小学语文课的趣味教学模式分析

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　　【摘要】兴趣是人类思想与行为的主宰者。小学生普遍存在注意力低下，精力不易集中等特點，因此，小学语文趣味教学势在必行。新课改背景下，小学语文老师必须提高对趣味教学的重视，培养学生的学科兴趣与思维潜力，提高学生的语文综合素养，为学生日后的长期学习及成长发展奠定良好的基础。本文从小学语文课的教学现状出发，对有效构建趣味教学模式的要点及对策进行深入分析。
　　【关键词】小学  语文课  趣味教学模式  构建策略
　　【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0127-01
　　对于小学生来说，只有对语文课程产生了浓厚的学习兴趣，才能够更加积极的去学好这门课程。小学生的认知能力有限，倘若老师只注重教授学生固定的知识，而没有注重在学习过程中激发学生的学习兴趣，那么这种教育无疑是失败的，无法满足学生日益增长的知识积累需求。趣味教学指的就是在教学实践中，依据学生的学习兴趣与爱好，在结合学生认知规律的基础上，通过采用多种教学手段，积极引导学生发挥主观能动性，主动参与知识的学习与构建，从而提高学习效果。如何增强小学语文课的教学趣味性是小学语文老师必须深入思考的问题。
　　1.小学语文课的教学现状
　　现阶段的小学语文教学依然存在诸多问题，包括学生基本功不够扎实，难以准确识别与弄懂基本的字、词，无法将学习知识与生活实际有效串联起来等，致使语文学习变得单调且乏味[1]。另一方面，学生在课堂学习中的地位依然比较被动，只能被动灌输式的接受老师所教授的知识，对待学习的态度始终是完成老师布置的任务，学习效率十分低下。导致此类问题产生的根本原因就在于老师在课堂教学中采用的方法过于单调，未能结合学生的认知特点及心理特征构建趣味教学模式，让学生逐渐失去对语文学习的兴趣，使得教学成效降低。
　　2.小学语文课趣味教学模式的构建要点
　　2.1以兴趣为核心，提升教师素质
　　小学语文老师在学生的学习成长过程中扮演着至关重要的角色。教师职业素养的高低对于学生学习能力的培养具有重要意义。要想打造充满趣味的教学课堂，语文老师首先就要明确自身的重要职责，不断提升自身的综合素质。在教学当中，以培养学生的学习兴趣为主要目标，充分掌握小学生的心理发展特点，对症下药采取教学策略。同时，提高自身的课堂管理能力，尊重学生的主体地位，充当引导角色，管理好课堂秩序，让课堂教学活动能够井然有序的开展，让每个学生都能够主动参与到课堂学习当中。
　　2.2从学生视角出发，明确教学重难点
　　语文学习是一个循序渐进的过程，在这个过程中，老师必须从学生的视角出发，找到学生学习语文课程的难点所在，分析学生感到学习困难的主要原因，从而明确教学目标，制定有计划性的趣味教学方案，培养学生的知识接受能力与转换能力，如此才能够彰显趣味教学的根本价值。
　　3.小学语文课趣味教学模式的构建对策
　　3.1导入故事教学法，激发学习兴趣
　　良好的开始对于事物的发展具有事半功倍的作用，语文教学亦是如此。在小学语文趣味教学中，老师可在新课导入环节对故事教学法加以有效的利用，以讲故事的形式，充分吸引学生的注意力，使得简单的师生互动变得更加生动有趣[2]。比如在讲解人教版三年级上册教材《揠苗助长》课文时，由于该文是以古代白话文的形式进行描述的，因此，学生在学习的时候难免会感到理解困难，考虑到学生的这一学习情况，老师可以采取故事导入法，以讲故事的形式将农夫为了让庄稼长得更快，而采用拔长幼苗的方式，最终取得了适得其反的效果这一文章内容完整的、清晰的表述出来，揭露故事背后所隐含的深刻内涵。为此，老师还可以利用现代多媒体技术，收集与课文内容相关的动态视频，电子教案等在课堂教学开始时进行播放，作为新课导入与学生进行互动交流，以此为切入点，快速吸引学生的注意，再伴以绘声绘色的语言讲述，激发学生的课堂学习兴趣，提高学生的学习主动性与积极性。
　　3.2应用情境教学法，活跃课堂氛围
　　语文知识与我们的生活息息相关，通过语文学习，学生对待身边事物的分析能力、思考能力及解决实际问题的能力都能够得到提高，同时，学生在学习过程中的自主学习能力、理解记忆能力、阅读写作能力也会不断提升。情境教学法的应用正是为实现这一目的所服务的。在小学语文趣味教学中，通过创设与教材内容密切联系的实际生活情境，能够有效的调动学生的主动学习热情，提高学生的学习效率，还能够活跃课堂氛围，为学生创造一个充满活力的学习环境。如在学习《卖火柴的小女孩》一课时，该文是一篇童话故事，它主要讲述了主人公小女孩在寒冷的雪天，光着脚丫，忍受着寒冷与饥饿在街上卖火柴的故事。该文组以小女孩为人物中心，通过描述富人们的奢靡生活与穷困小女孩的饥寒交迫与无人问津，向我们揭露了作者那个时代的底层生活现实。老师在教学过程中，可以采用角色扮演法让学生分角色对文中的人物进行扮演，小学生具有极强的模仿能力，通过扮演文中的角色，能够更加深入的体会到文中人物的心理活动及情感变化，掌握人物性格特点及作者所要表达的思想感情，培养学生的阅读理解能力与语言表达能力。与传统的照本宣读的教学模式相比，这种方法显然更加符合小学生的学习心理特点，更能够调动学生的主观能动性，让学生通过课文学习领悟到更深层次的道理，利于培养学生的人文情感。
　　3.3借助多媒体技术，增添教学趣味
　　在以往的教学实践中，小学语文课堂总是重复着老师讲读、学生跟读这种单一的教学模式，致使教学效果大打折扣，学生对于课文知识的掌握也大多以死记硬背为主，难以保持长期学习热情。新课标明确指出要想培养学生的学科学习兴趣与综合素养作为小学语文教学的重点任务，随着新课改的不断深入，小学课堂也发生了较大的改变，越来越多的现代化教学设备及新的教学方法被引入到了课堂教学之中，小学语文老师必须积极顺应时代的发展，革新教学观念与手段，利用好现代多媒体技术带来的种种优势，巧妙的借助多媒体教学资源，打造充满趣味的语文课堂。比如，在讲解《恐龙的灭亡》一课时，学生对于恐龙这种生物的形象通常存在一定的想象，老师应当充分利用好学生的这一心理特点，运用多媒体技术将搜集到的有关恐龙的图片、电影视频等制作成微课课件进行展示，激发学生的求知欲望，让学生对恐龙生物产生更为直观的认识，继而在提出疑问“同学们，恐龙为什么会灭亡呢？”，让学生带着问题去积极的参与到课文学习中，既促进了师生间的趣味互动，又能够提高学生的学习效率。
　　小学阶段是学生思维意识及学习习惯养成的关键阶段，语文是一门人文类学科，在小学语文教学中，老师一定要重视激发与培养学生的学习兴趣，加强对趣味教学法的研究与创新，充分利用好现代化教学手段，为学生打造一个充满活力与趣味的语文课堂，提高教学效率。
　　参考文献：
　　[1]殷丽萍.小学语文趣味教学之我见[J].课程教育研究，2018（39）：60-61.
　　[2]曾凡友.打造充满趣味与活力的小学语文课堂 提高教学实效[J].考试周刊，2018（41）：46.
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