小学英语课堂趣味教学的探讨
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摘 要：小学阶段是义务教育的重要阶段，对小学生基础能力的培养非常重要。在小学英语课堂中，对小学生的英语学习兴趣进行培养，不仅可以推进课堂教学的有序开展，同时也有利于学生综合能力的提升。然而，从目前小学英语课程学习来看，很多学生的兴趣并不高，在一定程度上影响了课堂教学的开展和小学生英语水平的提高。本文主要是在分析小学英语趣味化教学意义的基础上，从三个方面阐释了小学英语课堂趣味教学提升的对策。
关键词：小学 英语 趣味教学
兴趣是最好的老师。在小学英语教学过程中，好的英语教师在教学过程中应该以学生兴趣培养为中心，让学生真正体会到英语学习的乐趣，进一步强化学生的积极性和主动性，让学生以愉悦轻松的心情参与到学习中。[1]
一、小学英语趣味化教学的意义
传统的英语教学非常枯燥，很难调动学生学习的积极性和主动性。随着课程改革的深入，趣味教学逐步受到了重视。在小学英语课堂中进行趣味教学，具有十分重要的意义。一方面，小学英语课堂的趣味性能够提高学生学习的积极性和主动性，如果单纯学习英语理论，久而久之会造成学生的疲惫感，丧失了学习的兴趣，通过提高课堂的趣味性，能够抓住学生的“内心世界”，能够提高学生对英语的兴趣，另一方面，帮助学生培养学习兴趣、形成初步语感、打好语音语调基础、灵活运用所学知识进行簡单英语交流，促使学生通过对于英语课程的学习，丰富生活经历、树立学习信心、开拓个人视野。[2]
二、小学英语教学趣味性提升的对策
1.创新教学方法
随着新课程教学改革的逐步深入，传统的教学模式已经无法适应新形势的发展，为了提升小学英语课堂的趣味性，必须要创新教学方法，真正做到以“学生为中心”。首先，采用多媒体教学。老师可以通过电脑给学生播放英语类的音频、视频、小动画，让学生可以真正闻其声、临其境、观其形，充分调动学生学习英语的积极性和主动性。其次，引入生活教学方法。生活场景的创设，是小学情景教学中的重要方法，通过生活场景的创设，能够让学生在日常生活中感受英语知识，进而把英语知识和日常生活融合起来，提高对英语的学习兴趣，强化对知识的掌握。比如，在课堂教学中，老师看到学生在吃零食，可以向学生提问：“What is this？”，这样不仅可以规范课堂纪律，同时也可以提升学生的英语学习能力。再次，开展游戏教学。传统教学背景下，课堂更加注重纪律，学生往往会丧失学习的兴趣。通过引入游戏教学，能够活跃课堂氛围，让枯燥的英语更加具有趣味性。比如，在学习《My body》内容的时候，老师可以引入游戏，让学生根据老师的要求做身体部位操，既能够强化学生对英语知识的记忆，同时也能够活跃整个课堂的氛围。[3]
2.优化课堂教学氛围
在学习过程中，学习环境非常重要，良好的学习氛围能够为学生的学习提供强大的动力，能够有助于良好学习习惯的养成，同时也是课堂趣味性提升的一个关键。因此，要想提升小学英语课堂的趣味性，必须要塑造一个愉悦、灵活、轻松的学习环境。首先，在课堂教学中使用激励性的语言。小学生的心理承受能力较差，往往会产生自我怀疑的态度和情绪，老师应该把握住这个特点，对学生进行鼓励。比如，当学生紧张的时候，老师可以说：“Take it easy，believe yourself ”，通过这种语言上的激励，让学生更加具有成就感，减少紧张情绪，提高学习英语的兴趣。其次，在课堂中创设英语语境。在课堂教学中，尽量用英语完成整个课程，让学生始终沉浸在一种英语语境中。学生一开始可能不容易听懂，但是久而久之，学生就会通过老师的语气、神态领会意思，强化对英语知识的理解。[4]
3.设置课堂趣味小组
设置课堂趣味小组是提高小学英语课堂趣味性的良好手段。课堂小组的设定应该以学生为中心，尽最大可能的让学生投入到课堂中，积极的参与到讨论中，思考问题，解决问题。首先，可以设置单词互动小组。英语学习中，单词是基础，一般单词的学习非常枯燥，这就需要采取措施强化单词学习的兴趣。通过设立单词互动小组，让学生们一起分小组进行学习，比如在学习水果的时候，可以让小组成员分别代表：apple、banana、pear等等，小组反复训练，让单词的记忆更加的有趣，提高学习单词的效率，轻松英语学习的氛围。其次，设置句型互动小组。英语学习中，单词之后就是句型，通过设置互动小组，小组成员之间可以互相提问、互相考核，以竞赛的形式让学生参与到句型的学习中，加强小组成员之间的交流与互动。再次，设置兴趣爱好小组。还可以加入动画片等元素，提高学生的学习兴趣。儿童处于天真烂漫的时期，对动画片有着偏执的热爱，但是对学习却缺少热情，所以将动画和学习结合到一起，对于孩子有很大的帮助。[5]
结语
随着新课程改革进程的不断加快，创新教学方法，把课堂还给学生、让课堂更加具有趣味性逐步成为小学英语课堂教学的必然。通过提升小学英语教学的趣味性，对于提升教学效果和质量能够起到非常积极的推动作用，不仅能够提高学生的学习兴趣，同时也能够强化学生对知识的掌握和了解程度。[6]
参考文献
[1]陈姣.小学英语趣味教学方法的实际与应用[J].文理导航（下旬）.2014，（09）.
[2]李丰芹.小学英语趣味教学的常用策略[J].中国校外教育.2014，（01）.
[3]张翠云.小学英语教学游戏的功能、实施与分类[J].外语艺术教育研究.2006，（03）.
[4]罗翠婷.互联网+“合”聚课堂——互联网+环境下的小学英语课堂合作学习探究[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版）.2018，（05）.
[5]陈文晔.小学英语课堂合作学习教学探索[J].课程教育研究.2018，（32）.
[6]薛丽云.有效运用多媒体，让小学英语课堂“活”起来[J].青少年日记（教育教学研究）.2018，（02）.
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