基于信息技术辅助的小学数学思维教学模式研究
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摘 要：随着时代的发展，我国综合实力与社会经济水平的提高，带动着我国教育行业的快速发展，而小學数学作为基础性的学科之一，在很大程度上影响着小学整体教学工作的水平与质量，并在另一方面影响着学生后期深造学习的水平。随着新课程改革标准的深入落实，传统教学观念与模式已经无法充分满足现代教育与学习工作的发展需要，为此，相关教师需要在日常的工作过程中加强现代先进技术与设备的应用，以此来转变自身的教学观念与模式，加强对学生综合素质的培养，提高学生自身的核心素养与思维能力等，促进学生的健康成长与发展。下面主要对，通过信息技术来加强小学数学思维教学模式的应用发展进行深入的分析研究。
关键词：信息技术 小学数学 思维教学模式
1 信息技术应用于小学数学思维教学的优势
1.1 加强学生空间思维能力的培养
通常情况下，为了令学生更加便利的学习几何等方面的知识，相关教师大多会为学生提供相应的立体模型，令学生通过观察模型的各个表面，充分的了解相关的知识;随着我国科技水平的不断提高，大量现代先进技术与设备在教育行业中应用，现代教师可以通过CAD等技术来建立三维虚拟的数字模型，之后令学生通过各方面进行观察，再让学生根据自己的观察进行各个视图的绘制，以此来强化提高学生自身的空间思维能力，进而促进学生学习水平与质量的提高[1]。
1.2 加强学生数形结合思想的培养
当前时期，在现代数学教学过程中，数形结合的思想发挥着极大地作用。在传统的教学过程中，由于教学观念与方法的限制，导致在进行函数、数轴等方面知识的教学时，学生无法充分的理解与掌握，极大的影响着学生自身学习水平的提高，为了改变这一现状，相关教师需要在日常的教学过程中加强信息技术的应用，以此来通过计算机等设备，为学生制作相应的PPT，并将相应的知识融入其中，令学生能够更加直观的观察与学习，同时提高学生学习的兴趣，加强数形结合思想的培养，进而促进小学数学学习质量与效率的进一步提高。
1.3 加强学生抽象思维能力的培养
研究表明，由于数学是一门抽象性较强的学科，为了提高日常学习的效率与质量，相关学生需要具备相应的抽象思维能力;为此，小学数学的教师需要在日常教学过程中加强信息技术等现代先进技术与设备的应用，以此来实现对学生抽象思维能力的培养，并在另一方面促进学生数学学习水平的提高及自身综合素质的全面发展。
2 信息技术应用于小学数学思维教学的原则
2.1 适应性原则
研究表明，为了加强信息技术在小学数学思维教学中的应用，相关教师需要严格的遵循一些特定的原则，其中，首先需要遵循适应性原则。由于信息技术仅仅是一种辅助教学工作的工具，通过信息技术的使用，能够更加便利的完成数学方面的教学，而通过适应性原则的应用，还可以避免由于信息技术的使用而导致学生注意力被分散的现象，进一步提高了小学生的学习效率与质量，进而推动了小学生的健康成长与发展。
2.2 知识表征多样性原则
所谓的表征性主要是指在头脑中对某种事物进行客观反映与呈现的方式，而在现代小学数学的教学过程中，由于表征方式存在一定的差异，由此导致学生对同样的知识会存在不同的理解与体会，为此，相关教师需要遵循知识表征多样性原则，以此来通过信息技术进行课堂教学，令学生自身的思维能力得到充分的锻炼与发挥，确保在最大程度上促进学生自身的健康成长与发展[2]。
2.3 生动有趣性原则
众所周知，在进行任何一项科目的学习时，学生都需要对其产生充足的兴趣，之后再采取相应的措施与策略来促进学习水平与质量的提高;因此，相关教师在日常的教学过程中需要遵循生动有趣性原则，确保在最大程度上通过信息技术来对学生的学习兴趣进行培养，以此提高学生自身的学习兴趣与积极性，进而推动小学数学教学工作的进步与发展。
2.4 教学启发性原则
通常情况下，在小学数学的教学过程中，相关教师需要顺应新课程改革的标准与需求，通过信息技术来对学生进行日常教学，促使学生加强自我思考与自我提升能力的培养，并以此来加强学生自身思维能力的提高，为了实现这一目标，相关教师需要严格地遵守教学启发性原则，加强信息技术的应用，为学生创建一个良好的教学环境，令学生在优质的教学环境下，提高思维能力与知识水平，进而促进自身综合素质的全面发展。
2.5 科学合理性原则
当前时期，在小学数学的教学过程中，由于信息技术仅仅是一项辅助型手段，相关教师需要加强科学合理性原则的应用，以此来提高信息技术应用过程的科学性与合理性，同时避免教学过程中失误现象的出现，令学生能够充分的掌握与吸收相关的知识，并以此来促进学生自身专业知识水平的提高。
2.6 学生主体性原则
随着新课程改革标准的深入落实，学生在教学过程的主体位置得到了有效的发展，在现代小学数学的教学过程中，相关教师需要遵循学生主体性原则，通过信息技术来丰富自身的教学方法及课堂教学过程的内容与资源等，令学生积极主动的进行学习与思考，并在另一方面培养学生自身的思维能力，进一步促进学生在学习过程中主体性的发展。
3 通过信息技术来强化小学数学思维教学的措施
3.1 加强教学资源的丰富化
通常情况下，在日常的教学过程中，丰富充足的教学资源能够在很大程度上提高教学工作的水平与质量，为此，相关教师需要在日常的教学过程中加强信息技术等现代先进技术与设备的应用，以此来获取大量的教学资源;同时，相关教师还可以利用多媒体技术来自主设计部分教学资源，以此来营造出一个优质的教学氛围，令学生更加积极的参与到日常的学习过程中，进而促进自身学习水平与质量的提高。
3.2 加强多样化教学情境的建立
随着时间的推移，在现代教学过程中，传统的教学观念与模式已经无法充分的满足现代教学工作的需要，为此，相关教师需要加强科学先进教学方式的应用，创建教学情境的方式就是其中具有代表性的方式之一;通过加强多样化教学情境的建立，能够令学生激发出自身的学习兴趣与好奇心，令学生积极主动的参与到学习过程中，同时，通过现代教学技术能够令学生更加充分的吸收与掌握相关的知识，确保在最大程度上提高学生自身的学习效率与质量。
3.3 加强多媒体教学设备的应用
当前时期，为了加强信息技术在小学数学思维教学过程中的应用，相关教师还需要加强多媒体教学设备的应用，以此来对学生的学习过程进行引导，为学生树立正确的学习观进行辅助与指导，同时加强对学生自身抽象逻辑思维能力的培养，进而促进学生自身综合素质的全面发展。
4 结语
综上所述，随着时代的发展，我国综合实力与社会经济水平的提高，带动着我国教育行业的快速发展，而小学数学作为基础性学科之一，在很大程度上影响着我国小学教育整体工作的进步与发展，随着新课程改革标准深入落实，学生自身思维能力的培养占据着极为重要的位置，因此，相关教师需要加强信息技术等现代先进教学技术与设备的应用，提高学生思维能力的培养水平与效率，进而促进学生自身的健康成长与发展。
参考文献
[1] 王蕾.基于计算思维的信息技术三维教学模式探究[J].中国信息技术教育，2018（10）：15-18.
[2] 刘圣.创新教学发散思维——现代信息技术在小学数学创新教学中的研究[J].考试周刊，2018（57）.
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