大数据时代高职院校智能化教学改革的研究
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作者:宫丽
摘要：近些年来，信息技术的飞速发展使大数据在各行各业的应用愈加广泛，高职院校智能化教学也呈现出了新的发展趋势。在推进智能化教学的过程中，教师要及时更新教学理念，拓宽教育模式，才能够更好地实现职业教育的深化改革。本文围绕高职院校智能化教学改革的研究价值、存在问题以及强化策略展开探究，供大家借鉴参考。
关键词：大数据;高职院校;智能化;教学改革
中图分类号：TP311 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2020）13-0165-03
伴随着社会经济的飞速发展，高职院校智能化教育改革也在如火如荼的推进，信息化、网络化、智能化的融人，使大数据技术走入了高职院校，为职业人才教育工作带来了新的发展机遇和挑战。要想满足更高的人才发展需求，推进职业教育的深化改革，教师要紧紧抓住大数据的特征和功能，形成更加严谨、高效、全面的职业教育体系，为高职人才教育工作凝聚深厚的发展动力。
1相关释义
（1）大数据
根据奥地利数据科学家维克托·迈尔一舍恩伯格撰写的《大数据时代》指出，大数据具有大量、高速、多样、价值密度和真实性五大特点。在现代信息化发展进程中，大数据也被称作巨量资料，它指的是通过信息化处理模式所凝聚的海量和多样化信息资产。借助于对不同数据的整合，人们能够从中找到更多的数据支撑，凝聚更高的执行力、更强的决策力和更深的洞察力。
（2）智能化
在高职教育中，智能化教学是未来人才培育工作的发展趋势，也是探寻职业教育改革的必经之路。智能化指的是在网络、大数据、物联网和人工智能等技术支撑下，所形成的能动地满足人的各种需求。相比较大数据而言，智能化将移动互联网、传感器物联网等数据行为融为一体，是现代人类文明发展的一个阶段。从推进高职院校智能化教学改革的实施过程上看，信息技术的优化使职业教育的技术含量越来越高，智慧校园、远程教育培训、线上模拟教学等形式，渗透到了职业教育的方方面面。在推进职业教育的过程中，智能化高职教育有利于夯实职业人才需求，实现更加高效和便捷的教育培养。
2大数据时代高职院校智能化教学改革的发展特点
（1）教育信息量巨大
在传统的高职教育中，教师只能够以单向记录的形式，来记录下学生在校的基本情况，不会对学生的工作、学习需求进行深入了解。而随着智能化教育改革的铺开，职业教育中所涉及的学生信息量急剧增加，包含了学生的学习成绩、日常表现、实习记录、心理状态、工作测评等多方面内容。这些庞杂的教育信息体现了学生多样化的学习需求，能够更好地给学生提供适合发展教育资源，进一步推进职业教育的可持续发展。
（2）潜在价值深厚
在对学生的职业引导上，高职院校需要投入相应的人力物力，才能够提高增进职业教育的发展目标，因此高职院校智能化教育改革深度体现了学生的职业价值。不只是对学生的学习信息进行简单的记录，而且还要从各个方面，为学生设定科学的职业规划和就业布局，为学生提供科学的教育改革模式，吸引更多的学习融人职业教育。同时，借助于高职教育的发展，能够以信息化跟踪和学生反馈大数据，及时优化办学模式，更好地适应社会快速发展的步伐。
（3）数据更新及时
高职院校教师能够借助于学校的信息系统整合教学资源，实时掌握学生的实时信息。通过计算机、手机等移动终端，让学生能够更好地融合学校网络和信息设备性能。教师通过对大数据信息的不断完善，在采集、录入、分类、整合、提取等环节中，建立完善的工作机制和审核机制，确保每一條大数据信息都更加真实有效。以实时的变动满足学生的日常需求。
3大数据时代高职院校智能化教学改革的实时价值
（1）有利于完善职业教育体系
在新的人才需求下，我国各省市都开始了培养大数据人才的创新和研讨。在高职教育中，为了满足学生线上、线下等自主学习需求，教师要结合互联网发展视域，结合私人订制式的教学服务，从信息化的角度充实教学内容，融入网络化技术和软件上的帮助。从而在专业设置、人才培育等方面凝聚教学力量，使高职院校教育体系能够突破传统的教学限制，构建更加立体新颖的教育体系，进一步激发学生的学习性能。例如，在2018年，全国已有27个省份高校新增“大数据技术与应用”专业，从职业教育方面来看，这一数据体现出了职业教育体系的所应具备的教育价值（如图1）。
（2）有利于信息化平台的建设
大数据时代下，高职院校智能化教学改革的实施有利于构建一个开放的信息化交流和沟通平台。在为个体提供充足学习资源的同时，使学生能够更加积极自主的完成各项教学任务。为此教师能够通过大数据信息技术，搭建更加便捷的信息化交流平台，形成以管理辅助工具为中心的校园信息门户平台。同时，依托先进的互联网信息技术，在系统安全、应用安全、网络安全、数据安全四个方面，实现对大数据数据交换平台的全面构建。
（3）有利于实现职业教育价值延伸
在海量的信息资源中，高职院校能够凭借大数据的支持，进一步丰富学习内容，转变教学理念，提高服务质量。同时，在教学范围、招生服务等方面，教师可以在拓展招生范围的同时，使高职教育面向社会延伸发展。而在构建多元化评价标准的社会需求上，教师要结合网络发展视域，对学生的学习成果进行科学评价，以多元化的实施标准，为学生呈现更加多样的大数据平台。为学生登录系统参与职业教育、加强高职自我考量等方面，奠定基础。
4大数据时代高职院校智能化教学改革中存在的问题
随着高职院校招生规模的扩大，学生的信息量大幅度增加。然而大部分学生的信息仍然是由传统的omce文档进行存储，这种管理方式也存在着信息反馈之后、共享性、信息时效性欠佳等问题，对于智能化教学改革的推动，存在着一定的困境。 （1）智能化教育理念欠佳
当前，尽管高职院校已经将学生的信息化管理纳入了高职院校建设的战略性目标之一，但是受传统价值观念的影响，大部分的高职院校仍然存在着理念欠佳的问题。对于智能化教育的推进仍然停留在校园网、QQ群、微信发布群的阶段，在教务管理学系统的设计上，也未达到较高的整合程度。导致高职智能化教育的理念尚未明确，发展方向不够清晰，严重影响着职业教育的数字化建设和发展。
（2）高职院校教学改革存在困境
在新的时代背景下，高职院校的管理应该以培养高素质人才作为主要目的。学校管理者需要掌握各项资料，才能够对学生的日常行为习惯以及心理状况进行记录。但是在推进数字化管理的过程中，高职院校投入智能化建设的经费有限、后期的维护和更新也面临较大的困境。同时，制度建设上，其改革方式的推进涉及收集、整理和归档的方面，智能化项目发展进展也十分缓慢。
（3）缺乏高标准教师队伍
在新的高职教育背景下，很多学校都需要一支高标准、严要求、高水平的教育人才队伍。但是在信息化建设过程中，职业教师队伍存在着老龄化、学历低龄化等问题，尤其是在推进高职院校智能化教学改革的过程中，教师理念的缺乏会形成发展阻碍，忽视计算机技术的开发和利用也会使得高职教育存在一定的问题。
5大数据时代下如何推进高职院校智能化教学改革
正如上文所言，大数据为高职教育提供了开放的路径，智能化的教育手段为人才培育的改革创新提供了强大的助力。为此广大教育工作者应该从不同的方面，推动职业院校的教育转型，借助于计算机纤细技术，为职业人才提供更多的学习和实践机遇，充分发挥职业教育价值的最大化。
（1）构建大数据职业教育平台
在推动高职教育发展实效的过程中，教师应该充分利用大数据在教育行业带来的契机，推动现代职业教育实现网络化、资源化和共享化。通过落实国家教育部出台的最新职业教育政策，缔造一个在线共享的发展平台，为联盟式发展提供技术保障。首先，教师应该通过网络信息技术，尽可能深入的搜寻职业院校的专业发展信息，实施定向人才培养。设置招生大数据平台（如图3），教育经费追踪大数据平台，建立学生综合素质指数。通过科学的管理，实施教师监管大数据，实现教育资源配置监控、教育投入趋势走向分析、教育资源投入产出分析、教育资源关键性因素分析、教师结构分析、教学质量增益分析等综合服务，使教育领域充分享受“大数据+”的科技红利。
（2）将教育特色与市场需求紧密连接
在推进职业教育数字化、信息化的过程中，教师要结合职业教育在大数据管理平台中显现出来的优势，不断完善相关数据管理模块，在职业教育中形成深度的产业联盟。
首先，各职业院校应突出自身特色，在发挥自身教育理念的基础上，以市场为导向、以需求为目标，继而打造“接地气、通人气”的现代化职业教育体系。积极利用大数据平台，打造“双师型教育资源队伍”，突出职业教育的特色和模式，达到职业教育和人才需求的定向融合。其次，高职院校应借助大数据信息技术，推进网络平台和职业教育的连接。通过在职业院校门户网站中挖掘不同的实践模块，带领学生及时有效的了解职业生涯中的难点和重点。例如，在高校电子信息化管理的专业创设中，教师可以借助智能化教育的推进，组织联合企业实施网络人才顶岗筛查，对学生的职业能力進行定位和规划，让学生能够了解这一专业的特点，成为企业所需要的全方位职业人才。
（3）加强大数据安全防护机制
大数据实现了对学生数据的多项监控，越来越多的学生信息被存人到了数据库中，个人信息的泄露机率非常大。因此，高职院校在推进职业化信息教育的过程中，应该采取一定的安全防护措施，确保学生的信息能够得到有益的保护，以免被不法分子利用和影响。例如，高校职业教师应该对存有教务信息的系统进行完善和更新，对信息的用途进行有效的监控。严谨泄露学生信息行为的产生。通过和相关计算机软件公司达成合作，不断完善加强大数据的平台建设，对学生的信息机遇多层加密的防护，充分保障学生的合法权益，使学生处于绿色、生态、健康的网络环境之中，继而实现对海量数据的严密防护。
（4）深入挖掘大数据智能职业教育潜能
推进职业教育不仅仅要在专业技术层面，还要在人才管理理念上，进行积极的开拓和创新。高职院校应当组建一支专业的教学队伍，能够熟练掌握大数据的各项分析结果，推动职业教育向着精细化和专业化发展。在大数据人才队伍的培育建设上，通过扩大政策和绩效倾斜，进行普遍深入的职业培训，快速提高一线职业教师的智能化教学水平。鼓励教师带领学生，共同进入企业一线，深入把握所学专业的实践特色，提高他们的大数据处理能力，以定期的职业技术交流，加强对市场变化、发展方向、热门领域的分析，采取联合办学、校企联合等形式，为市场输送更多的专业人才，积极借鉴其他院校的职业教育经验，加速促进职业教育在大数据平台之中的转型升级。
6总结
综上所述，在高职教育中，大数据融人职业教育，能够为用人单位进行智能化人才服务。通过推动数字化和现代教育的相互融合，在人才培育工作中有针对性的实施“顶岗教学”，极大地满足了社会对于职业人才的需求。同时，在推动大数据人才教育服务的实施模式上，时刻保持与时俱进的教育方法，使职业教育呈现出新的发展生机，彻底改变传统落伍的教学模式，推动网络大数据和职业人才的融合，让职业人才培育的效果更加积极和突出。
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