慕课对高校学生个性化学习影响研究

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　　摘 要：慕课来源于加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创新主任DaveCormier与国家人文教育技术应用研究院高级研究员Bryan Alexander联合提出来的。近年来，慕课向全世界传播知识。复旦大学在2013年与Coursera签订了合作意向书，给高校课程带来了很多启示。开放和网络化使得每门课的学生人数不受限制，学生只需要一台电脑和网络联接就可以享受国际顶尖大学的一流课程。慕课改变了教师的教学观念，创设了良好的课堂环境，建立了新型的师生关系，激发了学生的学习兴趣，提升了教生的反思技能。
　　关键词：慕课 高校学生 个性化学习 研究
　　新课程改革中对高校课堂教学的追求就是低耗高效，达到事半功倍的效果。但在高校教学实践过程中还存在着许多高耗低效、事倍功半的现象。那么，教师应当扭转这种现象，利用“慕课”教学使课堂变得高效。“慕课”（MOOC massiveopen online coursesas）被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新。“慕课”对高等教育产生了巨大的影响，促进了学习者学习方式的转变，必将会推动教学质量的提升。“慕课”在原来网络课程形式上可以满足学习者个性化的需求，学习者可以根据自己的爱好和兴趣自由选择学习时间。其实质上就是把书本是课程搬家，把整个教学课堂搬到网上。[1]
　　一、更新了教师教的理念
　　教师要与时俱进，及时转变观念，用新的慕课形式指导教学。在慕课课堂教学的整个过程中，以学生为主体，引导他们进行自主、合作、探究性学习，并充分发挥教师的主导作用，备好课。利用慕课进行分层教学，设计的问题有梯度，使每个层次的学生都有问题可答，有机会参加课堂活动，帮助后进生找回自信，让不同层次的学生都能得到锻炼，有所提高，从而构建高效的个性化学习课堂。[2]
　　二、创设了良好的课堂环境
　　和谐、平等、愉快的慕课课堂，学生身心放松，思维活跃，求知欲强，积极参与课堂活动，最大限度地发挥潜能，课堂活跃起来了，课堂效率才能提高。尤其是专业课稍差一点的学生，慕课增添了他们学习的信心，要特別注意对他们不小心犯的错误，教师要多些宽容和耐心，并给他们机会去改正，以便他们保持学习的积极性。
　　三、建立了新型的师生关系
　　慕课课程是通过网络来进行教学的，这就要求学习者在掌握了一定的网络学习技能的基础上才能对慕课课程进行更好的学习。可见在线学习是一个不断积累的过程，只有积累了一定的在线学习经验，才会更好的积累经验。民主、平等、和谐的慕课课堂，有利于激发学生发挥想象，增强课堂教学效果。教师以平等的心态与学生对话，会使学生敞开心扉，消除对立情绪，提高他们的积极性和主动性。教师如果站在学生的立场，便会理解孩子们的难处，对学生悉心呵护，这样增进与学生的感情。
　　四、激发了学生的学习兴趣
　　“兴趣”是最好的老师。慕课下的高校课堂让学生有了学习兴趣，就会由被强迫学变为自己要学。所以，教师要动脑筋想办法，引起学生的兴趣。可以采用以下方法：
　　1.抓住了学生的心
　　让他们主动地学习，就要在导入这一环节多思考，多琢磨。以新颖的导语、精致的慕课图片开始一节新课，能抓住学生的心， 激发学生的求知欲，以更高的热情投入到轻松愉快的学习环境中去，更好地调动学生听课的积极性，使学生快速进入上课状态，提高教学效果。在教学中利用多媒体、实物、教具、表情、动作、简笔画、图片、照片、身边的人和事等将不容易理解的内容变为看得见、容易掌握的内容，化繁为简，来帮助学生理解，省时省力，学生为难情绪小，快快乐乐地学习。在教学过程中我们应灵活运用多种导入方法，避免简单和无趣。
　　2.多姿多彩的慕课活动
　　教师可根据教学内容，努力创设丰富多彩的教学情景，精心设计一些对话、表演、猜谜、游戏、竞赛等使学生保持较高的积极性参与课堂活动，让学生反复操练语言。但要注意课前先把各种细节考虑好，合理安排各项课堂教学，活动要有规则有要求，进行时要有序。
　　3.任务型慕课
　　慕课内容中要设计几个教学任务，写出要求，鼓励学生根据提出的问题，小组合作分析问题，一起解决问题，培养学生的自主性和积极性。在完成任务的过程中，学生就会掌握知识和提升能力，并把所学知识应用于实践。学生在课堂上得到知识的同时，还学会与人交流，培养了团结合作的精神。
　　4.自主学习
　　慕课课程是以微视频的形式适合于大学生利用课余时间进行学习。在线视频的丰富是与传统“学生白天在学校上课吸收新知识，放学回家做作业来巩固知识”的方式相反的课堂模式。在这种模式下，学生课外观看教学视频，课上通过与教师、 学生的交流消化、巩固知识并融会贯通。尤其是慕课提供的视频使科技成为促进有效教学的促进剂。在这种模式下，教师设计混合学习方法，然后各小组抽签展示，先由每个小组的学生通过各种问答方式总结知识点，根据表现和完成情况打分，根据一堂课的分数评出3个优秀小组，组员各积1分，教师给予奖励。指导学生对学习内容的重点分析、知识总结，从而把知识内化的过程放在教室内，增强了学生的自主学习成效，调动了全体学生的学习积极性，学习热情高涨，全班同学进步多，效率高。
　　五、提升了师生反思不足
　　在每节慕课后，教师生需要进行及时的总结和反思。通过慕课活动，把课堂上高效的经验、低效的原因、需补充的知识、应锻炼的思维、教学的改进等写下来，这是一线教师的宝贵材料，能帮助教师积累教学经验，少走弯路，并成为下次备课的必要依据，把无效和低效的教学环节去掉，增加高效的教学环节，也便于与其他教师探讨、交流和改进，使课堂效率不断提高。
　　总之，慕课已经从从最初的面向本国教学为全世界学习者提供多元化互动课程发展。慕课在线 学习平台使进行高效大规模、高质量的教育变得容易实现，给高校教学改革提供了实践途径。
　　参考文献
　　[1]石剑峰.慕课能倒逼大学传统教育改革.东方早报，2014（02）.
　　[2]周家华，李娟，潘正高地方高校“慕课”本土化建设与推广面临的问题及对策[期刊论文]-济南职业学院学报.2015（03）.
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