小学英语趣味教学模式的构建
来源:用户上传
作者:
小学英语最终的教学目标应该是让学生们喜欢上这门学科并且乐意学习它，同时提高自身的英语综合素养。教师在开展英语教学工作的时候，不但应当让学生掌握必要的英语规范，而且应当采取合理的方法使学生运用英语进行交际的能力得到提升。在这个过程当中，教师应当选取趣味教学模式提高学生们的学习兴趣，本文阐述了小学英语趣味教学模式的意义和重要作用，对目前小学英语趣味教学模式存在的问题进行了介绍，并制定了有效的教学策略。
小学英语 趣味教学模式 构建
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）02-0168-01
对于小学生的英语学习而言，起到决定性作用的是学生学习英语的兴趣，假如教师在进行英语教学的时候，无法激发学生学习英语的热情和主动性，不充分调动学生学习英语的情感，未结合小学生的身心特征，只是一味的让学生死记硬背，则会造成学生提不起学习英语的兴趣，甚至会产生厌烦、逃避的情绪，而在小学英语教学中使用趣味教学模式可以提高小学生学习英语的积极性，让学生更加轻松、快乐的学习英语。趣味教学模式指的是教师在英语教学的过程中利用所有能够利用的方法、教学途径让英语知识变得趣味化，让他们在学习过程中感受到乐趣。所以，教师应当尽量的把枯燥的语言结构转变成为轻松、活泼、快乐的方式，让学生能够更加容易、更加轻松、更加快乐的学习英语。
1.小学英语趣味教学模式构建现状
（1）教学手段落后，教学方式单一
当前小学英语教学仍然以传统的灌输式教育为主，教师只是单一的讲解教材，不把学生放到课堂的主体地位，学生只能够被动的接受知识，英语课堂枯燥乏味，学生无法很好的吸收英语知识和运用英语知识，除此之外，由于小学生活泼好动，注意力无法长期集中，从而造成学生对英语学习提不起兴趣，没有很高的学习热情，导致教师的教学效率与教学质量都比较低。
（2）教学观念落后
在高考中英语占了很大的分值，由于受到高考制度的限制，教师在平常教学中大多只重视学生的英语练习成绩，一些教师只会单一的讲解知识点，然后让学生死记硬背，不给他们自己思考的时间和机会导致他们只能被动接受，重复的背诵、做题、考试当中，失去对英语的学习兴趣，学生的英语口语能力严重不足。
2.构建小学英语趣味教学模式的措施
（1）组织开展趣味性游戏
小学生天生爱玩，热爱玩游戏，因此，小学英语教师可以设计一些即具有趣味性又具有英语教育性的游戏，寓教于乐，让小学生在不知不觉中就学到英语知识。比如，学生学习语法知识会感到单调和乏味，如果只采取传统的单一讲述和练习模式，会让课堂变得枯燥无味，无法激发他们学习的激情。这时小学英语教师可以让学生做“邮递员”的游戏，教师提前准备好两套可以拼成句子的单词卡，把学生分成若干个小组，每一组选派两名同学扮成邮递员，教师把两套单词卡的顺序打乱，看哪个小组能够先拼出完整的句子，先拼出句子的那一个小组就获胜，就好像邮递员必须要把信正确的送到每一家一样。对获胜的小组教师可以给予合理的奖励或者口头表扬和鼓励。如此一来，便能充分激发同学们学习英语的主动性和激情，在游戏中掌握英语句子结构和语法知识。
（2）角色扮演
小学生有着很强的表演天赋，这一点和英语这门学科的特点十分符合。所以，小学英语教师可以利用角色扮演这种教学途径，通过这种方式可以提高小学生的英语学习兴趣，另外，还可以在实际生活中使用英语进行交流，加强学生的英语运用能力，这比传统的朗读、背诵英语的效果会更好，更加能够吸引学生。
第一，表演课文内容。牛津译林版小学英语教材图文并茂，教材内容关于英语对话的情景有很多，这时就可以让学生扮成课文中的人物进行对话，通过这种方式，可以营造出快乐、有趣的英语学习环境。
第二，编写剧本。小学生有着丰富的创造能力与想象能力，因此，小学英语教师应当充分把握小学生的心理特征和行为特征，让小学生能有更多的机会展示自我，可以发动学生和教师共同编写剧本和表演剧本，让学生把课堂所学知识真正的和生活实际场景结合起来，从而让英语知识在学生的脑海中印象更加的深刻，除此之外，还可以提高学生的英语学习积极性。例如，教师可以让学生分角色扮演家庭中的父亲、母亲，让学生把自己和父母相处的生活细节充分表现出来，这种方式受到很多学生的喜爱，与学生的生活紧密结合，激发学生的创作热情和学习热情。
（3）融入英文歌曲
歌曲是一种把人的语言和音乐相互结合的事物，歌曲有着优美的旋律和动感的节奏，是一種很好的艺术形式，在人类的生活中有着十分重要的作用和意义。特别是针对小学生活泼好动、充满好奇心的特点而言，歌曲能够更好的吸引学生和感染学生。教师在开展英语教学的过程中融入英文歌曲可以让原本枯燥无味的英语变得富有趣味性，让学生在轻松活泼的氛围中学习英语，除此之外，小学生热爱上英文歌曲以后，课下会主动在互联网上或者通过其他途径搜索一些英文歌曲进行学唱，歌曲中的一些单词必然是小学英语教材中没有的，因此学生自身所具备的词汇量也会增加，而且小学生还能够学到纯正的美式发音或者英式发音，这对于小学生英语“听”、“说”、“读”能力的培养有着很好的作用。
3.结语
综上所述，在素质教育下，教师应当充分发挥小学生的主观能动性，通过构建趣味教学模式激发小学生的英语学习欲望，从而让小学生能够更加轻松、快乐的学习英语。
参考文献
[1]谢娜娜.浅谈小学英语趣味教学模式的构建[J].好家长，2017（41）：170.
[2]巫静.浅谈小学英语趣味教学模式的构建[J].小学生（下旬刊），2017（9）：81.
[3]吴玉兰.小学英语教学中趣味教学模式的构建[J].新校园（中旬），2017（6）：59.
[4]章琴.小学英语教学趣味教学模式的构建[J].考试周刊，2018（8）：108.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14799949.htm
