通过收集病人的浏览记录，自动向病人推送健康服务，病人能够实时获取疾病护理的相关知识。张晓凤等[9]借助微信平台对出院后的糖尿病患者进行护理健康教育，不但提高了患者及其家人的知识水平、促进了患者的自我效能感，而且显著提高了延续护理的质量，患者的满意度得到显著提高。
3 “互联网+”在护理教育中存在的问题
“互联网+”给全民护理教育的发展带来了极大的便利的同时，也存在着一些问题。“互联网+”的高速发展虽然给高校护理教育带来一些改变，但是由于一些老师受自身素养等方面的影响，难以适应混合式的教学模式，仍坚持传统的教学方式;高校护理教育设施存在一定的差异，难以保证每个学生都能充分地利用“互联网+”的资源。由于院内护理人员对于网络的认知，学习能力，文化程度等方面参差不齐，造成了院内护理人员接受“互联网+”的程度不同，自主学习能力也各有差异。在延续护理教育中，由于对象的教育水平参差不齐，对新事物的认知水平不一样，这就给宣传带来了一定的难度，另外一些网络教育平台的维护需要专业的人员，一些医务工作者由于缺乏相应维护培训，使得网络平台的更新速度与平台的安全性难以保证。
4 展望
“互联网+”护理教育的重点都集中在高校护理教育，高校借助“互联网+”的优势开展了多种多样的护理教育，但是“互联网+”护理教育应提倡全民护理教育，资源不仅仅局限在高校、医院，让每个人都能够得到优质的护理教育，是护理教育的根本。
参考文献
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[7]王芳菲.以云课堂为依托的信息化教学在妇产科护理实践教学中的作用研究[J].中国卫生产业，2019（27）：132-136.
[8]苏南南，何登明.“互联网+”延续护理的应用及展望[J].世界最新医学信息文摘，2018，18（10）：184-185.
[9]张晓凤.微信教育在2型糖尿病患者延续护理中的应用分析[J].中国实用医药，2019，14（26），181-182.
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