小议如何构建小学英语互动生成教学模式

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　　摘  要：在我国新课改背景的发展要求下，小学阶段的英语教学也应做出相应的改变，为了行之有效的完善我国英语教育教学的互动模式教师需要把握学生实际，致力于提高学生兴趣，以此优化提高学生的英语综合水平。文章通过几个方面分析小学英语如何展开互动教学模式，进而较好的优化教育教学形态，实现高质量、高效率的课堂形态。
　　关键词：小学  英语教学  互动  教学模式
　　目前小学英语互动生成教学模式的优化发展需要教师较好的把握学生实际，通过新颖的教学模式积极引导学生参与课堂，并通过情境创设、游戏活动、竞赛交流等多个教学形态丰富英语教学，促使学生能够在实践教学中产生较好的互动与交流，不断优化自身的学习形态以及掌握语言学习的技巧。
　　1  互动生成教学模式概述
　　为了践行我国素质教育下的具体细则，小学阶段的英语教学需要较好的应用互动生成教学模式，致力于提高学生的语言综合能力。把握互动教学的关键在于教师要充分认识和尊重学生的个人发展，不断培养其英语学习的主动意识，以此实现完备的知识储备。“互动生成”主要是在英语教育教学中加强师生之间、学生与学生之间的学习和互动，并且通过这种优化的教学形态使每个学生都能体味语言学习的独特魅力，进而优化自身学习能力和口语交际能力。需要教师积极从教学目标、教学资源、教学内容入手优化课堂程序，建立较好的英语教学模式，促使在双向沟通的机制下提高学生的英语素养。同时，有效的互动教学还体现在教学评价方面，让教师学生学习过程开启多元化的教学思路，较好的区别传统教学模式下“教授式”的形态，以此提高小学阶段的英语教学任务[1]。
　　2  互动生成教学模式应用于小学英语教学的必要性
　　互动生成教学模式的有效应用要求教师尊重学生个性，积极构建一种平等的师生关系，致力于较好的打破距离感，积极与教师进行情感、学习交流。在这种基础上则更加益于教师了解和掌握学生学习动态，进而科学、合理、有效的优化连续形态，为学生提供较好的学习空间。有言道教师扮演的是“严父”的形象，但是新课改背景教育改革下其逐渐丧失较好的教育形态，无法优化培养学生产生较好的教学效果。那么教师需要行之有效的转换身份扮演学生英语学习生活中的“良师益友”，培养和鼓励学生创造性学习能力，进而较好的实现英语思维体系。小学生正处于学习的启蒙阶段，因此教师展开英语教学时应把握学生的特性需求，采用较好的引导和教学活动让学生突破自我，充分感知轻松愉悦的英语学习氛围。可以说致力于营造英语教学氛围也是优化提升学生交流的重要前提，使学生在教育教学过程中能够保持高度的注意力，提高交流互动意识，逐渐形成良好的学习习惯和形态[2]。
　　兴趣是最好的教学导师，是培养学习进行优化学习和发展的重要教学步骤。只有学生加强英语学习的兴趣才能充分发挥自主能动性进行自主探究和思考，在这种内在驱动力的发展中进一步提高学生学习效率和质量。构建小学英语互动，生成教学模式，教师要设计丰富的趣味性活动，让学生能够在语言魅力的感知下大胆利用英语同老师、同学之间进行沟通。不仅可以深化学生对基础词汇和句子的掌握，也能提高学生学习的自信心，进而较好的完成英语学习任务，加强自身素养与能力。
　　3  互动生成教学模式的具体应用
　　为了进一步实现我国小学英语课堂的优化配置，要重点加强互动，生成教学环节模式的具体应用，提高学生的口语交际能力，不断培养其热爱英语，敢于用语言表达自我的意识形态，进而较好的形成高层次英语学习。以下是从三个方面进行的具体分析：
　　3.1 创设教学情境、提高学生兴趣
　　具备科学性、合理性、针对性的教学情境能够丰富学生学习英语的眼界，为其较好的完成英语互动和交流提供平台。因此，教师需要切实有效的把握学生实际展开教学资源的收集，促使设计与学生实际需求符合的情景模式，使每个学生都能在英语学习中乐于探索、敢于表达、渗透知识。同时，在创设教学情境的环节教师注重引导学生的情感，通过较好的引导启发学生，让学生获得思维的高速运转，并且利用自己自身的独特学习优势形成较好的学习形态。教师需要充分带动和引导学生开拓思维，发挥自己丰富的想象力，积极用英语沟通交流，以此深化学习知识做到较好的掌握与应用，促使每个学生都能在实际的互动中完善自身的英语综合能力[3]。
　　例如，教师在教学《Unit4 Where is my car？》一课时可以用多媒体课件为学生播放有关的视频、图片、动画等，使学生能够获得较为直观的感受，激发学生的学习热情。大多数男生可能都拥有相似的玩具，教师可以利用这一点让学生自由探讨，在这种加强话题感的互动式教学模式下，方便学生进行兴趣学习。接着教师可以组织学生有序的发言，让学生开口说英语不断强化自己的听说能力。
　　3.2 加强师生互动，培养自主学习
　　英语是一门语言类学科，教师需要切实有效的提高学生感知语言的魅力，通过较好的师生互动培养学生的综合英语素质。可以说构建完备的师生互动教学模式能够营造轻松愉悦的课堂环境，让学生在这种优化的教学环境下敢于表现自我，致使老師和同学可以直观的了解英语知识，进而实现高效教学的基本教学任务。学生作为课堂的主体教师必须抓住每个孩子不尽相同的特性，在满足学生求知欲的过程中保护孩子热爱学习、探索知识的天性，促使学生爱上英语学习，不断优化提升自己的学习能力和学习意识。
　　例如，教师在教学《Unit6 Meet My Family》一课时可以让学生提前准备自己家人的大合照，并组织学生以小组为单位进行交流互动，促使每个人都能参与讨论，以此提高学生的兴趣度。接着教师可以让学生进行“亲子故事”讲述，让学生用英语分享关于自己家人的小故事，并动手制作一个小礼物送给自己的父母，用卡片写上想对父母说的话语。通过这种实践活动提升学生学习兴趣，深化自身的英语素养，使小学阶段的英语教学能够呈现出更强劲的教育生命力。
　　3.3 加强师生讨论、渗透式教学
　　再精美的课程设计也需要配合学生的开拓性学习，促使在学生发挥主动性学习的基础上优化教学细节，并通过较好的师生互动模式灵活调整和完善教学形态，积极提高学生“特立独行”的学习意识。构建师生互动交流教学模式是当前小学阶段英语教学需要长期坚持和发展的主要内容，不断完善新的教学流程，使英语课堂可以产生动态交流的形态，进而满足不同学生的实际学习需求。教师作为重要的引导者起到积极的课堂推动作用，致力于加强师生讨论机制不断渗透式教学，使英语教学效果明显提升。
　　例如，教师在教学《Unit2 What's the Matter，Mike？》一课时可以有效的挖掘课件资料，并注重课前引导部分，提高学生的学习兴趣，使每个学生都能说出自己的烦恼，接着让学生进行课堂情景模式，由4～6人一小组进行文章情景模拟，并鼓励学生加入自己的肢体语言进行实际的表演，致力于通过深刻的实践思考加强自身的英语口语能力。通过这种行之有效的方法和模式逐步培养学生互动意识，不断丰富其英语知识内涵。
　　4  结语
　　综上所述，小学英语互动生成教学模式要积极的把握以人为本的教学理念，发挥学生的学习积极性和主动性探索英语知识。虽然这种教学模式已经得到较好的应用和推广，但是依然需要教师不断开拓和创新，为学生营造完备的英语学习环境，为其终生学习做出切实有效的努力。
　　参考文献
　　[1] 纪冬玲.小学英语互动生成教学模式的应用[J].新课程，2016（22）：146.
　　[2] 张健.构建互动生成的小学数学课堂[J].数学学习与研究：教研版，2016（4）：65.
　　[3] 林丽环.互动生成，构建小学数学有效课堂[J].福建教育学院学报，2016（11）：60-61.
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