基于大数据的高职英语教学研究

来源:用户上传      作者:宋元元

　　摘  要：大数据时代的到来给现代高职教育带来巨大变革，该文以大连职业技术学院在2020年新型肺炎疫情防控期间进行的线上公共英语教学为真实案例，从高职英语教学运用大数据技术的可行性和必要性、运用大数据开展对高职英语教学的资源开发、教学管理、生源多样化的高职外语教学、大数据技术条件下学生在线学习管理方法等几个方面进行了系统的研究，根据我校的英语教学实践撰写了分析报告，形成了线上教学课程实践性成果。
　　关键词：大数据  高职教育  公共英语教学  在线教学
　　中圖分类号：G434                            文献标识码：A文章编号：1672-3791（2021）01（c）-0047-04
　　Abstract： The era of big data brings great change to modern higher vocational education. Taking an example from the public English teaching in Dalian Vocational & Technical College during the COVID-19 pandemic in 2020， this thesis carries out a research on the necessity and feasibility of the use of big data to organize public English teaching， the development of teaching resources， the management of online English teaching and the online management of students with the help of big data. The thesis also provides a detailed report on the English teaching performance in Dalian Vocational & Technical College with abundant practical achievement of online teaching.
　　Key Words： Big data; Higher vocational education; Public English teaching; Online teaching＼
　　大数据时代的到来，必将带来现代教育的巨大变革。传统的教学方式、学习方式和评价方式无法满足大数据时代人才培养的需求[1]。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）[2]，明确指出“到2020年，基本建成覆盖城乡各级各类的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化……强化教育信息应用，提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果。鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强运用信息技术分析解决问题的能力”。教育的未来在数据，信息化和大数据为现代教育提供了新的机遇。高职院校的公共外语教学也应把握这一巨大变革、积极开展相关的研究与实践，提升高职院校学生的外语交际能力、跨文化意识，为高职院校的国际化做出应有的贡献。
　　2020年初，突如其来的新冠肺炎疫情爆发并席卷全国。为阻断疫情向学校蔓延，确保师生的生命健康安全，教育部迅速做出延迟开学的决定利并提出用网络平台“停课不停学”的建议。
　　大连职业技术学院积极响应国家号召，迅速行动，坚持以学生为中心，学校统一布署，多措并举，协调配合，保证在线教学顺利进行，利用原有的网络学习平台“超星学习通”，发动全体教师，投入到边培训边建课的行动中。仅仅用了不到半个月的时间，该校全体教师在学校的周密计划、精心安排下排除一切困难，以积极的热情投入线上课程建设，从无到有，平台从只有框架没有教学内容到丰富课程资源上传，教师从技术盲到熟练线上授课，341门线上课程顺利开课。
　　在此大背景下，该校的公共外语教学课程因此加速迈入的信息化教学的进程当中。在2020年3月2日开学之前，该校公共外语教学中11种不同类型的实用英语课程在39位专任及外聘教师的共同努力下全部建成线上课程，并于3月2日顺利开课。为该文所进行的研究提供了真实详尽的第一手资料。
　　1  大连职业技术学院公共英语教学线上教学准备
　　1.1 学院统一部署
　　根据学校教务处教学工作的安排，学院成立公共外语线上教学工作小组，通过充分发挥公外教研室主任在教学中的带头作用、党员教师在线上教学中的先锋模范作用，以学习通为平台全面开展线上教学准备工作。
　　该校公共外语教师人数最多，实用英语教学面向全校一、二年级学生，学生类型根据生源及学生英语基础分为普通高中毕业生、三校生、自主招生学生及英语零基础学生4种类型，要根据不同类型建设不同的实用英语课程。对于学院而言是全体跑步进入信息化教学，老师面临的问题和困难也各不相同，时间紧、任务重。
　　经过梳理，学院担任实用英语课程的教师39名，其中专任教师28名，外聘教师11名，需要建设实用英语二、实用英语四、实用基础英语、基础英语四等11门课程的线上教学。大部分老师对于对线上教学还不是特别熟悉，对于即将要建设课程的平台更是一无所知，平台课程资源还没有进行系统化建设和梳理，很多老师充满焦虑和压力。
　　1.2 组织教师培训
　　组织全体公共外语教师参加学校的线上教学培训。同时为了更好地帮助老师操作平台，学院集专业主任/教研室主任先学先做，梳理出平台的大部分模块的使用，并形成基于学院专业课程和公共外语课程的《在线教学操作指南》，《指南》详细地说明了在授课中，老师如何有效地应用签到、投票、选人、抢答、主题讨论、测验、拍摄、问卷、评分、分组任务、计时器、直播、学生反馈、直播、白板等功能。 　　1.3 头脑风暴，积极研讨外语类课程的线上教学
　　建立外语线上教学讨论群，公外教研室主任组织教师积极研讨线上教学设计、共建课程资源、成绩考核设定等相关问题，在工作群中积极表达自己的想法、开展线上教学研讨，解答老师建设课程的困难和疑问。
　　2  大数据统计下的线上课程建设情况
　　学院公共外语教学教研室在开学前两周共建成11门实用英语课程。完成整个学期的课程教学框架建设，完成一个月的教学资源上传。已经充分做好了开课准备。
　　开课一周后，通过后台监控数据，对教学情况、学生的学习情况进行调研分析，对老师的课程准备、课程设计和教学互动情况进行统计和跟踪，从整体运行情况看，在线教学稳定。学校师生以超星“一平三端”智慧教学系统为主要教学平台，同时以微信群、QQ群等工具为辅助手段，进行在线教学和师生互动。
　　从后台数据统计看，教师教学资料准备非常充分，有课程章节、教案、PPT、视频、音频、试卷、作业、任务点等。在授课过程中充分利用课程资源组织教学，与学生进行文字、语音、视频、讨论、直播等多种形式的互动，教学过程活跃度很高。
　　整体上教师上传的资源类型、内容和数量都比较丰富，资源在形式上涵盖了视频、音频等平台呈现的所有类型;在内容上包括题库题目、作业库作业、试卷库试卷等。其中，上传数量丰富的资源类型为题库题目、章节资源、作业库作业、章节任务点。通过为学生提供丰富的学习资源，能及时满足在线授课和学生自主学习所需。
　　整体上教师授课的课程PV较高，学生访问数量较大。这在一定程度上能反映出一些教师准备、更改、补充教学内容等工作的频率较高，能通过设计有激励性的任务，引导学生线下反复学习，促进知识的巩固和迁移;反映出学生在教师的组织和指导下，学习热情较高，具备一定自学能力，能主动进入课程反复学习，完成老师留给的作业和任务等。
　　整体上教师组织互动的形式比较丰富，主要包括：测验、考试、组织讨论、发帖与回帖、发布通知和签到。其中，使用频率较高的有批阅作业、批阅章节测验、讨论和发回帖。反映出部分教师能精心做好课程设计，重视学生出勤管理，能通过讨论、分组任务、小测验等教学组织形式，在常规批改的基础上加强师生在线互动，提升学生的参与度。
　　3  已取得的实践性成果
　　3.1 圆满完成“停课不停学”线上教学任务
　　超星学习通平台学校建课教师39人，共建成实用英语课程11门课程（含不同生源的通用英语课程以及酒店专业实用英语课程），面向约0.8万学生开展线上外语教学。圆满完成“停课不停学”的教学任务，实现良好的线上教学效果。
　　3.2 形成线上教学资源
　　建成实用英语线上教学测试题库、作业题库、期末测试试题库等线上教学资源。开课学期上传课程资源总数9 009个、教学视频1 164个 、教学音频2 816     个、文档、图片及其他资源若干。
　　3.3 将课程思政内容融入英语教学
　　教师在授课过程中将线下抗疫内容融入公共外语教学，累计建成公共外语教学思政教学案例300余个，教学案例形式多样，如视频讨论、热点讨论等，让学生在学到英语知识的同时，关心国家抗疫大事，感恩抗疫英雄为我们创造出的和平安全的学习环境。
　　3.4 形成大数据对教学效果的管理和监控
　　利用数据手段，通过后台监控数据，对教学情况、学生的学习情况进行调研分析，对老师的课程准备、课程设计和教学互动情况进行统计和跟踪，从整体运行情况看，在线教学稳定。从后台数据统计看，教师教学资料准备非常充分，有课程章节、教案、PPT、视频、音频、试卷、作业、任务点等。在授课过程中充分利用课程资源组织教学，与学生进行文字、语音、视频、讨论、直播等多种形式的互动，教学过程活跃度很高。
　　4  研究中发现的问题及改进措施
　　4.1 大数据开展现代高职公共外语教学的缺乏精细化管理
　　虽然随着信息技术的发展、信息化教学的管理能力已经大幅度提升，但是疫情期间的线上外语教学的管理中的质量监控仍然存在一定的问题，在学校的公共外语线上教学实施过程中还发现，教学平台本身存在一定技术上的局限性，从而在一定程度上影响了利用大数据对教学质量、教学过程及教学成果的全方位的、实时的监控。平台开发方也在教学进行过程中不断地根据教师在实践过程中发现的问题和提出的建议进行平台系统软硬件的完善。
　　4.2 大数据手段引导教师开展线上的“课程思政”效果待进一步细化
　　学院公外教师在线上教学中，均将疫情融入了教学中，但是对于教师将疫情融入教学的课程思政的效果，以及进一步的外语类课程的课程思政建设，大数据如何更有效地发挥数据分析、教学管理以及指导方面的研究还需进一步加强。
　　学院的教学管理人员将继续研究并探索高效的信息化教学管理，以有效的教学管理来指导信息化教学的实践、提高学生参与信息化学习的积极性、提升教学的信息化教学水平。同时，继续引导教师将思想政治教育元素融入授课计划之中，对英语教学内容进行了二次开发，注重提炼教学内容中使用的抗击疫情的英文報道，依据不同的课程、不同的材料设计阅读、讨论等教学任务、让学生们在学习英文的同时，能凝练出深深的爱国情怀和对于国家的文化自信。
　　5  结语
　　通过学校疫情期间公共英语线上教学实践，实现了利用大数据及信息化教学平台对英语教学的精细化管理，完善了信息化教学资源库的建设，教师也在实施过程中通过不断地进行学习和研究，提高了自身的信息化教学水平，增强了通过大数据对教学进行完善和改进的认识，充分发挥了大数据在教学中的积极作用，同时利用大数据分析完善教学资源、了解学情、监控教学过程、提高教学管理效率，最终达到形成大数据支持下的高职公共外语教学模式、提高教学质量的目的。
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