浅谈语文课的有效教学

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　　语文是小学课程中比较基础的学科，但因其涉及到的知识面广，要求学生的基础素养高，所以许多语文教师在平时交流时都觉得语文课好上但上好难，那么如何能够上好语文课，使自己的语文课堂更加高效有效，我结合自己几年的教学工作经验谈一谈我的做法。
　　一、熟悉教材的編排特点
　　一套教材中的课解设置都有各自的特点，每一单元围绕什么样的主题展开，重点训练学生掌握哪些技能，学会哪些方法，教师在上课前都要做到心中有数，这样在准备教学设计时才能更好的理清思路，明确教学中需要准备的教学素材，教具、学具，这样课堂教学时才有底气，环节也会更加紧凑清晰，学生学得也会轻松愉悦，课堂效果自然高效。
　　二、从学生出发，以趣促学
　　学生是学习的主体，一切教学都要从学生学习实际出发，而学生又存在着个性差异，这就要求我们教师要熟悉所教学生的特点，学生的学习情况，然后结合学情，制定切实可行的教学方案，达到因人施教，因材施教。此外兴趣是最好的老师，有效的课堂教学离不开创设情境，更不能毫无生机，所以在教学过程中一定要创设丰富的情境，激发学生的学习兴趣，如在教学教科版五年级语文《我爱大海》时，我课前搜集了许多大海的图片，因为我所在学校在农村，这里的孩子多数没有亲眼目睹过大海的容颜，如果没有这些图片，学生从文本中很难感受到大海每个时段的特点。记得那节课，我将图片刚刚出示，学生就发出了一阵阵惊呼，他们一下子被眼前美轮美奂的景象感染了，再加上课前充分的预习，学生那节课学得兴趣盎然，效果十分好。
　　三、巧设问题，节时省力
　　有效的课堂教学问题的设计一定要精心思考，一节语文课如果被无关痛痒的问题填满，学生对文本阅读、理解的时间就会减少，学生的主体作用就很难充分发挥出来，清楚的记得我在执教《三峡之秋》一课时，由于之前没有做好课前问题的设计，上课时我结合课文内容按照“问答式”的方式方法组织课堂教学，结果学生开始还十分配合，随着教学的不断深入，渐渐的学生失去了兴趣，而有的已经有了厌烦的神情，课堂变得异常沉闷。我也感到十分尴尬，课后我及时反思这节课的失败之处，感到学生对课文内容十分喜欢，为什么最后沉默了，就是因为这节课，我的问题太多了。于是我静下心来认真思索，把“三峡之秋有什么特点？”作为这节课的中心问题，然后围绕这个问题进行设计，再上这节课时学生刚开始没有举手回答，我就组织学生展开讨论，学生在小组中碰撞出了火花，他们你一言我一语，在最后汇报时让我惊讶，不但把文章的脉络里整理了出来，还有的小组总结了写景文章的一般方法，并概括为：抓特点、按顺序、用修辞、表真情。整堂课下来，我只是发挥了引导组织的作用，课堂还给了学生，他们不但学到了属于自己的知识，而且多年回想起来依然会津津乐道，难以忘怀。
　　四、提高自身素质，培养学生能力
　　有效的课堂教学最终还需教师有过硬的业务素养，所以教学之余我不断学习先进的教育教学理念，不断的给自己充电，传统的教育教学方式，已不能满足现在学生的需求，这也给新时代的教师提出了更高的要求。我在业余时间积极参与上级教育部门组织的各种培训，使自己的教育教学跟上时代节拍，2013年度开始我参加了“国培计划”的网络研修，学习过程中我积极参与研讨，发表自己的见解，几年下来我积累了丰富的教育教学经验，语文的课堂教学也有了自己的特色，形成了“一导——三读——一写”的教学模式，如今我所任教的年级语文成绩始终名列全乡同年组前茅。
　　提高自身素质的同时，还要注重培养学生的学习习惯和学习能力，如学生上课认真听讲，积极发言，课下主动完成作业并认真检查等，学生自主学习能力提高了课堂教学会更有效。
　　总之，有效的语文课堂教学，需要教师潜心钻研，结合文本内容，做好课前准备、课上的情境创设、课后的认真反思，只有不断实践，不断总结，熟练运用课堂教学策略，才能真正提高课堂教学的质量。
　　（黑龙江省大庆市肇源县民意乡中心校  黑龙江大庆  166515）
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