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小学语文课中作文有效互动情景教学策略

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  【摘 要】 作文的写作是需要学生发挥合理的想象力的,在实际的小学语文教学之中,教师要借助相应的互动情景,让学生产生一定的想法与思考,进而促进小学生作文水平的提高。本文将针对小学语文课堂,探究如何在实际的教学之中实现情景教学模式。
  【关键词】 小学语文;作文教学;情景教学;策略
  語文课程是一门综合性的、实践性的、应用性的科目,语言文字的应用在实际的生活之中有着积极的意义。小学语文是小学生学习的基础,学生只有加强对词语、句子的练习,才能够写好作文,达到作文目标。教师在实际的教学之中可以使用情景教学的方式,加强与学生之间的互动。
  一、营造和谐愉快的班级氛围
  小学语文科目作为小学生学习的基础学科,对之后的学习提高有着积极的意义,在实际的小学语文作文教学之中,教师要利用互动情景教学模式,创新小学语文的课堂环境,让学生在一个愉快和谐的班级氛围内交流与学习,提高学生的课堂注意力,让学生能够对语文写作产生浓厚的兴趣。和谐愉快的氛围有利于学生开阔自己的眼界,开动自己的大脑思考,让学生的想象力尽情发挥,这些对学生的作文写作都是十分有利的。
  在互动情景教学之中,教师创建情景时可以结合一定的情景,或者借助先进的教学设备,通过多媒体教学软件为学生创造更加生动形象的环境。例如,在写作引入阶段,教师可以通过在多媒体上展示一些故事,让学生针对故事表达的主题进行实际的写作练习。“一个老太太有两个女儿,大女儿开洗衣店,小女儿开伞店,每逢天气阴沉,老太太就担心大女儿的衣服晾不干;每当天气晴朗时,老太太还是愁眉苦脸,因为担心小女儿的伞卖不出去。后来,在一位智者的点拨下,老太太终于笑逐颜开。在下雨天,老太太为小女儿生意兴隆而高兴;在天气晴朗时,她又为大女儿顾客盈门而欢喜。”通过对这段话的阅读,教师发现学生的兴趣更加高涨,课堂参与度也明显提升。
  二、加强家校师生之间的互动
  在小学语文教学之中,所谓互动情景教学方式,就是教师根据一定的情景,将学生难以理解的抽象事物转化为具体的事物,在情景的引导下让学生身临其境,用心感受,从而通过不同的角度进行思考。在实际的小学教学之中,教师不仅要与学生多多交流,鼓励学生与教师分享思想,教师还要与家长形成密切的联系,通过家长以身作则,潜移默化地影响学生,让学生与家长进行亲密的沟通。通过家校师生之间的联系与交流,可以让学生在日常生活之中敢于表达、乐于分享,在与他人交流的过程之中提高语言表达的能力。
  家校师生之间的联系是可以与实际生活进行结合的,让学生在生活之中形成一定的认知意识,对事物的看待可以多角度分析,让学生在语文课堂上针对同一个主题发表不同的看法。“有时,人生会面临各种各样的选择,就像挑橘子一样。如果你挑到了适合自己的‘橘子’,那你真的太幸运了。但是,有时这些‘橘子’不会完全符合自身实际情况,就像大部分人喜欢吃大而甜的橘子一样大,而甜的橘子早已被抢光,只剩下其他橘子了。”当听到有学生这样的观点,又会有其他的学生说:“如果你只是一味地抱怨橘子太小或太酸,那你必定会想不通,必定会感到失望;但只要你换一个角度考虑问题,庆幸自己的橘子小或甜,那么你就会豁然开朗,心里也会想通许多。”
  三、开展丰富多彩的游戏活动
  在实际的小学语文作文教学之中,虽然学生的任务是接受不同的知识,但是学生的年龄还比较小,思维与认知能力比较弱,因此在实际的教学之中,教师要考虑到学生的年龄问题,多开展丰富多彩的活动,让学生在活动之中提高对作文的兴趣,发挥自己的想象力,对作文习作的习惯加以纠正。教师在语文课堂之中可以合理开展故事讲述或者游戏活动,让学生通过交流与合作开阔思维,自由发表自己的意见,达到学生与学生之间良好的互动效果。例如,教师可以规定一个情形让学生自由发挥:教室里面,两个同学因为私自调换座位而被老师批评,老师想要惩罚做错事的学生。
  但是事情的真实情况不像老师所想的那样,接下来会发生什么样的故事?几分钟之后,有学生开始进行编写,“小军红着脸说:‘我俩未经允许擅自调位是不对,不过……’没等小军说完,小胖接过说:他知道我视力不好,担心我看不见黑板上的字,主动提出和我调位。’”又有其他的学生迫不及待地想要发言,“这么一辩解,老师似乎更加生气了,大声说道:‘没有规矩,不成方圆。罚扫一周!’‘小军和小胖真冤!’不知道哪位同学小声嘀咕着。见状,老师清了清嗓子:‘有意见吗?可以提出来嘛。’”“为同学着想,是好事呀。”几个“胆大包天”的同学直言不讳。“严是爱,松是害……”部分同学理直气壮地反驳着。同学们形成两大阵营,你一言,我一语,唇枪舌剑。
  小学作文写作不是只给出的主题就可以的,实际的教学之中,还需要教师对给定的情景加以优化与展示,帮助小学生能够正确理解题目的意思,让学生抓住主要思想进行作文,充分发挥自身的想象力,学会情景融入,在创新与交流合作之中完成对作文能力的提高。
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