高校计算机信息化网络教学平台建设探索
来源:用户上传
作者:孙薛梓
摘 要 网络教学是传统教学模式与互联网的紧密结合，网络教学是以学生为中心，教师为指导，网络教学与面授教学相结合，让学生在网络的平台上进行自主的学习，运用互联网进行答疑解惑。网络平台的设计兼顾了教师的教授和学生的学习，为计算机教学注入新鲜的血液、与时俱进，提高学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性。
关键词 高校计算机 网络教学平台 探索
Abstract Network teaching is a close combination of the traditional teaching mode and the Internet. Network teaching is student-centered， teacher-centered， and the combination of network teaching and face-to-face teaching， so that students can learn independently on the network platform， and use the Internet to answer questions and solve doubts. The design of the network platform takes into account the teachers' teaching and students' learning， injects fresh blood into the computer teaching， advances with the times， improves students' interest in learning， and fully arouses students' enthusiasm.
Keywords college computer; network teaching platform; exploration
互联网技术的发展，对传统高校教学模式造成了严重的影响，国家重点要求加快教育信息化，网络教学平台的建立响应国家的号召，充分利用了高校校园的优势资源，加快了网络教学平台的建设。那么，如何实现高校计算机信息化网络教学平台建设成为关注的重点。下面我们将具体分析怎样实现高校计算机信息化网络平台建设，提出自己的想法和建议。
1 网络教学平台在计算机课程教学实施过程中的建设理念
网络教学平台的建设理念是网络教学实施的基础。首先，应该坚持以学生为中心，着重强调学生的主体意义，在高校计算机信息化网络教学平台建设中，应该坚持全面提升学生计算机素养，培养学生的创新精神和实践能力。其次，利用优秀网络教学资源，提升学生的学习效率和教师的教学质量。最后，利用网络课程教学感染学生，使学生在计算机学习过程中提高学习的积极性。
2 网络教学平台在计算机课程教学实施过程中存在的弊端
（1）教学差异性。随着互联网信息技术的发展，在大多数地区已经广泛普及，但是一些相对落后的地方对互联网信息技术的认知不足。因此，在网络教学过程中要根据学生的地域差异和受计算机教育程度的不同，进行推广，不能“一刀切”，所以也会给网络教学平台的建设造成很大的阻碍。对于基础的计算机知识，就是可以利用网络教学平台进行微课、慕课的制作，制作富有感染力的课件，为学生提供自学的空间，学生可以通过反复的观摩学习，不断弥补自身计算机知识的不足，不仅可以解决学生的学习困惑，同时也为学生提供便利，进而更能够根据学生不同的情况实现系统地学习。
（2）集体观念淡薄。在计算机课程中实施网络教学模式不利于学生之间的交流，学生沉浸在自己的网络世界里，遇到不懂的问题都会在网络中去寻找答案，不断的摸索钻研，其实并不知道很多东西是网络上寻找不到的，需要人与人之间的交流沟通，但是潜移默化的网络观念影响，学生过分依赖网络很难意识到这个问题，所以会淡化学生的集体观念，降低人际交往的能力，不利于个人和社会的长远发展。
（3）不利于师生之间的交流。传统教学模式下，在计算机授课的过程中教师不仅能够通过丰富的语言知识使学生理解学习内容，而且教师可以通过“以身作则”的教学理念生动直观的推动学生的学习，而在网络教学模式教师仅可以通过网络聊天工具帮助学生答疑解惑，但是无法“身教”无法和学生实现面对面交流，由于多种因素的阻碍使师生之间沟通不及时，造成对彼此的误解，从而产生隔阂，不利于浓浓师生情的发展。
（4）自制力不足。高校计算机课程本来就是非常枯燥乏味，学生学习的积极性比较差，学习的主动性不高，但是在传统教学模式下教师可以及时的进行监督，并时刻督促学生及时投入到学习中，而在网络教学平台下学习，没有任何人监督，对于自制力和自觉性差的学生是一种考验，如果极度缺乏主动性，那就很难完成教学任务，从而降低学习成绩，完全丧失网络教学的意义。
3 网络教学平台在计算机课程教学实施过程的重要举措
计算机课程网络教学平台是一种新兴的教学方式，符合我国教育发展的根本要求，在通过理论实践的指导下，笔者认为实现网络教学平台在计算机课程教学实施过程要做好以下几个方面的工作。
（1）明确网络教学的理念。网络课程的发展结合互联网信息技术的应用，是现代教育的重要手段。要求在网络教学平台下，教师应该结合传统教学的基本能力，丰富自身的业务水平，熟练掌握计算机、网络等多媒体的运用，运用相关软件制作课程内容，使整个计算机课堂变得丰富多彩。在网络教学中，教师主要是通过互联网进行计算机课程的教授，口述的知识比较少，教师必须树立新的教学理念，更快的适应网络课程的教学。
（2）培養学生网络课堂学习的技能。在网络课堂教学模式下，教师利用网络等现代手段进行计算机知识的传授，改变了学生学习的方式，新的教学环境下要求学生具备学习计算机的能力。首先，学生要树立正确的价值观，积极正确的认识网络课程教学的意义，提高自身的自觉性和自制力，而且需要学生掌握一定的网络使用技能，在新教学环境下能够紧跟教师的脚步，实现自主学习的能力。 （3）完善网络课程教学方式。在网络平台教学模式下，应该加强对网络学习的管理，及时关注学生学习情况，使学生摆正态度，在无人监督的情况能够自觉地进行学习，而且要完善交流方式，能够及时为学生的问题答疑解惑，可以设置本学期计算机学习规划系统，使学生在此系统中逐个击破完成计算机课程学期任务，督促学生的学习，也要建立总结系统对学习情况进行点评，使学生能够清晰地了解自己的不足之处，从而查缺补漏。
总而言之，在高校计算机信息化网络教学平台建设过程中，需要大家的不懈努力，在实践中不断总结经验，提出想法，及时进行技术上面的改进，有针对性的对出现的问题进行解决，网络课程教学的发展是趋势，也会有方式的遗漏，我们要扬长避短、查缺补漏，为网络课程教学的实施创造好的条件。
4 高校计算机信息化网络教学平台建设探索意义
与传统教学方式相比，网络教学有着显著的优势。
通过网络平台能够实现教学资源的共享，教师把优秀的课件传到网上，学生可以通过学校的网络平台进行自主的学习，给学生提供了便利，也解决教育资源短缺的问题，同时也解决了上课冲突等问题，在不同程度上解决了学生的需求问题。不仅可以实现本校之间的资源共享，而且也可以观看其他学校的优秀教学资源，学生可以根据自身的需求选择有针对性的教学资料，使学生清楚自己需要什么，学习了什么，有利于学生自主学习，并且能够有效地解决困难。
网络教学平台可以通过投影、多媒体技术等手段直观形象的将计算机课堂的重难点展示在学生眼前，使抽象难理解的问题形象具体的传授给学生，增加了计算机课堂的感染力，同时吸引学生的注意力，给教学效果的提高打下了坚实的基础。网络平台的建立学生可以根据自己的喜好选择自己习惯的学习方式，有利于调动学生学习的积极性，促进学生的个性发展。通过网络教学资源的共享，可以提高教师的专业素质，激发教师的教学热情，使教师们之间充满合作竞争的良好氛围，提高了教师的责任心，发挥了他们的创造性，为提供优质的教学资源不断努力。
传统模式下教师进行集体教授，学生的学习能力和计算机知识掌握情况参差不齐，教师无法有针对性的对学生进行一对一的辅导，但是通过网络平台教学，学生不仅可以随时随地、有针对性的进行学习，还可以就学习过程出现的问题在线寻求教师的帮助，这样教师可以根据不同学生学习情况进行指导解答，使整个教学过程更加完善，同时也解决了传统教育模式下的弊端，也传承了“因材施教”的教育理念。
计算机教师可以通过自身的努力，申请计算机优质课程的发表，使整个计算机行业能形成互利共赢的模式，通过教师之间优质课程的评比，提出建设性意见和建议，使整个教育环境出现平衡，有利于提高教学资源的质量，保证学生拥有公平的受教育环境。
由此可见，在高校计算机教学课程中实施网络教学模式还是有很大的作用，应该积极正确的引导学生理解网络教学平台的意义，使学生摆正自己的学习态度，借助优秀的教学资源完成自己的计算机课程，为以后的发展奠定坚实的基础。
5 结语
随着计算机网络技术的发展，“互联网+教育”显然成为热门话题，单一的教学模式已经无法适应教育的发展。也无法适应学生的学习生活，网络教学平台的建立突破了这一传统的模式，改善了学生的学习方法，从而吸引了学生的注意力，为计算机课程的发展奠定了基础。但是，现阶段网络教学平台的建设并不完善，需要考慮的因素还有很多，这就需要我们共同努力、相互配合，就其中出现的问题提出建设性的意见，为整个教育的发展奉献自己的力量。教师也应该树立正确的教学理念，不断完善自身的专业知识和业务水平，给学生提供优秀的教学资源，同时也要积极地引导学生正确认识网络，使学生摆正态度，用优秀的教学方式完成自己的学习任务，为以后的发展做铺垫。
参考文献
[1] 王琦，王春红.面向应用能力培养的计算机专业软件开发课程群建设研究[J].计算机时代，2016（05）.
[2] 莫夫，黄欣欣，李蓉蓉.基于市场需求的大学生计算机应用能力培养分析[J].中国市场，2015（24）.
[3] 陈汉英，徐冬英，薛德黔.地方高校学生应用能力培养模式的探索[J].铜仁学院学报，2012（03）.
[4] 王琦，王春红.面向应用能力培养的计算机专业软件开发课程群建设研究[J].计算机时代，2016（05）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/8/view-15213450.htm
