网络时代信息碎片化对高校学生的影响研究
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摘 要：互联网的深入发展和广泛应用，对社会发展产生了很大的影响，网络信息传播的碎片化趋势越来越明显，高校学生在学习和生活中，受新媒体等发展的影响，改变了原有接受知识和信息的方式，除了课堂学习，学生可以通过多种途径获取信息，碎片化的信息传播，学生浅阅读的现象比较常见，加上信息泛娱乐化现象等影响，对高校学生的阅读、学习和生活都产生了很大的影响。该文主要分析了网络时代信息碎片化发展对高校学生的影响，并探讨了信息碎片化时代的发展策略。
关键词：网络时代 信息碎片化 高校学生 影响
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（c）-0021-02
网络信息高速发展，新媒体广泛应用，受众接受信息碎片化的现象越来越显著，对高校的教学活动和学生管理都产生了影响，除了课堂学习，学生可以借助微博、论坛等平台，更方便地接收和发布信息，同时微课、慕课等线上教学形式的推广，学生信息接收更快、耗时更短，互联网和媒介新技术的发展，信息传播方式更加碎片化，对学生产生的影响较大，也引起了高校的关注。
1 网络信息时代信息碎片化对高校学生的影响分析
1.1 网络碎片化发展带来的积极影响
网络信息化发展，碎片化的信息传播接受更容易，同时人们的碎片化时间较多，更进一步促进了信息碎片化的发展，而碎片化的信息更好地充实了人们的碎片时间。高校学生受网络发展时代的影响较大，对新媒体的认识程度较深，使用媒体的频率也较高，成为很多网站和软件开发的重点研究对象。在互联网的应用中，学生多是处于好奇、钻研的心理，利用互联网平台查阅资料，进行自学，了解行业发展和专业知识等，同时也拓展了学生的视野;在新媒体发展阶段，信息海量化的发展，学生接受信息的方式更加便捷，通过移动终端设备，可以进行随时随地的学习和阅读，也可以加深与教师和其他学生的交流与沟通。
1.2 网络信息碎片化带来的消极影响
第一，网络信息泛滥。互联网的快速发展，也容易分散人们的注意力，学生在学习中，不愿花费过多的时间去阅读、思考，他们更愿意直接接受简单的文字和图片、视频这类的碎片化信息，更快捷地认识世界，但是互联网上的信息内容虽多，但内容良莠不齐，很多信息来源不明、杂乱无序，导致学生面临信息无法做出正确的选择和判断。碎片化的信息，专业权威信息相对较少，高校学生难以获取完整的信息，知识系统不够完善，影响到学生的学习效率和逻辑思维的发展。
第二，信息泛娱乐化带来的身心健康影响。当前网络信息发展中，其中娱乐性较强，尤其是自媒体的快速发展，娱乐性信息更是充斥着网络。高校学生学习专业知识和技能，多是以阅读书籍，教师讲解和学生交流合作探讨的形式，而网络信息娱乐化的发展，影响到学生深度阅读和研究的注意力，浪费掉学生很多时间，一些学生沉迷于网络，在一些低质量的信息中消耗了过多时间，缺乏系统性的知识，且长时间地观看图文和视频，会产生视觉疲劳。加上很多信息没有严格的审核和把关，一些负面信息等充斥网络，学生容易受到其影响，影响到价值观的形成等，对学习和未来发展出现消极抵抗的情绪，网络中不乏有一些对社会不满的声音，学生难以分辨事实，常常会去转发评论。
2 网络时代信息碎片化高校学生影响的对策分析
2.1 引导学生有效使用笔记类、阅读类网站和软件
面对新的网络和媒体发展环境，要重视借助先进的技术和有用的信息为学生发展服务，对碎片化的信息加以整合，构建完善的知识体系，可以借助当前一些笔记类的软件，整理网络文字、图片等，或者是实现平台内容的收藏，信息汇总处理，从而更好地满足学生对信息的需求，对碎片化的信息加以整合，实现学生最终从浅层阅读到深层阅读。在阅读类和笔记类软件的使用中，其标注功能可以标出重点信息，或者是学生感兴趣的内容，从而有效提升信息搜集的效率，还可以通过语音阅读功能，做好信息的传送，有效整合信息资源。
2.2 加强高校云盘建设，实现信息资源共享
当前高校云盘的建设中，多是以教学资源共享为主，信息融合发展的发背景下，高校也要重视做好信息的处理和加工，借助高校云盘开放权限的资源，了解高校资源分享和下载的数量，对于阅读和下载频率较高的信息进行完善和加工，避免信息的重复，并重视提升此类信息的质量，确保学生能对信息有系统化的认识。
2.3 引导学生学会自我学习，学会深度思考
信息的大量冲击，学生的自我控制和自我学习能力有了新的挑战，学生在通过网站和手机搜索学习资料和查阅新闻的过程中，容易受到网络繁多信息的影响，对网络的依赖程度较深，最终将注意力转移到学习之外的事情上，且长期使用网络，学生更容易接受网络虚拟交流，忽视了与周边人的交流沟通，不愿关心身边的事情，有的甚至逃避现实生活。因此，网络时代碎片化发展背景下，高校学生工作中，要加强对学生的引导，让学生充分认识到碎片化时代的利弊，开展班级活动，让学生在活动和互动中多多了解身边的同学朋友。
2.4 利用网络优势，加深学生深度阅读
高校学生在长期的网络应用中，要树立正确的网络意识，教师要善于借助网络发展的优势和特点，将网络教育与传统教育结合，促进学生的可持续发展。当前，学生可以随时随地通过网络了解和传播校内外新闻，并可以采用图文、视频等不同的形式来表达信息，教师要加强与学生的互动，利用网络媒介，提升学生的新媒体素养，并引导学生获取更多与自身发展和专业能力提升相关的知识和信息。此外，要倡导高校学生学会深度阅读和思考。碎片化的阅读形式，学生只是盲目地了解信息和知识，忽视了自身的思考，了解的信息不够全面完整，只有深度阅读和思考，才能提升学生的整体思维深度，提升学生的逻辑思维能力。
2.5 增强网络学习的趣味性
高校要借助网络信息的发展，积极转变教学方式，将网络课程学习与线下教学结合，引导学生学会运用高校软硬件设施设备，快捷地获取高质量的信息。不断拓展自身的视野，并引导学生正确认识和利用网络为自身的学习服务。
3 结语
综上所述，当前网络信息和科学技术的高速发展，新媒体发展日益风靡，网络信息碎片化的发展，成为当前社会发展的重要趋势，自媒体的迅速发展，都对高校学生的学习和生活产生了深远的影响。高校学生作为新媒体的重要使用和参与者，深受碎片化时代发展的影响，要认真分析碎片化发展的特点，认识其对学生发展的积极和消极影响，并采取相应措施，促进高校学生的健康发展。
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课题来源：湖北技能型人才培养研究中心2018年度项目（项目编号：2018JB018）;湖北省职业技术教育学会科学研究课题（课题编号：ZJGA201915）。
作者简介：李煜（1984，2—），男，汉族，河北辛集人，本科，中级讲师，研究方向：高等职业教育。王波（1980，5—），男，漢族，湖北孝感人，本科，副教授，研究方向：高等职业教育。
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