小学语文课的体验教学方式分析与解读
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【摘 要】 本文以小学语文课的体验教学方式分析与解读为主要内容，结合体验式教学课堂和体验式教学的延伸，从情境教学形式、立体教学形式、合作学习模式、网络互动教学模式、课外实践教学模式这几方面进行深入探究和分析，其目的在于加强体验式教学方式在小学语文教学中的运作效率，旨在为相关研究提供参考。
【关键词】 小学语文；体验式教学；立体教学形式；网络互动
体验式教学就是为学生营造体验式教学形式，在体验中进行教学，将语文理论基础知识和实践结合起来进行教学。在以往的语文教学过程中，教师比较注重对语文知识点的讲解，忽略了对学生能力的培养，一味关注语文知识，使得学生缺少文本意识。因此在新时期下，要将体验式教学方式纳入小学语文课堂之中，加深学生对知识的理解和掌握，提升语文教学质量和效率。
一、体验式教学课堂
新课程标准中指出，要在语文教学中关注学生的情感变化和心理体验等，因此可将体验式教学形式纳入其中，加深学生对知识的理解和掌握。人们接受的信息大部分都是视听信息，文字占据的内容不多，由此能够看出学生视觉和听觉对于学生学习的价值。感官刺激能够激发学生想象力，强化学生语文知识记忆，尤其是对于文字认识能力不够强的儿童尤为显著，小学学生对于声音和画面的接受能力更加容易和便捷，在语文实践教学之中，要充分展现小学生学习知识的特征，为学生创设体验式教学模式，吸引学生注意力，激发学生对语文学习的兴趣。
1.情境教学形式
知识的获取都是从感官体验开始的，感官刺激能够激发学生对语文学习的兴趣，使得学生在语文学习中获得更多情感体验。可以结合语文知识为学生营造良好教学情境，为学生营造轻松愉快教学氛围，将学生带入特定的教学情境之中，使得学生可以在情境中加深感受和体验，在课堂上表现得更加积极和主动，便于学生掌握语文知识。在小学语文情境创设中，教师要选择故事性内容，对学生进行科学分组，引导小组学生针对文章知识进行分角色扮演，在角色扮演中感受人物心情和情感变化，体会情绪和内心思想。此种教学形式能够激发学生思维想象力和创造力，使得学生感受到文章中人物的情绪变化和心理特征，加深学生对文本社会环境以及知识的掌握。结合语文知识为学生营造情境能够提升语文教学趣味性，提升学生参与语文教学的主观能动性。
2.立体教学形式
教师在语文教学中可以经常运用立体教学形式，如可以利用音响、动画、信息技术等进行教学，为学生营造立体感官教学情境，在实际教学中，要将语文知识编制为多媒体课件等，将其借助投影仪展示给学生观看，以动态形式吸引学生注意力，使得学生对语文知识产生兴趣。此种教学形式可以纳入语文景色描写文章教学之中，比如在学习小学苏教版《春光染绿我们双脚》时，教师可借助多媒体为学生展示一些直观、形象的视频以及动画等，将春季的图片播放给学生观看，吸引学生注意力，在此基础上为学生播放音乐内容，为学生营造良好的教学情境，激发学生学习兴趣，以此不断提升语文教学实效性。
3.合作学习模式
合作模式的主要目的是强化师生互动，提升学生参与知识研究过程，教师可以将学生分为不同小组进行学习，选择责任心强的学生承当组长，引导学生在课堂上针对语文知识进行及时沟通和互动，将研究结果综合起来，最终将结果展示给其他学生观看和学习。在教学中以小组合作学习形式可以加深记忆和印象，为学生提供轻松愉快的教學情境，提升学生互相帮助、团结合作的能力，促进学生进步和发展。
二、体验式教学的延伸
在素质教学模式下，要提升学生参与程度，在语文教学中，教师要做好引导作用，将学生作为主体进行教学，培养学生主动思考、创新思维等。体验式教学不能停留在课堂上，要不断向外延伸，强化语文教学质量。
1.网络互动教学模式
由于信息技术的发展，网络已经成为人们获得知识的主要途径，学生对多样化信息的获取欲望也变得强烈，所以在语文教学体验式教学中也要引入网络知识进行有效延伸，借助网络进行互动。在实际教学中，教师可以借助语文知识制作课件，在网络上收集相关知识引入其中，使得学生可以在自由谈论中获取更多知识。比如在学习苏教版《把我的心脏带回祖国》时，教师不但要为学生制作生动的课件，还要从网络中收集相关知识整合起来，为学生提供一些生活化内容，吸引学生注意力，使得学生对语文知识产生一定兴趣，加深理解和记忆，以此不断提升体验式教学实效性。
2.课外实践教学模式
课外实践教学模式是体验式教学的一种延伸模式，此种形式的最大优点就是能够无限刺激学生的感官，激发学生对语文学习的兴趣，提升体验教学质量。可以将课堂延伸到课外进行，以“保护环境”为例，从日常生活中进行教学，引导学生打扫校园内的垃圾，对垃圾进行分类，针对垃圾进行分类等，将其延伸到实践教学之中，弥补教学空白点，拓展学生知识面，提升语文教学趣味性。
总而言之，体验式教学形式就是结合语文知识为学生营造教学情境，为学生提供立体教学形式，引导学生以小组合作形式学习，刺激学生感官，加深学生对语文知识的理解。不能将课堂停留在语文知识上，还要进行课外延伸和网络拓展，拓宽学生语文知识面。
【参考文献】
[1]周光莉.浅谈小学语文课堂体验式教学法[J].教育科学：引文版，2017（32）：00192-00192.
[2]袁秋英.谈体验教学在小学语文课堂的有效运用[J].考试周刊，2018.
[3]姜海波.情景教学法在小学语文课堂教学中的应用[J].明日风尚，2018.
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